李婕

摘 要：在高校教育中，圖書館是一種重要的教學資源，能夠集中收納各種各樣的學習資料，為教學提供必要的支持。而圖書館的借閱率集中反映出了圖書館的使用情況，也能從側(cè)面反映出學生的學習狀態(tài)、學校的教學體系等等相關(guān)因素。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；借閱率；教學體系；影響作用

提高高校圖書館的借閱率對于改善教學成效具有積極的作用。合理處理圖書館借閱率與教學體系之間的關(guān)系，形成一種良性的相互影響關(guān)系，是圖書館管理中一項重要的任務(wù)。本文結(jié)合實際，詳細分析了高校圖書館借閱率與教學體系的關(guān)系，以便各大高校圖書館可以據(jù)此提高圖書館管理水平，促進教學體系的完善。

1 高校圖書借閱率的現(xiàn)狀分析

在信息爆炸的電子時代里，傳統(tǒng)的圖書閱讀面臨著巨大的挑戰(zhàn)。盡管圖書館作為高校教學的重要資源基地，但是仍然面臨著借閱率下降、圖書利用率低的問題，影響了高校教學質(zhì)量的提升。不同高校的圖書館借閱率在數(shù)據(jù)上有著較大的差異，學習氛圍越濃厚的學校里學生對待學習的態(tài)度比較積極，也更愿意主動到圖書館借閱資料。但是從各地高?？偟内厔萆蟻砜?，圖書館借閱率呈現(xiàn)出下降的趨勢。其中的原因不僅有電子圖書、網(wǎng)絡(luò)信息等資料來源的影響，也是因為現(xiàn)代高校學生在學習態(tài)度、學習方式上都有了很大的改變，傳統(tǒng)的圖書館借閱方式不能很好的滿足學生的真實需要。因此，圖書館還需不斷加強和完善自身的建設(shè)，調(diào)整資料結(jié)構(gòu)和管理方式，盡可能地提高借閱率[1]。

與此同時，高校圖書館借閱現(xiàn)狀中，圖書種類的分布比例非常不均衡，從某種程度上反映出高校教學體系的缺陷。一些文學、藝術(shù)、歷史、小說等相對比較有趣的書籍往往學生們更愿意借閱，有時候?qū)W生們也會出于考試的需要借閱一些計算機類、數(shù)學、英語等教材和教輔圖書，而對于農(nóng)業(yè)、科技類圖書等比較專業(yè)化的圖書則借閱量非常低，反映出學生在閱讀偏好上存在著與教學目標相違背的現(xiàn)象。很多學生在完成課內(nèi)作業(yè)的時候，根本無需用到圖書館內(nèi)的資料，這也導(dǎo)致高校圖書館的借閱率持續(xù)下降。

2 教學體系與高校圖書借閱率的關(guān)系

高校教學體系是對整個教學內(nèi)容、教學框架的涵蓋，也是保障高校各科專業(yè)正常教學的重要基礎(chǔ)。教學體系中包含了高校課堂教學的順序、過程、方法、教材、反饋等等，而其中教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價的改革都與圖書館借閱率有著緊密的關(guān)系。因此，高校應(yīng)該重視教學體系的建設(shè)與完善，從根本上提高學生對于學習的認識，鼓勵學生自覺自愿地到圖書館進行學習。

2.1 改革教學內(nèi)容

高校教材是為學生提供知識來源的主要方式，而教材內(nèi)容的全面性和呈現(xiàn)方式都極大的影響著教學的效果以及學生思維模式的養(yǎng)成。教材的編寫不僅應(yīng)該以學科特點為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個完備的知識體系，注重內(nèi)在的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，這樣才能幫助高校學生在學習知識的時候自覺在頭腦中形成一個可靠的知識框架，學會靈活運用知識解決問題。同時，高校教材的編寫也應(yīng)該參考學生的心理因素和使用習慣等作為依據(jù)，貫徹以學生為中心的教學方針，這樣教材才會更符合學生的真實需要，學生也會在教材學習中找到樂趣。而當前的高校教材并沒有很好的體現(xiàn)出這兩點要求，仍需不斷進行改進和完善。

教材的改革與圖書館的借閱率有著一定的關(guān)聯(lián)。高校課堂理應(yīng)在教授知識之余，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立解決問題的能力。而改革之后的教材應(yīng)該給學生留住思考的空間，引導(dǎo)學生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上不斷挖掘新的知識，這樣學生才會在學生中更多的依賴于圖書館多樣化的學習資料，在自己收集資料、分析資料的過程中養(yǎng)成良好的學習能力[2]。

2.2 改革教學方法

教學方法的改革能夠極大的提高學生的學習興趣，從而促使學生在興趣的指導(dǎo)下走向圖書館進行學習。跟隨著教材內(nèi)容的改革，高校課堂教學的方式也必須發(fā)生改變。在教學中，必須始終堅持以學生為主體的教學理念，強調(diào)學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而不是一味以考試成績?yōu)橹?。而教學方法的改革能夠集中體現(xiàn)出教學觀念的轉(zhuǎn)變，并對實際的教學成效產(chǎn)生真切的影響。因此，在教學方法上，一方面教師應(yīng)該采用生動有趣的教學方式來吸引學生的學習興趣，另一方面也要制定互動型的、探索型的教學計劃來鼓勵學生掌握運用知識的方法。

為此，高校教師應(yīng)該在課堂上注重對學生自學能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的性格特點、學習基礎(chǔ)等因素采取因材施教的策略，盡量保障每位學生都得到足夠的尊重和關(guān)注。而在教學過程中，盡量采用開放式的授課方法，多多提問，引導(dǎo)學生進行課堂上的互動學習，而不是單純以教師的講解為中心，學生就只負責聽課即可。具體來說，教師可以結(jié)合課程教學的需要，給學生安排一些答辯、辯論、調(diào)查報告之類的作業(yè)，這種類型的學習任務(wù)往往需要學生之間合作學習，并且保持學習的動態(tài)性，及時與同組的同學和教師保持溝通。這樣學習模式能夠引導(dǎo)學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，也能促使學生在合作學習的過程中掌握組織安排能力、溝通交流能力等等。

2.3 改革教育管理

在高校的教學工作中，教育管理是必不可少的內(nèi)容，而且圖書館借閱率的高低也與教育管理的成效有著非常密切的聯(lián)系。有效的教育管理能夠營造良好的學習氛圍，為學生的學習提供舒適的環(huán)境和必要的支持。而教育管理的內(nèi)容十分廣泛，必須依靠一定的制度建設(shè)才能提高教育管理的效率，維持學校教學工作的正常運行。

首先，對教師的管理應(yīng)該建立合理的教學效果評價機制，以績效考核、分配制度等調(diào)節(jié)來監(jiān)督和鼓勵教師的教學工作。不僅學校領(lǐng)導(dǎo)要參與對教師的評價，學生也應(yīng)該積極參與到教學評價中去，大膽發(fā)表自己的意見，督促教師不斷改善自己的教學能力。當然，考評的標準不能過于僵化，否則容易挫傷教師職工的工作熱情。更不能夠以過于嚴苛的科研考核、職稱評定等限制教師的工作時間和范圍，否則教師承擔的工作壓力太大就沒有足夠的精力思考如何提高學生的學習能力了。因此，學校應(yīng)該分清教學型和科研型的教師，按照不同的評價標準去考評他們的工作，并且給予公平的對待[3]。

從文化氛圍上來講，學校應(yīng)該鼓勵寬松包容的學術(shù)氛圍，允許學生和教師有不同的想法和理解，并鼓勵學生發(fā)揮自己的主觀能動性和思維創(chuàng)造性。如果太限定學術(shù)思想，則學生學習的內(nèi)容都有統(tǒng)一的參考答案，學生也就不用再到圖書館等地去苦苦查找資料，開發(fā)自己的思維了。事實上，學術(shù)研究氛圍濃厚而又開放包容的環(huán)境下，學生的思維活躍性更好，在遇到問題的時候更傾向于通過自己的學習和思考解決問題。這種學術(shù)研究的驅(qū)動下，學生們才會踴躍地到圖書館借閱書籍，提高自身的文化素養(yǎng)。這一點，在高校中已經(jīng)有非常普遍的現(xiàn)象可以作為證明。比如，很多學生可能大學四年都不曾去過圖書館學習，但是到了畢業(yè)寫作論文的時候，卻會頻繁的去往圖書館查閱資料、借閱書籍。

3 結(jié)束語

綜上所述，高校圖書館是教學的重要場所，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施。針對當前高校圖書館借閱率低的問題，本文提出應(yīng)該從教學體系入手，分析教學體系改革對圖書館借閱率的影響。只有堅持改革教學內(nèi)容、教學方式、教學管理等，才能夠有效提高高校圖書館的借閱率，發(fā)揮圖書館的教育價值。

參考文獻

[1]喬慧君，周筠珺. 高校圖書館借閱率與學生學習狀態(tài)關(guān)系研究[J]. 大學圖書館學報，2015，01：55-60+50.

[2]劉建國. 高校圖書館借閱率與教學體系關(guān)系研究[J]. 圖書館工作與研究，2016，03：96-101.

[3]劉靜春. 高校圖書館借閱率與讀者特征關(guān)系深度分析[J]. 農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2011，08：115-119.