趙振

摘 要：高中的文言文教學(xué)包括文章中的單詞和短語(yǔ)和對(duì)內(nèi)容的掌握以及思想內(nèi)涵的理解，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)。目前，高中語(yǔ)文的文言文教學(xué)模式比較落后，致使教學(xué)效果不理想。高中漢語(yǔ)教師結(jié)合引入文本背景，知識(shí)對(duì)照教學(xué)和多媒體資源展示，可以增強(qiáng)語(yǔ)文文言文課堂的豐富性和趣味性以及知識(shí)獲取效應(yīng)。提高新課程改革下文言文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；文言文課堂教學(xué)；提升效率

在高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中階段的學(xué)生應(yīng)該掌握基本文言文閱讀能力，它可以憑借輔導(dǎo)書和一些內(nèi)容注釋，了解文言文的確切含義。為了實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的要求，高中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文文言文教學(xué)中使用各種教學(xué)技巧幫助學(xué)生獲得文化知識(shí)。為了促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，本文結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了一些改進(jìn)高中文言文教學(xué)質(zhì)量的策略，僅供廣大高中教師參考。

一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)

許多學(xué)生在研究文言文時(shí)，常常有這樣的感觸：明明心里知道文章要表達(dá)的意思，可又用語(yǔ)言表達(dá)不出來，這時(shí)候需要老師點(diǎn)撥一下，學(xué)生會(huì)有一種恍然大悟的感覺，并形成終身記憶。之所以出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)閷W(xué)生沒有一定的語(yǔ)言感悟。古人曾說“數(shù)讀百遍，其義也見”就是這個(gè)原因。因此，在語(yǔ)文文言文教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)閱讀方面的力度，

只有在重復(fù)的閱讀，才能理解文章的本質(zhì)，語(yǔ)文文言文的教學(xué)也是如此，所以在平常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注重古典漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文中的語(yǔ)言，直到學(xué)生能讀熟，這是目前語(yǔ)文文言文教學(xué)教學(xué)的一個(gè)最基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。一般來說，高中語(yǔ)言中的文言文具有強(qiáng)烈的節(jié)奏特征，這是古代人用唱歌的方式來練習(xí)閱讀重要原因，所以可以利用這種方式幫助學(xué)生更好地理解文言文中的主要含義及其思想感受，也能幫助學(xué)生逐漸形成良好的語(yǔ)感。因此，在高中文言文教學(xué)過程中，要注意文章的閱讀工作，以充分把握句子的發(fā)音，抓住句子的停頓，以此幫助學(xué)生更好地理解字里行間的思想情感情境和文章意境，使學(xué)生全面理解和理解文言文的意義。特別是那些難以理解的或內(nèi)容較長(zhǎng)的文言文，可以使用誦讀教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解他們的意思。例如，在講解《鴻門宴》、《陳情表》以及《蘭亭集序》這幾首文言文篇章的時(shí)候，尤其是相應(yīng)的語(yǔ)句比較標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)際節(jié)奏且富有節(jié)奏感，情感比較充實(shí)，就這一點(diǎn)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)背誦這些章節(jié)，幫助學(xué)生逐步掌握相關(guān)的文言文知識(shí)和特征，讓學(xué)生更好地理解文言文中包含的具體含義。可是，在教授這些內(nèi)容的過程中，教師不僅僅局限在閱讀或背誦這兩個(gè)方面，而且還要豐富文言文的教學(xué)活動(dòng)。例如，分角色扮演閱讀或古典閱讀比賽，以便能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極投入文言文漢語(yǔ)教學(xué)中，不斷提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、高中文言文中的教學(xué)原則

作者在文言文教學(xué)中往往要遵循某些原則，使它不會(huì)喧賓奪主或偏離。首先，在高中漢語(yǔ)教學(xué)過程中，不僅要注重培養(yǎng)文言文中實(shí)詞、虛詞、句式的掌握能力，還要注重人文精神和道德情操的培養(yǎng)。需要掌握語(yǔ)言和文字的特性，文章里面的情感表達(dá)，也是文言文價(jià)值的重要基礎(chǔ)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)它的本質(zhì)。其次，高中文言文的學(xué)習(xí)必須跟隨學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，從易到難，一步一步地使學(xué)生積累大量的文言文知識(shí)，從而達(dá)到厚積薄發(fā)效果。再次，高中語(yǔ)文教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)，不只是為了應(yīng)對(duì)考試和學(xué)習(xí)，而且還培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，使他們靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，真正讓它們發(fā)揮輔助學(xué)習(xí)的效果。最后，高中語(yǔ)文老師為了教好文言文知識(shí)，要遵循“教無定法、貴在得法”的理念，經(jīng)常改變教學(xué)方法，使學(xué)生在靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法下，不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

三、在高中語(yǔ)文的教學(xué)努力營(yíng)造一個(gè)文言文的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境可以影響人，環(huán)境可以塑造人，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探索知識(shí)的巨大力量，也是激發(fā)學(xué)生靈感的主要來源。在目前教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師必須尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)椤爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者”。教師和學(xué)生形成了師生之間的和諧關(guān)系，在和諧的氣氛中，以積極的態(tài)度，對(duì)文言文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的熱情，積極投入尋求知識(shí)的行列中。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)充滿活力和激情的教學(xué)氛圍，為課堂教學(xué)的成功起到了至關(guān)重要的作用，因?yàn)槲难晕膶?duì)學(xué)生有著悠久的歷史特點(diǎn)，如果老師充分利用各種方式創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造引人注目的學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)其中。這里重點(diǎn)注意的是高中語(yǔ)文教師本身要具有資深的文化成就，并從事專門文化培訓(xùn)。教師要用豐富而生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言來控制課堂氛圍。教師要培養(yǎng)自己飽滿的教學(xué)情緒，精心設(shè)計(jì)自己的開場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)，并在教學(xué)過程中適當(dāng)發(fā)揮和運(yùn)用，這是取得良好教學(xué)成果的必要條件。一個(gè)經(jīng)常將歷史故事和對(duì)聯(lián)詩(shī)歌插入課堂教學(xué)的老師一定會(huì)帶來一個(gè)令人興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)配合教師的教學(xué)，以激發(fā)主動(dòng)參與課堂的動(dòng)機(jī)。

四、結(jié)論

語(yǔ)文文言文教學(xué)是幫助學(xué)生掌握文言文知識(shí)的重要途徑，也是幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代知識(shí)的重要條件，有必要提高文言文教學(xué)的有效性。特別是隨著課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，目前的教育對(duì)文言文教學(xué)提出了更高的要求。語(yǔ)文文言文的教學(xué)可以通過不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和引入新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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