楊倩

摘 要：英語是一門基礎(chǔ)學科，本身具有工具性和人文性的特點。教師要將英語教學的德育價值充分挖掘出來，并在實踐教學中讓學生在語言學習中感受英語文化?；诖?，本文將對新課改下高中英語教學中德育滲透進行探究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；德育滲透

談到德育，很多人都以為那是政治老師或班主任的事，與我們的英語課和英語教師無關(guān)，其實，這是一種誤解。高中英語教學不能沒有德育，我們在英語教學中應該端正態(tài)度，認真實踐，讓德育貫穿在英語教學的點滴之中，和德育一路同行。

一、在課堂教學過程中落實德育目標

無論主閱讀的體裁是故事、說明文還是議論文，都存在一定的價值旨歸和寓意。如何利用文本設(shè)計教學活動、教學過程、教學手段，從而讓教學得到德育的關(guān)照，是教師在備課時應考慮的要素之一。

高中英語模塊五 Unit 1 Reading：Great Scientists主要闡述了科學的一些知識，關(guān)于科學的一些研究并且穿插了一些簡單的故事由約翰斯諾發(fā)現(xiàn)“霍亂”并且解決。教師可以在教學過程中讓學生從文中主角從發(fā)現(xiàn)問題（為什么會發(fā)生霍亂）到思考問題（霍亂的根源到底是不是來源于空氣）再到分析問題（是不是其他原因?qū)е碌模?，從而一步步的解決為主題線索來開展課堂教學活動。

二、激發(fā)學習興趣，挖掘教材德育內(nèi)涵

高中英語的德育滲透以學生主體愿意接受為前提，如果學生不接受教師的授課知識，那便任何教學都難以開展。在這一部分，激發(fā)學生的學習興趣是最重要的教學方法。教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學情景的方式來激發(fā)學生的學習欲望，再于情境中進行德育滲透。例如，在模塊 6 Unit 2 Poems在學習中，主要向?qū)W生描述的是英文詩，多種多樣有敘事的，抒情的，但是本文是向同學們講述了一些比較容易理解的簡體英文詩。孩子們最早學習的是英文的童謠，很押韻，而且節(jié)奏感比較強，也很容易背誦，文章也列舉了幾首這樣的詩。它主要是讓孩子們在文字游戲中學習語言，隨后是介紹了五行詩和俳句詩，最后陳述了說英語的人也喜歡亞洲詩，尤其是中國的唐詩，并且列舉了一首王健的《望夫石》。通過學習主要是讓學生們了解英文詩，并且可以自己聯(lián)系著去寫一些英文詩來鍛煉學生的英語寫作能力。

高中英語課程中還有許多德育教育的切入點，教師應當對教材內(nèi)容進行挖掘并配合以適量的德育滲透。如必修四 Unit2.Wild Life Production 便屬于野生動物保護一類主題，即可進行生態(tài)環(huán)保教育；選修八Unit3.Inventors and Inventions，此發(fā)明家及發(fā)明單元便可進行科學精神教育。又例如在 Thanksgiving Day 的學習中，教師可以采取不以比賽為目的的“身邊重要的人的生日知多少”比賽，讓學生進行自由組隊用英語寫下所知道的人及其生日，進行數(shù)量評比，之后教師再進行總結(jié)，培養(yǎng)學生的感恩意識。

三、優(yōu)化高中英語教學中德育教育的方式

新課程改革的形勢下，在高中英語教學中滲透德育教育，需要教師給學生提供一個輕松、民主的教學情境，關(guān)注學生的情感表現(xiàn)。教師和學生共同參與教學活動，只是角色不同，教師是主導者，而學生則是教學中的主體，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系是教學成功的關(guān)鍵：作為教師，對待學生要一視同仁，尊重學生個體的差異，讓學生在和諧輕松的學習氛圍當中充分展示自己的不同和特長，對于學生獨特的見解和觀念，教師加以正確引導。與此同時，培養(yǎng)學生具有團隊合作的意識，讓學生相互取長補短，共同進步。例如，對于一些日常用語，教師可以創(chuàng)設(shè)實用的情景對話讓學生進行實踐，使學生了解到這些日常用語在生活中的必要性，使用它們能體現(xiàn)出人們的良好素質(zhì)。與熟人或朋友見面主動打招呼，別人給予了自己幫助要說謝，等等。這些都能夠體現(xiàn)出一個人的道德素養(yǎng)。另外，比如打電話、做客等用到的禮貌用語都需要理解和掌握，可以通過學生表演的方式來實現(xiàn)，漸漸地就會內(nèi)化為學生的一種習慣行為；對學生進行德育教育的過程，不單單是在課堂上，當然也可以向課外拓展。例如，很多西方的節(jié)日蘊含著許多有意義的內(nèi)容，也是對學生的一種教育方式。就像過“圣誕節(jié)”，學生都會通過送蘋果和小禮物等方式來表達內(nèi)心的情感，但并不了解其真正的內(nèi)涵，這就需要教師給學生做好解釋：它是為了表達愛的奉獻、分享、傳播。

四、注重課堂內(nèi)外的結(jié)合

英語具有交際性的特征，這種能力的體現(xiàn)不僅是在課堂上，而是應該向課外進行拓展，讓學生在生活中挖掘英語資源。而在生活中，道德修養(yǎng)對一個人的成長和發(fā)展來說十分重要，因此在課外交際過程中就可以對學生進行德育的滲透，德育的滲透也會更有時效性。在交際過程，學生不僅提升了自身的表達能力，也促進了其道德修養(yǎng)的提升。教師可以讓學生根據(jù)教材內(nèi)容進行話劇表演、參加志愿者活動等，這些活動都能激發(fā)學生的參與欲望，因此德育滲透就能夠很順利開展。

綜上所述，在高中英語教學中進行德育滲透義不容辭，但是德育是一項長期的工作，不能急功近利，要注重教育過程的科學性、實踐性以及開放性，只有這樣才能逐漸提升學生的道德水平。

參考文獻：

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