張生軍

摘要：良好的師生關(guān)系是促進學生健康發(fā)展的需要，也是教師提高教育效果、獲得教育成功、提高自身修養(yǎng)的需要，而尊重、理解學生是師生關(guān)系中的一個重要內(nèi)容。在教育觀念得以逐步完善、新課程改革得以不斷推進的今天，尊重與理解學生越來越對師德提出更高的要求。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 理解 尊重

尊重學生，就是充分尊重學生的人格、尊重學生的思想，平等對待學生。尊重學生是符合教育規(guī)律的：中學階段的青少年是獨立人格形成與發(fā)展的階段。由于知識面、自我意識的不斷增強，學生有一種強烈的獨立愿望，要求老師以及周圍的人能夠尊重他們的思想，尊重他們的人格。同時，由于學生仍處于對社會認識的萌芽階段，而這種認識往往是單方面的、片面甚至偏激的，因而需要因勢利導，培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和價值觀；理解學生，是教師走進學生的心里，是教師和學生間心與心的交流、碰撞。教師人格魅力就在于用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生。只有這種魅力，才可以對學生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。也只有基于情感認同，才可能建立良好的師生關(guān)系。著名的俄國教育家烏申斯基說過：“只有人格，才能影響人格的發(fā)展和形成?！彼裕仓挥谐浞值刈鹬嘏c理解學生，才能完善良好的師德修養(yǎng)。

我想，教師在與學生的交往過程中，尤其是當學生犯錯誤的時候，不一定要體罰訓斥學生，也不一定要高高在上，把學生當作下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒，全然不顧學生的顏面。這樣做往往適得其反，學生因為教師的誤解而氣憤的不能自已，甚至因此記恨教師，放棄該教師的這門學科的學習。所以，教師一定要有換位思考的意識，通過換位思考，對場景、事件、人物、身份進行置換，教師可以淡化原本的權(quán)威，試著“走進”學生；學生也可試著“走進”教師，雙方在心平氣和中，傾聽著對方的話語，經(jīng)歷體驗著對方的經(jīng)歷和體驗，通過這種角色的互換最終達理解。

尊重學生，寬容學生，并不是放任自流，對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應(yīng)在尊重學生的基礎(chǔ)上諄諄教導學生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產(chǎn)生，更不能挖苦、諷刺學生，傷學生的自尊。那么，如何才能真正地尊重學生？我覺得應(yīng)從以下幾方面入手：

第一，教師要平等友好地對待學生，不分貴賤，一視同仁，這是尊重與理解學生之根本。每個學生，尤其是那些教師眼中的差生，都渴望得到尊重與理解。而每個班級的學生因為家庭出身背景，家庭經(jīng)濟狀況，周圍環(huán)境影響等諸多因素的原因而存在差異。所以，教師對待每個學生要一眼看待，一碗水端平，一把尺子下來，才能真正體現(xiàn)出師生之間的平等，生生之間的平等，才能充分的讓學生發(fā)揮自己的學習主動性。

第二，教師要由衷地信任學生。信任學生是一種特殊的尊重，對學生有著特殊的教育功能。這是尊重與理解學生之樞紐。教師的信任與理解往往會使學生在情緒上獲得滿足，在精神上受到鼓勵，在思想上產(chǎn)生快感，學生的自信自尊的上進之心就會因此而增強，并能連鎖產(chǎn)生繼續(xù)進步的欲望。信任表現(xiàn)可以分為很多種：工作信任——把某項工作委托給學生去負責或辦理，以培養(yǎng)學生的工作能力；人格信任——體現(xiàn)師生平等，尊重學生的人格，讓學生的主體性得到充分發(fā)揮，使學生增強責任感、使命感和主人翁意識，努力把各項工作和學習搞好；成就信任——對學生取得的成績要充分肯定，不能視而不見，那樣會挫傷學生的積極性，久而久之，學生就會失去成就感；友誼信任——師生關(guān)系是朋友關(guān)系，不是管與被管的關(guān)系，要讓學生感到親切、可信、可敬，彼此間相互信任。只有這樣，學生才會加倍努力，激勵才能真正見效。

第三，欣賞學生，贊賞式教育是轉(zhuǎn)化后進生的最好方法。這是尊重與理解學生之路徑。陶行知說“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！碑斠粋€人若是被他人欣賞和期待，內(nèi)在的潛能就會被激發(fā)出來，特別是對“后進生”而言，老師對他的欣賞不啻是沙漠里的綠洲，久旱后的甘霖，會激發(fā)他們身上的潛能，讓學生在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，從而取得事半功倍的教育效果。

第四，藝術(shù)溝通，尊重與理解之方法。學生是鮮活的個體，他們都有自己獨特的一面，有的學生適合用旁敲側(cè)擊的方法來教育；而有的學生適合用單刀直入，直奔主題的方法來教育；還有的學生適合用循循善誘的方法來教育。因此，在平時的學校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學生的個體差異，應(yīng)對每個學生都有全面細致的了解。而要了解學生，只靠觀察還遠遠不夠，要利用各種機會和學生溝通。溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

總之，教師要正確地、充分地發(fā)揮情感因素在教育中的作用，從樹立愛的信念，平等、寬容地對待學生、欣賞學生，把握教育智慧與學生進行溝通的藝術(shù)，尊重與理解，是老師與學生心靈的彩虹橋！