李霞

幼師即未來(lái)的幼兒教師，承載著我國(guó)幼兒教育重任的使者，幼師自身的文化素質(zhì)以及美術(shù)專業(yè)技能直接影響著幼兒對(duì)美術(shù)的關(guān)注。幼師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要注重對(duì)幼兒技術(shù)的教育，更應(yīng)該使學(xué)生從文化的根本出發(fā)，真正學(xué)習(xí)美術(shù)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)兒童的審美能力。因此，如何在幼兒教育中開展民間美術(shù)的教學(xué)，在幼師學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中充分利用民間美術(shù)資源，已經(jīng)成為當(dāng)下一個(gè)重要的研究方向。在本文中，筆者首先介紹民間美術(shù)的特點(diǎn)，其次講述當(dāng)前幼師在民間美術(shù)的教育狀況，然后就如何把民間美術(shù)資源更好地應(yīng)用在幼師學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行講解。

1 民間美術(shù)的特點(diǎn)

1.1 能夠反映出民間的價(jià)值觀與審美意識(shí)

民族文化在民間美術(shù)的造型中產(chǎn)生了巨大的影響。民間美術(shù)在各民族的特色中產(chǎn)生，可以直接反映出這整個(gè)民族的文化內(nèi)涵底蘊(yùn)以及民眾的審美意識(shí)，這種底蘊(yùn)以及審美意識(shí)恰恰最能體現(xiàn)出民族人民正確的價(jià)值觀與人生觀。其中又包括人類的生存與繁衍、人類的情與美、人類各種喜怒哀樂(lè)的情緒以及面對(duì)人生的態(tài)度等等。幼兒教師在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)不同美術(shù)資源所體現(xiàn)出的主體精神來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在多種輔助工具的結(jié)合下，一步步引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)這類積極向上，的民族文化，表達(dá)出中華民族積極向上的民族力量，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)這個(gè)世界的向往，并在以后的生活中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，積極、樂(lè)觀的面對(duì)生活。

1.2 民間美術(shù)具有實(shí)用性

民間美術(shù)造型的基本特征主要分為以下七大類型：實(shí)用性造型、完美性造型、概括性造型、象征性造型、隨意性造型、抽象性造型以及程式性造型。民間美術(shù)的造型方法又包含有時(shí)空綜合造型法、非靜止物象造型法、主題形象展開造型法、適形造型法。作為幼兒教師，想要教好民間美術(shù)的基本內(nèi)容與造型方法，不僅需要在自己本科美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，還需要具有創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展擴(kuò)散思維，并為以后對(duì)幼兒的思維教育做好準(zhǔn)備。

1.3 民間美術(shù)獨(dú)特的感召力與審美特點(diǎn)

民間美術(shù)是華夏民族五千年來(lái)沉淀的結(jié)晶，從遠(yuǎn)古時(shí)代的石器陶器到現(xiàn)代的民間工藝美術(shù)，民間美術(shù)始終因其強(qiáng)大的傳承而具有其獨(dú)特的感召力。只要去用心欣賞大量的民間美術(shù)作品，一定可以看出其中所包含的不同蘊(yùn)意與美。既有神秘與直白，也有粗獷與細(xì)膩，更有詼諧與莊重。民間美術(shù)的創(chuàng)作者來(lái)自中國(guó)幾千年來(lái)生活在最底層的勞動(dòng)人民，他們將自己全部的希望寄托在各種民間美術(shù)的形象上，使其具有鮮活的生命力與強(qiáng)大的感召力。民間美術(shù)還可以被認(rèn)為是一種思維方法。許許多多的藝術(shù)家們通過(guò)自己的理解與思維方法創(chuàng)造出了獨(dú)特的作品，并被后代的繼承者們不斷修改與完善，其中包含著無(wú)數(shù)的意識(shí)方法。因此，民間美術(shù)在幼師學(xué)校美術(shù)專業(yè)中具有重要意義，幼師應(yīng)使其充分應(yīng)用，來(lái)培養(yǎng)一代又一代的美術(shù)作家。

2 當(dāng)前幼師在民間美術(shù)的教育狀況

幼師學(xué)校肩負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育的重任，而美術(shù)專業(yè)的幼師則不僅僅是傳授給兒童知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)兒童的美術(shù)意識(shí)與審美能力。幼師在學(xué)校美術(shù)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)民族美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且掌握一定的教學(xué)方法，充分了解如何將民間美術(shù)的知識(shí)傳授給學(xué)生，使其得到一代代的傳承。

在近年的民間美術(shù)教學(xué)中，越來(lái)越多的學(xué)校開始重視民間美術(shù)的課堂引入，為其提供充足的發(fā)展資金以及教學(xué)條件，辦好自己的特色。大部分教師也都借助各種工具，選擇民間美術(shù)中最基本的剪紙、泥塑等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將民間美術(shù)中的傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，既使民間美術(shù)得到了傳承，又豐富了其發(fā)展。

3 如何把民間美術(shù)資源更好地應(yīng)用在幼師學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中

3.1 注意民間美術(shù)中所流露出來(lái)的真情實(shí)感，以情動(dòng)人

在進(jìn)行民間美術(shù)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注意運(yùn)用正確有效的教學(xué)方法。首先，教師自身應(yīng)該做到熱愛(ài)民間美術(shù)。教師要想通過(guò)民間美術(shù)感動(dòng)學(xué)生，就要先感動(dòng)自己。在上文民間美術(shù)的特點(diǎn)中筆者提到過(guò)，民間美術(shù)是中華民族幾千年來(lái)的沉淀，是由千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民不斷積累體現(xiàn)他們精神意志的產(chǎn)物。其中積極向上的生活態(tài)度、善良樸實(shí)、勤勞堅(jiān)強(qiáng)的性格值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)需要借助多媒體教學(xué)工具來(lái)把這樣意識(shí)上的東西具體化，使學(xué)生能夠真切的體會(huì)到這種情感，并且發(fā)自真心的去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)，從而達(dá)到了從根本上培育他們的教學(xué)目的。

3.2 注意與其它學(xué)科的相互交融，在對(duì)比改進(jìn)中不斷完善

在新課改教學(xué)形勢(shì)的影響下，人們?cè)絹?lái)重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。任何一門學(xué)科都不可能被孤立在外，相反的是，每一門學(xué)科都會(huì)存在彼此這樣或那樣的聯(lián)系。民間美術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域中就是這樣，不僅與音樂(lè)舞蹈等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，也與繪畫、設(shè)計(jì)等有著共通之處。教師在民間美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視與其它學(xué)科的聯(lián)系，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體設(shè)備與多種教學(xué)方法，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 注意理論與實(shí)踐結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐相應(yīng)的也能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生有效的鞏固作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分利用民間美術(shù)的可操控性的特點(diǎn)，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教授后，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做中學(xué)，加深對(duì)知識(shí)的鞏固與理解，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

4 結(jié)語(yǔ)

民間美術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承，我們應(yīng)該特別重視其對(duì)幼兒產(chǎn)生的傳承作用，而這又使其必須在幼師學(xué)校美術(shù)專業(yè)中得到充分地運(yùn)用。幼兒教師在民間美術(shù)教學(xué)中不斷探索和勇于實(shí)踐，既培養(yǎng)了教師對(duì)民間美術(shù)的熱愛(ài)，又提高了教師的綜合素質(zhì)，豐富了整個(gè)美術(shù)教育體系，為幼兒教師將來(lái)對(duì)兒童的培育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校）