蘭玉

摘要：中學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中具有承上啟下的重要作用，這一年齡段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心，記憶力好，正是夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。英語作為語言教學(xué)的一種，是交流、溝通的主要渠道，隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)，英語在課程中的重要性日漸凸顯。閱讀理解是英語教學(xué)中最難的一個(gè)部分，對(duì)學(xué)生的記憶力、邏輯能力以及思維水平都有很高的要求，以往的閱讀教學(xué)不夠系統(tǒng)，缺乏順序性，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀思路不科學(xué)，無法掌握答題技巧。針對(duì)這樣的情況，初中英語教師必須強(qiáng)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解的思路，理順?biāo)麄兊乃季S，從而提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語閱讀理解 思路

隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，中學(xué)英語教學(xué)受到了新的挑戰(zhàn)，以往的教學(xué)方式單一、枯燥、缺乏趣味性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在閱讀過程中只是根據(jù)詞匯的意思大致的選出答案，且不明白考點(diǎn)和閱讀的中心。理順學(xué)生的閱讀思路，找準(zhǔn)答題要點(diǎn)，對(duì)于提高教學(xué)水平具有重要的作用。所謂閱讀，是通過對(duì)學(xué)生感官的運(yùn)用，在讀者與作者之間搭建一座橋梁，并運(yùn)用理解能力和邏輯思維快速找到答案，鍛煉分析問題的能力。其實(shí)，想要做好英語閱讀，是有思路可尋的，在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，理清思路，幫助學(xué)生準(zhǔn)確快速的找到答案。

一、確定閱讀理解的類型

中學(xué)英語閱讀理解的材料分為不同的種類，其中有說明文、記敘文、論述文等等，不同的類型又包括不同的內(nèi)容，在閱讀中首先要確定文體；然后抓住主題內(nèi)容，對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)行分析，如果有小標(biāo)題也要進(jìn)行仔細(xì)閱讀；接著總結(jié)文章的中心思想和內(nèi)涵，挖掘閱讀深層次的意義。另外，在閱讀理解答題過程中，還可以根據(jù)問題尋找答案，在原句中標(biāo)注要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章含義。

二、加強(qiáng)語言知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀水平

英語閱讀是教學(xué)的難點(diǎn)所在，良好的閱讀能力，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)功底做鋪墊，學(xué)生還要明白詞匯、語法、句子的結(jié)構(gòu)，對(duì)文章的通篇都有一個(gè)大致的了解，分析出閱讀文章的中心和深層次含義。

英語與漢語的閱讀習(xí)慣不同，語法結(jié)構(gòu)也存在差異，英語語言的教學(xué)和學(xué)生閱讀能力的提高，還依賴于不同的文化背景。學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，掌握的地理、歷史、人文、生活、習(xí)俗等的內(nèi)容，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的理解程度。在新課改的背景下，教師要有目的、有意識(shí)的拓寬學(xué)生的知識(shí)面，借助網(wǎng)絡(luò)延展學(xué)生的思維，適當(dāng)?shù)慕榻B國外的文化。與此同時(shí)，教師還可以開展多種教學(xué)手段，定期舉辦讀書角、辯論賽、英語閱讀競賽等，給學(xué)生提供一個(gè)鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，讓他們多讀、多說，在潛移默化中掌握閱讀的技巧與方法。

三、創(chuàng)新英語閱讀理解教學(xué)的方法

初中英語教學(xué)原來的教學(xué)方式單一，枯燥，對(duì)學(xué)生而言缺乏吸引力，影響了學(xué)生閱讀思路的形成，甚至帶來巨大的壓迫感。在新的教學(xué)背景下，教師必須開展創(chuàng)新教學(xué)模式，通過情境導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高閱讀的興趣和熱情。由于考試要控制在一定的時(shí)間內(nèi)，教師還要對(duì)閱讀理解的時(shí)間進(jìn)行設(shè)定，在閱讀的過程中就掐好時(shí)間，確保學(xué)生不超出規(guī)定的限制，并且不允許學(xué)生查字典，在真正完成題目后，自己檢查和總結(jié)的時(shí)候才可以查字典，補(bǔ)充知識(shí)上的漏洞。此外，小組討論和研究的方式也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新辦法，學(xué)生組成小分隊(duì)，對(duì)閱讀理解的文章進(jìn)行分析，探討不懂的問題，并發(fā)表自己的看法，輪流發(fā)言，既可以鍛煉口語能力，也可以掌握閱讀技巧。

四、養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是語言學(xué)習(xí)的根本方法，學(xué)生在有了閱讀興趣之后，教師還要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，樹立學(xué)生正確的閱讀理念，對(duì)于文章中針對(duì)who、what、where等的回答有一個(gè)重點(diǎn)認(rèn)知，能夠在略讀后就了解文章的寫作順序和思路，養(yǎng)成獨(dú)立思考和判斷的能力。此外，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向他們推薦課外閱讀書目，延展學(xué)生的知識(shí)面，通過每天的積累掌握更多的英文詞匯和語法，形成正確的語感，在閱讀理解答題中也就更容易抓住重點(diǎn)。

五、結(jié)束語

總之，閱讀理解是英語知識(shí)能力的綜合運(yùn)用。作為教師，不但要具有廣博的知識(shí)，扎實(shí)的英語功底及熟練的語言技能，而且還要認(rèn)真鉆研教材、改革教法，勇于進(jìn)取、不斷地提高學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。在此基礎(chǔ)上，還要分析不同題型的特點(diǎn)和解題思路和技巧，旨在幫助學(xué)生能夠快速解答閱讀理解題目，從根本上提高英語閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王生虎，賀艷麗.試論運(yùn)用“元認(rèn)知”理論提高中學(xué)生英語閱讀理解能力[J].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（01）：75-77.

[2]王俊凱.提高中學(xué)生英語閱讀理解能力的方法及措施設(shè)計(jì)[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（06）：43-44.

[3]劉延書，丁詠梅.怎樣培養(yǎng)高中學(xué)生英語閱讀理解能力[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（03）：176-177.

[4]張毅媚.怎樣提高中學(xué)生的英語閱讀理解能力[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（03）：64-66.