曾建益

摘要：在信息技術(shù)教學(xué)中，任務(wù)設(shè)計(jì)要有良好的開頭、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、可操作性和價(jià)值性，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)實(shí)施要注意營造輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍，課堂管理要松弛有度，要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的辯證關(guān)系，要善于有效使用賞識(shí)和表揚(yáng)等手段，溫暖學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；信息技術(shù)教學(xué)；小組；合作

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2017）09-0106-02

筆者所在學(xué)校是一所高級(jí)中學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)和信息素養(yǎng)都比較薄弱?，F(xiàn)在雖然已進(jìn)入高二會(huì)考復(fù)習(xí)階段，但理論知識(shí)不理解、上機(jī)操作一問三不知的學(xué)生仍然比較多。筆者根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，安排高二學(xué)生連續(xù)兩周上機(jī)復(fù)習(xí)，主要用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反思理論，教學(xué)效果不錯(cuò)。筆者結(jié)合這兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和效果，以及近三年來實(shí)踐的體驗(yàn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最根本的特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講、學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。筆者所在學(xué)校高一、高二年級(jí)各班都有學(xué)習(xí)小組，這為教師教學(xué)，特別是實(shí)施信息技術(shù)學(xué)科的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提供了教學(xué)前提。

任務(wù)設(shè)計(jì)的四個(gè)原則

1.良好的開始是成功的一半

對(duì)一節(jié)40分鐘的課堂教學(xué)而言，簡短而有效的課堂導(dǎo)入，是課堂成功的開始。例如，在復(fù)習(xí)基本軟件的操作實(shí)踐時(shí)，在上課之前，筆者用電子課室的屏幕廣播了自己的一些PS作品：最近筆者在國外旅游的照片（筆者沒去過），湖南衛(wèi)視快樂家族、楊冪等影視明星來學(xué)校參觀的一組照片（他們沒來過）和校園宣傳欄，這些照片迅速吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.任務(wù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，“中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。如果教師設(shè)計(jì)的任務(wù)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)不到學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的效果，教學(xué)目標(biāo)就難以順利完成。學(xué)生的興趣往往源于生活，如何用信息技術(shù)解決學(xué)生生活中遇到的問題，用信息技術(shù)詮釋學(xué)生在生活中看到的現(xiàn)象，這是他們最感興趣的內(nèi)容。

例如，在復(fù)習(xí)基本軟件（Word、Excel、PowerPoint、Photoshop）的操作實(shí)踐課中，由于學(xué)生在高一就對(duì)這4款軟件有了初步的認(rèn)識(shí)，為了復(fù)習(xí)基本操作并加深理解，筆者為學(xué)生提前準(zhǔn)備了4個(gè)操作文件：心理健康教育.doc、餐館收入和高二月考成績.xls、校園安全教育.ppt和PS合成作品.psd，要求各學(xué)習(xí)小組依次打開這4個(gè)文件，結(jié)合上機(jī)任務(wù)要求（已提前一天發(fā)給學(xué)生），先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，完成相關(guān)操作，并記錄哪些操作互相學(xué)習(xí)能完成，哪些操作暫時(shí)不能完成，需要教師指點(diǎn)才能完成的。由于這4個(gè)操作文件的內(nèi)容與學(xué)生的年齡心理特征和生活認(rèn)知范圍密切相關(guān)，各班學(xué)生都能保持較高的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)效率很高。

3.任務(wù)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

常言道，“百聞不如一見”，在信息技術(shù)課堂中則可謂“百看不如一練”，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽教師講、看教師示范要有效得多。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)要與知識(shí)點(diǎn)密切相聯(lián)。

4.任務(wù)設(shè)計(jì)要有可操作性和價(jià)值性

任務(wù)的可操作性和價(jià)值性一定要符合學(xué)生特點(diǎn)，教師只有設(shè)計(jì)出通過上機(jī)操作才能完成的任務(wù)，學(xué)生才會(huì)利用所學(xué)知識(shí)完成操作任務(wù)。

筆者所在學(xué)校每學(xué)期兩期的文學(xué)期刊《春田》是用Word排版的，其中圖文并茂的排版效果給學(xué)生留下了較好的印象。筆者提供給學(xué)生的操作文件“心理健康教育.doc”，就是要求學(xué)生根據(jù)已有的純文字內(nèi)容和圖片文件，排版成圖文并茂的文章。與心理健康有關(guān)的文字和圖片，也在無形中滲透著積極的心理暗示，傳遞正能量。

“餐館收入和高二月考成績.xls”文件是由兩個(gè)表單組成的，第一個(gè)表單是讓學(xué)生復(fù)習(xí)高一必修第四章的習(xí)題，第二個(gè)表單是對(duì)信息加工的學(xué)以致用，學(xué)生通過使用Excel中的自動(dòng)求和、排序、求平均值、篩選等操作，了解自己的考試成績和排名情況，同時(shí)理解信息技術(shù)對(duì)日常生活的影響。

“校園安全教育.ppt”文件是結(jié)合學(xué)校近段時(shí)間正在開展的安全主題教育活動(dòng)而設(shè)計(jì)，學(xué)生通過PowerPoint的排版、播放、設(shè)置動(dòng)畫效果和重新排序等操作，既接受了安全教育，又提高了信息素養(yǎng)。

學(xué)生通過對(duì)“PS合成作品.psd”文件的操作，對(duì)Photoshop有了進(jìn)一步的了解。

任務(wù)實(shí)施的四點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.營造輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍

快樂的情緒是可以傳染的，教師通過營造輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中，與小組成員共同合作完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.課堂管理松弛有度

松弛有度的課堂管理，可以給予學(xué)生更多的自由和時(shí)間，讓他們在小組合作的氛圍中完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識(shí)、技能和方法。當(dāng)然，這需要教師有較強(qiáng)的課堂組織教學(xué)能力和較強(qiáng)的人格魅力。

3.教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者。

4.適時(shí)賞識(shí)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生

“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒?！苯處熞?jīng)常用適當(dāng)?shù)摹傲佳浴睖嘏瘜W(xué)生。行為科學(xué)證明：一個(gè)人在沒有受到激勵(lì)的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%至30%；如果受到充分的激勵(lì)，其能力就有可能發(fā)揮80%至90%，甚至更多。