周杰

摘要：本文通過分析裝備教學(xué)中板書設(shè)計的現(xiàn)狀，找出板書設(shè)計存在的問題，提出裝備教學(xué)板書設(shè)計的策略，并以潛艇發(fā)射裝置發(fā)射開關(guān)和發(fā)射管前蓋部分教學(xué)內(nèi)容的板書設(shè)計為例，闡述了裝備教學(xué)板書設(shè)計的具體方法。

關(guān)鍵詞：任職教育；板書設(shè)計；策略

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 論文編號：1674-2117（2017）09-0101-02

目前，軍隊院校已經(jīng)由學(xué)歷教育全面轉(zhuǎn)向任職教育。任職教育是按照崗位任職需要，給予受教育者以崗位任職所需要的知識、技能和態(tài)度的教育。[1]在任職教育中各類新裝備教學(xué)所占的比重較大，雖然多媒體課件能夠充分調(diào)動學(xué)員的感官，但隨著多媒體教學(xué)手段的豐富，板書設(shè)計在裝備教學(xué)中的作用已被輕視，甚至忽視。因此，深入鉆研、精心構(gòu)思板書設(shè)計是提高任職教育裝備教學(xué)授課質(zhì)量所不能忽視的因素。

任職教育板書設(shè)計現(xiàn)狀

目前，任職教育的板書設(shè)計沒有發(fā)揮板書的優(yōu)勢。由于任職教育的重點是裝備教學(xué)，裝備教學(xué)一般的邏輯思路為“闡述功能—講解結(jié)構(gòu)—說明使用方法”，因此，裝備教學(xué)的共性使得板書設(shè)計趨于標(biāo)題化、臉譜化，功能、結(jié)構(gòu)、使用方法三個通用標(biāo)題下的內(nèi)容往往是教材重要內(nèi)容的復(fù)述，特別是結(jié)構(gòu)部分，往往僅列舉主要組成部分和主要部件的名稱。這種板書設(shè)計無助于學(xué)員理解教學(xué)內(nèi)容，對提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率毫無幫助。

任職教育板書設(shè)計的策略

裝備教學(xué)板書設(shè)計內(nèi)容組織必須具有高度的概括性和整體性。在板書過程中可通過圍繞功能關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)重點件、操作關(guān)鍵點展開的方式來設(shè)計，而板書設(shè)計完全可以通過在同一黑板平面內(nèi)對裝備的相關(guān)知識點進(jìn)行羅列展示，從而直觀地反映裝備整體結(jié)構(gòu)中各部分的特點和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，高度概括課堂上的知識，幫助學(xué)員形成線性化整體學(xué)習(xí)思路。因此，板書設(shè)計時要考慮兩個主要策略，即“精”和“新”?！熬保磧?nèi)容精辟扼要。教員要用盡可能少的文字、圖形，傳達(dá)盡可能多的信息?！靶隆?，即形式靈活創(chuàng)新。教員要創(chuàng)新板書，使板書成為課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景，緊緊吸引住學(xué)員的眼睛。[2]任職教育裝備教學(xué)的板書類型主要有以下兩種。

1.層層推理型

任職教育裝備教學(xué)框架統(tǒng)一，即遵循“功能—結(jié)構(gòu)—使用方法”的模式，針對任職教育裝備教學(xué)這種特點鮮明的教學(xué)內(nèi)容，其板書設(shè)計應(yīng)以功能為索引，以結(jié)構(gòu)為框架，理清功能與結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系，凸顯操作使用核心內(nèi)容。以功能關(guān)鍵詞為線索，根據(jù)裝備結(jié)構(gòu)，合理利用黑板空間，按照裝備的實際結(jié)構(gòu)，在黑板上展示主要組成部件的空間關(guān)系、連接關(guān)系和動作順序。另外，多媒體課件可以組合圖片和動畫與板書呼應(yīng)。以潛艇雷彈發(fā)控裝備課程中氣動不平衡式發(fā)射裝置發(fā)射開關(guān)的板書設(shè)計為例，其板書設(shè)計如下頁圖1所示。

發(fā)射開關(guān)的功能是控制壓縮空氣適時適量地進(jìn)入氣缸，功能關(guān)鍵詞為適時、適量，為解決適時、適量這兩個主要問題，發(fā)射開關(guān)的結(jié)構(gòu)分為發(fā)射閥和調(diào)節(jié)緩沖器，由功能關(guān)鍵詞引出其主要組成部分，在黑板空間由下至上顯示其結(jié)構(gòu)特點、連接關(guān)系和動作原理，各部分由箭頭相連表示其相應(yīng)的連接關(guān)系或動作步驟，涉及操作使用的知識點由虛線箭頭相連，并使用不同顏色粉筆，標(biāo)出操作重點。

2.空間結(jié)構(gòu)型

某些裝備的功能與結(jié)構(gòu)之間沒有十分明確的邏輯關(guān)系，但其結(jié)構(gòu)組成在空間上的位置關(guān)系很明確，因此，教員可以利用功能和裝備空間位置之間的關(guān)系設(shè)計板書，如發(fā)射管前蓋結(jié)構(gòu)的板書設(shè)計，如圖2所示（由于保密要求，省略部分結(jié)構(gòu)和操作方法）。

針對不同的裝備，教員應(yīng)靈活運用板書設(shè)計的策略，或以邏輯關(guān)系為線索，或以空間位置為架構(gòu)，合理組織板書，有效利用黑板空間，使板書設(shè)計成為每堂課講解思路的再現(xiàn)，方便學(xué)員跟隨教員思路，理解所學(xué)內(nèi)容，也使課堂筆記成為學(xué)員理解教材和課后復(fù)習(xí)的重要指引。

板書設(shè)計注意事項

1.書寫時機

可以先講再寫，也可以先寫再講，還可以邊寫邊講。先講再寫適用于有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，先寫再講適用于講解裝備操作使用方法。

2.類型選擇

教員在綜合運用各種類型的板書時要注意各種類型板書的特點和要求，針對教學(xué)任務(wù)和要求設(shè)計效果理想的板書。

3.色彩搭配

板書在色彩上應(yīng)和諧醒目。關(guān)鍵字詞應(yīng)使用彩色粉筆書寫，以引起重視。避免只使用一種顏色或濫用色彩。[3]

4.注意留白

教員在設(shè)計時應(yīng)注意適當(dāng)留白，讓學(xué)員自己去探索空白之中的內(nèi)容，留給學(xué)員一些思考的空間。留白一般設(shè)置在教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵點和對比點位置。

結(jié)束語

總之，板書設(shè)計在任職教育裝備教學(xué)中的重要性是顯而易見的。精心的板書設(shè)計既是裝備教學(xué)內(nèi)容的充分體現(xiàn)，也是實現(xiàn)教學(xué)目的的藝術(shù)再創(chuàng)造。每一位軍校教員都應(yīng)該把握任職教育裝備教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，充分了解傳統(tǒng)板書和多媒體教學(xué)各自的優(yōu)缺點，在考慮成本和效益的前提下，掌握板書設(shè)計的方法，重視板書設(shè)計與裝備課堂教學(xué)的有機結(jié)合，使傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)相輔相成，相得益彰，從而使板書設(shè)計在任職教育裝備教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃子俊，周焰，馬建朝，等.以崗位任職能力為核心構(gòu)建任職教育實踐教學(xué)體系[C]//第八次全軍院校實驗室建設(shè)與發(fā)展學(xué)術(shù)研討會論文集.北京：國防工業(yè)出版社，2009：156-158.

[2]李巧.多媒體視角下數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)板書的設(shè)計[J].教學(xué)與管理，2014（2）：63-64.

[3]王建磊.多媒體時代傳統(tǒng)板書教學(xué)的應(yīng)用分析研究[J].大眾文化，2010（4）：249-250.