黃維耀

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)是義務(wù)教育階段的重要組成部分，是德、智、體、美、勞綜合教育的重要一環(huán)。體育教學(xué)不是單一的學(xué)科教學(xué)，是集合了理論與實(shí)踐的綜合教育事業(yè)?；诂F(xiàn)代社會的快速發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)面臨一系列教學(xué)改革，以更好地滿足社會對綜合型人才的需要。文章主要針對創(chuàng)新視野下的小學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行研究，分析傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的問題及具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新視野；小學(xué)體育；教學(xué)模式；教學(xué)策略

小學(xué)作為青少年身心特殊發(fā)展的重要階段，體育教學(xué)的整體水平直接關(guān)系學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求，體育教學(xué)是全面發(fā)展必不可少的任務(wù)。因此，在小學(xué)教育階段要不斷加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視和認(rèn)識，同時還要不斷創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式，并立足實(shí)踐及時代進(jìn)步發(fā)展的需要，做到文體不分家，進(jìn)而為全面加強(qiáng)我國義務(wù)教育綜合教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式存在的問題

1.教學(xué)模式“如出一轍”

教育的目的是為了更好地培養(yǎng)社會發(fā)展所需的人才，小學(xué)體育教育不僅可以強(qiáng)身健體，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈等優(yōu)良品質(zhì)。但是，我國小學(xué)階段體育教學(xué)普遍存在教學(xué)模式老舊、單一等現(xiàn)狀，例如，教師過度依賴課本教材，缺乏基本的教學(xué)創(chuàng)新；忽略學(xué)生的個性化差異，缺乏層次教學(xué)；理論與實(shí)踐脫離，缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。這些嚴(yán)重脫離了素質(zhì)教育的宗旨要求，不利于小學(xué)階段體育學(xué)科的高效教學(xué)。

2.教學(xué)體系“一成不變”

教學(xué)體系是教學(xué)過程的基本構(gòu)成，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容。目前，我國小學(xué)體育教學(xué)存在嚴(yán)重的體系不健全等問題，包括教學(xué)資金投入不足、教學(xué)環(huán)境簡陋、教學(xué)條件匱乏等。此外，由于學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度不夠，體育教學(xué)體系得不到整改和完善，久而久之，造成實(shí)際教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)教學(xué)要求。因此，我們要從內(nèi)部結(jié)構(gòu)及教學(xué)計(jì)劃等方面入手，逐步分析小學(xué)階段體育教學(xué)的癥結(jié)所在，從而對癥下藥制訂相應(yīng)的解決措施，有效提高體育教育的整體教學(xué)水平。

3.教學(xué)方法“墨守成規(guī)”

小學(xué)體育作為義務(wù)教育的重要教學(xué)科目，其教學(xué)方法需要立足實(shí)踐，以小學(xué)生身體、心理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，進(jìn)而滿足不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，目前大多數(shù)小學(xué)體育教學(xué)普遍存在重視程度和認(rèn)識方面的模糊。例如，熱身活動、自由活動已然成為小學(xué)體育教學(xué)墨守成規(guī)的模式，這樣不僅達(dá)不到體育教學(xué)的目的，還會導(dǎo)致學(xué)生對體育運(yùn)動的錯誤認(rèn)識，違背了素質(zhì)教育的根本要求。

二、基于創(chuàng)新視野的小學(xué)體育教學(xué)策略分析

1.寓教于樂——“游戲化”教學(xué)

教學(xué)模式需要與時俱進(jìn)，隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)識發(fā)生了巨大變化，為了更好地滿足并引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，我們需要采取創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，定期組織夏令營活動、定期開展體育活動比賽以及采用游戲化教學(xué)方式，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中掌握基本的體育技能。此外，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.因材施教——“針對性”教學(xué)

教學(xué)體系需要靈活應(yīng)變，對于小學(xué)階段的體育教學(xué)來說，重在培養(yǎng)學(xué)生興趣，因此，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度、教學(xué)要求可進(jìn)行有序調(diào)整。同時，要同步建立監(jiān)督管理機(jī)制，督促教師自我學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行自我完善，不斷將創(chuàng)新理念融入實(shí)際教學(xué)中。此外，教師需要針對不同班級、不同年級制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以便更好地實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。最后，教師需要對每天的教學(xué)情況進(jìn)行整理、總結(jié)、反饋，便于更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.言傳身教——“個性化”教學(xué)

言傳身教是教師為人師表的重要表現(xiàn)，小學(xué)體育教學(xué)首先要豐富教師自身綜合素質(zhì)，善于通過網(wǎng)絡(luò)等平臺進(jìn)行資源共享，不斷提升體育創(chuàng)新教學(xué)意識。例如，注重鼓勵、啟發(fā)和表揚(yáng)式教學(xué)，通過教學(xué)案例和優(yōu)秀運(yùn)動員事跡等故事原型豐富學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)識；優(yōu)化教學(xué)方法，灌輸體育運(yùn)動知識，端正體育運(yùn)動態(tài)度，樹立正確健身觀念；加強(qiáng)能力訓(xùn)練，包括娛樂型（跳繩、踢毽子等）、健身型（跳高、跳遠(yuǎn)、田徑、球類運(yùn)動等）等教學(xué)內(nèi)容的引進(jìn)，以身作則為學(xué)生樹立榜樣，為進(jìn)一步完善小學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)資源。

綜上所述，基于創(chuàng)新視野下的小學(xué)體育教學(xué)在實(shí)踐過程中由于受外部環(huán)境及內(nèi)部政策等因素的影響，依然存在許多問題。所以，學(xué)校方面需要積極發(fā)揮創(chuàng)新意識，不斷引進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式，才能有效突破局限。

（作者單位：廣東省普寧市云落鎮(zhèn)云落小學(xué)）