王孫一璐

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)越來越受到社會(huì)關(guān)注，對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求也不斷提高。學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的化學(xué)理論知識(shí)，更要能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的化學(xué)問題，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠在正確認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在化學(xué)解題過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)運(yùn)用逆向思維，有助于提高學(xué)生的化學(xué)解題能力，更有助于學(xué)生思維方式的拓展。本文主要對(duì)高中化學(xué)解題中的逆向思維進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 解題 逆向思維

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0191-01

高中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，而且具有一定的邏輯性和抽象性，不容易理解。這也是高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要原因之一。但是從實(shí)際來講，化學(xué)知識(shí)又是具有一定的規(guī)律性和系統(tǒng)性的，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也有著密切的聯(lián)系，學(xué)生面對(duì)的化學(xué)題目縱然很多，但是可以對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)。在解題過程中，往往只需轉(zhuǎn)換一下思路，變換一下思維模式，即采用逆向思維，很多化學(xué)難題便可迎刃而解。結(jié)合化學(xué)具體學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)將逆向思維在幾種常見化學(xué)題型中的應(yīng)用情況進(jìn)行如下分析：

一、在化學(xué)判斷題型中應(yīng)用逆向思維

化學(xué)判斷題是常見的題型，與其他類型的題目相比，也略為簡(jiǎn)單，主要是結(jié)合化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)形成的題目，一般都是概念判斷、定理判斷等。[1]為了快速對(duì)題目進(jìn)行判斷，得出正確答案，運(yùn)用逆向思維，往往效果更好。例如：濃硝酸、濃硫酸在常溫下都能與銅、鐵等發(fā)生反應(yīng)。采用逆向思維，Cu跟濃硫酸無法在常溫下發(fā)生發(fā)應(yīng)。只要找出一個(gè)反向?qū)嵗?，既可以?duì)此問題進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，通過這種逆向思維，學(xué)生的答題效率明顯提高，大大縮短了答題時(shí)間，而且正確率不斷提高。

二、在化學(xué)選擇題型中應(yīng)用逆向思維

化學(xué)選擇題也是常見的題型之一，在運(yùn)用逆向思維上，與判斷題有所類似，但更具優(yōu)勢(shì)。選擇題的特點(diǎn)就是已經(jīng)給出了問題對(duì)應(yīng)的答案，只需從中選擇正確的即可。如果按照常規(guī)解題思維，需要對(duì)題目進(jìn)行分析，有針對(duì)性的做出相應(yīng)的結(jié)果，再把結(jié)果與答案對(duì)照，一致的為所選答案。但是這樣的解題思路過于浪費(fèi)時(shí)間，影響解題效率。因此，完全可以采用逆向思維，把答案選項(xiàng)一一帶入原題目，或者能夠快速排除某個(gè)選擇答案后，再將答案依次代入原題，符合原題的則為正確選項(xiàng)。例如：由2 mol / L磷酸溶液和2 mol / L磷酸溶液各50 mL組成的混合溶液的物質(zhì)的量濃度是（ ）A. 1 mol / L B. 2 mol / L C. 3 mol / L D. 4 mol / L。一般情況下，學(xué)生在面對(duì)這類題目時(shí)，會(huì)先進(jìn)行計(jì)算，這就延長(zhǎng)了解題時(shí)間。利用逆向思維，在原題目中代入答案，就發(fā)很容易判斷出B為正確選項(xiàng)。解題過程非常簡(jiǎn)單。

三、在化學(xué)推理題型中應(yīng)用逆向思維

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會(huì)根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)對(duì)某些題目進(jìn)行科學(xué)推理，從而得出正確結(jié)論。[2]這一題型對(duì)于提升學(xué)生思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力具有重要作用，也是難度較大的一種題型。此類型題目的解答中，如果平時(shí)按照正常思路進(jìn)行，往往會(huì)出現(xiàn)很大的困難。因此，需要學(xué)生根據(jù)題目的具體信息，找出突破點(diǎn)，進(jìn)行逆向推理，往往會(huì)豁然開朗。例如：a，b，c，d，e是含有一種相同元素的五種物質(zhì)，可能發(fā)生一定的轉(zhuǎn)化，其中：a是單質(zhì)，b是氣體，c、d是氧化物，e是酸，則a可能是什么？A.Cl2、B.N2、C.S、D.Si。此題如果按照正常的順序進(jìn)行推斷，過程較為復(fù)雜，通過逆向思維，從答案入手，進(jìn)行逆向推理，發(fā)現(xiàn)A.Cl2 主要是對(duì)應(yīng)的cd氧化物，無法實(shí)現(xiàn)，而且，若b是HCl，則不能到達(dá)氧化物c，因此排除A。B.N2，如果a為N2，b則是NH3，c則是NO，d則是NO2，e則是HNO3其中，氨氣催化氧化得NO，與氯氣反應(yīng)得氮?dú)庖膊环贤评斫Y(jié)果。而C.S，如果a為S，b則是H2S，c則是SO2，d則是SO3，e則是HNO與整個(gè)推理過程完全相符，則為正確答案。再說D，Si，就算d為SIO2，不溶于水，得不到e硅酸，以此排除。通過逆向思維，推理過程簡(jiǎn)化，很容易就完成了此題的推理，進(jìn)而找出正確答案。

綜上所述，在高中化學(xué)解題過程中，通過應(yīng)用逆向思維創(chuàng)新了解決問題的思路，使學(xué)生能夠從不同的角度對(duì)不同類型的化學(xué)問題進(jìn)行思考，使學(xué)生的思維更加活躍，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)掌握了解題技巧，提高了學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃震. 高中化學(xué)解題中的逆向思維研究[J]. 數(shù)理化解題研究，2015，11：71.

[2]曹洪昌. 逆向思維在化學(xué)解題中的應(yīng)用[J]. 山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20144，06：68-72.