何光明

【摘要】少兒階段是想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，作為少兒最喜愛(ài)的課程之一，美術(shù)教育在少兒想象力培養(yǎng)中占據(jù)著重要地位。因此，探究如何在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)少兒的想象力是少兒美術(shù)教育的關(guān)鍵問(wèn)題。本文從想象力教學(xué)的特征出發(fā)，分析了少兒美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略，旨在更好促進(jìn)幼兒想象力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】少兒美術(shù)教學(xué) 想象力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0206-01

1.前言

根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱的要求：美術(shù)課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生擁有個(gè)性化的發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的思維更加開(kāi)拓，思維靈活性更強(qiáng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，將思維轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。因此，在美術(shù)教學(xué)的課堂上，老師要為學(xué)生提供有利的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而為學(xué)生想象力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2.想象力教學(xué)的基本特征

想象力教學(xué)模式具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性。在課堂上，開(kāi)放性指的是老師和學(xué)生能夠相互交流，站在平等的角度進(jìn)行溝通，改變過(guò)去說(shuō)教的模式，讓課堂變得更加活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。創(chuàng)造性指的是利用新穎的方式，來(lái)解決各種問(wèn)題，讓學(xué)生的思維得到釋放，展現(xiàn)出自己獨(dú)特的視角。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，老師沒(méi)有給學(xué)生留出創(chuàng)造性的空間，產(chǎn)生的作品顯得空洞，缺乏感情色彩。如果在教學(xué)課堂上，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一種開(kāi)心、快樂(lè)、舒適的環(huán)境，給學(xué)生留出足夠的想象空間，打開(kāi)創(chuàng)造性的思維大門(mén)，讓學(xué)生將自己內(nèi)心深入的感情表達(dá)出來(lái)。

3.少兒美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

3.1 激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣

第一，在課堂上可以舉辦各種活動(dòng)。譬如：在學(xué)習(xí)造型的時(shí)候，老師可以將白雪公主這個(gè)童話故事引入到課堂中，利用各種材料制作成白雪公主的紙偶，讓學(xué)生為白雪公主制作各種美麗的衣服。第二，將民間藝術(shù)融入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如：在學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程中，老師可以將自己制作的融入民間藝術(shù)的作品展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，給學(xué)生們講解其中的故事，讓學(xué)生模仿老師的作品進(jìn)行裁剪。第三，將實(shí)物搬到課堂上，直觀的讓學(xué)生們感知實(shí)物，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在美術(shù)教學(xué)中，要給學(xué)生留出足夠的想象空間，鍛煉學(xué)生的集中思維和發(fā)散思維。集中思維指的是將所有相關(guān)的信息聯(lián)系起來(lái)，對(duì)這些信息進(jìn)行篩選和分析，得出有效的結(jié)果。譬如：在學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師將所有的學(xué)生分成組，每個(gè)組安排不同的話題，有小區(qū)改造、校園改造、居家改造等等方面，對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生選定主題后，要對(duì)利用各種方式，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查和搜集，搜集各種信息，將搜集的資料進(jìn)行整理，整理成方案，制作出相應(yīng)的模型，做成效果圖，展示在大家面前。發(fā)散思維指的是根據(jù)現(xiàn)有的資料，從不同的角度來(lái)探索不一樣的結(jié)果。譬如：繪制關(guān)于春天的作品，老師引導(dǎo)學(xué)生想象春天的景象，比如：春天農(nóng)民播種、小草變綠、春暖花開(kāi)的景象，學(xué)生通過(guò)自己的想象，將自己想象的春天描繪出來(lái)。完成作品后，老師可以將優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，學(xué)生可以講解自己所運(yùn)用的手法，學(xué)生彼此之間相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3.3 建立科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

在美術(shù)教學(xué)中，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破傳統(tǒng)的思維模式，設(shè)定全新的課程評(píng)定制度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。學(xué)生將自己的作品展示給老師欣賞的時(shí)候，老師不僅要觀察學(xué)生繪制的作品與所布置的作業(yè)是否想象，其作品的整潔，也要關(guān)注到這幅作品有沒(méi)有感情色彩，有沒(méi)有不同之處，有哪些大膽創(chuàng)新的地方，從而來(lái)觀察學(xué)生的繪畫(huà)態(tài)度。在審閱的過(guò)程中，老師不僅要站在自己的角度鑒賞這幅作品的美感，更要站在學(xué)生的角度來(lái)鑒賞這幅作品的美感，給學(xué)生積極、肯定的答案，幫助學(xué)生提升。老師在和學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，要和學(xué)生站在平等、尊重的角度上，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的思維得到真正的釋放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣。

4.結(jié)束語(yǔ)

在美術(shù)課堂上，老師要突破過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分釋放他們的天性，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作意識(shí)，讓他們敢于表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，展示出個(gè)性化的作品。只有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主觀想要參加到其中，才能形成個(gè)性化的創(chuàng)造，培養(yǎng)出有素質(zhì)、有想象力、有創(chuàng)造力的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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