吳萍

【摘要】油畫是美術藝術的一部分，油畫教學也已經深入到許多高校當中，現在對于油畫教學的教學標準也有了許多新要求，對油畫教育越來越重視。針對油畫教學模式和油畫教學審美化都是美術教育重點著手的內容，油畫教學模式的新思路對美術藝術有著創(chuàng)新意義。

【關鍵詞】油畫教學 審美化 多模式 教學體系

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0207-02

油畫從誕生時刻開始，就依靠自身優(yōu)勢真實度和造型能力站在了美術藝術的頂端，與西洋畫不相上下，在油畫的繪畫過程中，一些繪畫形式如素描、水彩畫等都是油畫的準備工作，所以畫好油畫需要具備的美術功底要非常強，也因此對油畫人才標準要求更為嚴格。但由于現代科技發(fā)展過快，視覺藝術逐漸興起，并被廣泛利用和完善，導致油畫的用途減少了，為了能讓學生在學習油畫時沒有心理顧慮，教師應轉變學生對油畫的態(tài)度，在教學模式上增添更多的新思路。

一、油畫理想化教學方式

現代的科學技術非常先進，為增加教學效率方面起到了重要作用，教學手段上不斷創(chuàng)新，添加了多媒體技術、互聯網技術等等一系列的現代化教學方式，使教師和學生的視野更加開闊，對教學內容的領悟程度也更高[1]。但是在油畫教學中，單單運用一些多媒體技術教學方式是滿足不了教學需求的，因為油畫的特征非常個性，有一些特征只依靠語言表達式難以形容的，所以，油畫教學對師生之間的互動要求非常高，互動中師生之間對油畫特征的揣摩和交流、不時的進行畫藝切磋等，這些如果用現代化教學手段都是難以實現的，由此可見，油畫教學更注重學生的個性化發(fā)展，也注重大膽運用色彩創(chuàng)作，充分體現作品的個性，在沒有任何束縛的情況下創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，從創(chuàng)作中獲得陶冶情操的效果，提升自身審美能力。

二、油畫教學審美化

（一）油畫教學現狀

油畫是美術藝術的一部分，也是美術教學中的重要部分，油畫教學是美學，在教學中也充滿了趣味和藝術魅力。油畫在繪畫過程中包含很多美術技術，難度系數較高，教學過程中講解技術性知識會占用大多數時間，也在油畫教學中占主體地位，這難免會使課堂氣氛沉悶，學生覺得學習內容枯燥，油畫本身是美的，但是創(chuàng)造美的過程卻是乏味的，這難免會給油畫教學帶來一定困難。

（二）運用審美化教學改變油畫教學現狀

油畫教學的困難如果不解決將難以促進油畫藝術發(fā)展，在教學中如果以創(chuàng)造美作為目標，培養(yǎng)學生審美能力作為教學目的，就一定能在不規(guī)范教條的學習環(huán)境下有效引導學生繪畫方向，選擇恰當的繪畫技術[2]。這樣一來，依靠審美能力就能夠將創(chuàng)作油畫的方向和方法掌握好，讓學生從油畫的美學藝術角度思考該如何創(chuàng)作，為學生提高了創(chuàng)作效率，也在繪畫技術上有很好的成績。

審美化油畫教學方式，還能拓寬學生的創(chuàng)作思路，讓學生的作品主題不再單一，通過審美能力的提升，學生打開頭腦思維，使創(chuàng)作的作品形式更為豐富多彩，油畫技術更加審美化，同時使技術富有趣味化和生活化，讓學生在審美的角度中真正用情感作畫。

三、多模式油畫教學體系

油畫教學中，運用多模式油畫教學能促進油畫教育理念的創(chuàng)新，多模式教學方式是利用多變的語言、不同的形式將油畫藝術魅力充分展現出來。油畫在社會上有很大發(fā)展空間，因此在油畫教學中也添加了很多社會和生活的元素，基于這種發(fā)展情況來看，如果油畫教育的方式依舊停滯不前將會給學生學習和發(fā)展帶來阻礙，油畫教學模式必須改革創(chuàng)新。由于教師被之前繪畫模式束縛，導致油畫作品的開放性思維受到約束，學生思維也被定格。油畫藝術不是想展現出任何物體或事物的形態(tài)，而是通過作品抒發(fā)自身情感，將情感賦予在作品中，在欣賞者對其進行鑒賞的時候，也能夠從審美的角度出發(fā)，用自身的生活經驗和經歷感受作品，與作者產生共鳴。因此，教師打破以往的束縛才能引導學生開拓思維，在平時生活中教師應多讓學生學習各類型油畫特征，多鑒賞、多實踐、多總結，為學生油畫學習鋪好道路。例如讓學生在課余時間經常去畫廊欣賞作品，如果沒有足夠的條件，教師則在課堂上或者課后建立油畫鑒賞小組，每周都更新幾幅油畫組織學生參與鑒賞活動。

四、結束語

總之，油畫藝術是美術藝術中的重要組成部分，油畫的創(chuàng)作過程也比較復雜，運用到的美術技術比較多，這對學生來講是一項極大的挑戰(zhàn)，面對這種形式，油畫教學的改革創(chuàng)新勢在必行，利用審美化教學和多模式教學對油畫教學都起到了很大幫助，為讓油畫更能適應社會，在教學方面還需不斷探究。

參考文獻：

[1]羅燕斌.試分析油畫教學審美化和多模式油畫教學體系[J].東方教育，2015（11）：89-90.

[2]郭超.油畫教學審美化與多模式油畫教學體系的構建[J].美術教育研究，2016（14）：137-137.