郭偉

【摘要】對(duì)于我國(guó)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，其在培養(yǎng)人才必須要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，同時(shí)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，這樣他們畢業(yè)后才能真正的勝任實(shí)際的工作崗位。然而現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、師資水平以及課程設(shè)置等方面都還是有一些不足的，那么所培養(yǎng)出的學(xué)生就無(wú)法與社會(huì)專業(yè)人才的需求相適應(yīng)。因此，職業(yè)院校的教師進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，切實(shí)的提升教學(xué)效率，為學(xué)生今后走上工作崗位打下牢固的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 會(huì)計(jì)教學(xué) 提升效率

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0229-01

1.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，完善現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)

對(duì)于職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)出能夠勝任會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算工作要求的會(huì)計(jì)技術(shù)人才，那么進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就應(yīng)更加明確學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)是起指導(dǎo)作用的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，教學(xué)的方向應(yīng)以實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位需求為導(dǎo)向，要傳授給學(xué)生必要的理論知識(shí)，同時(shí)更要教授給他們必要的基礎(chǔ)技能。

在設(shè)置課程結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)以會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程為中心，同時(shí)考慮到行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)以及企業(yè)的實(shí)際需求，設(shè)置課程時(shí)應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際能力，編排有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，確保課程開(kāi)發(fā)與工作過(guò)程是密切相關(guān)的。以工作過(guò)程為參照物，保證所制定的課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，確保其與學(xué)生將來(lái)的職業(yè)需求是緊密結(jié)合的。完善現(xiàn)有的課程評(píng)價(jià)體系，教師在課堂上教授基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更要充分培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而與日后的實(shí)際工作要求相適應(yīng)。

2.重點(diǎn)做好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)工作

首先，職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況在校內(nèi)建立生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加真實(shí)的實(shí)訓(xùn)課程，從而全面的提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。只有為學(xué)生安排了有針對(duì)性的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，他們才能更加真實(shí)具體的了解到什么是會(huì)計(jì)工作，提升了他們的動(dòng)手操作能力，將平時(shí)所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)整合在一起，學(xué)生能夠全面的掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)。當(dāng)然，在此過(guò)程中也會(huì)暴露出學(xué)生的問(wèn)題和缺點(diǎn)，幫助他們及時(shí)的改善出現(xiàn)的問(wèn)題，為畢業(yè)之后走上工作崗位打下牢固的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中還應(yīng)定期的進(jìn)行崗位輪換，這樣既能夠培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，大大的提升了模擬實(shí)訓(xùn)的仿真性。

3.創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是灌輸式的，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，而在新形勢(shì)下如果仍采用這種教學(xué)方法，學(xué)生是很難把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中的，顯然這種教學(xué)手段也是無(wú)法與職業(yè)院校學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的需求相適應(yīng)的。所以，應(yīng)創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)手段，如啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、角色體驗(yàn)法和案例分析法等多種方法都應(yīng)在教學(xué)中使用，明確學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)應(yīng)大力的推行多媒體的教學(xué)方法，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)的整體效果。還應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科的選擇學(xué)習(xí)課程，將所學(xué)到的理論基礎(chǔ)知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有效的結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的綜合能力。

4.推廣并應(yīng)用沙盤(pán)教學(xué)的模式

這一新興的教學(xué)模式就是指借助于相應(yīng)的沙盤(pán)教具模擬企業(yè)若干年的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)設(shè)計(jì)出一些實(shí)際存在著的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生綜合的分析企業(yè)內(nèi)外部所面臨的環(huán)境和問(wèn)題，模擬操作企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，豐富學(xué)生的工作體驗(yàn)，同時(shí)也提升了他們的實(shí)踐操作能力。

采用這一教學(xué)模式，學(xué)生能夠大體的了解企業(yè)的人力資源管理模式以及資金的籌集和運(yùn)作過(guò)程，為學(xué)生們安排若干個(gè)會(huì)計(jì)核算演練，培養(yǎng)學(xué)生降低成本、控制成本的意識(shí)。另外，學(xué)生還必須能夠讀懂財(cái)務(wù)報(bào)告，并且能夠熟練的掌握三大財(cái)務(wù)報(bào)表，鼓勵(lì)他們樹(shù)立完善經(jīng)營(yíng)流程的理念，運(yùn)用財(cái)務(wù)思維來(lái)解讀企業(yè)的各項(xiàng)運(yùn)作，從而提升企業(yè)整體的經(jīng)營(yíng)效率。

5.結(jié)束語(yǔ)

作為一門實(shí)踐性和專業(yè)強(qiáng)都很強(qiáng)的課程，職業(yè)院校進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而更重要的是要突出實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如沙盤(pán)模擬演練、校企合作以及模擬實(shí)踐等，切實(shí)的提升學(xué)生的基礎(chǔ)技能和創(chuàng)造能力。另外，還要借助更為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提升會(huì)計(jì)教學(xué)的整體效率，學(xué)生能夠獨(dú)立的開(kāi)展企業(yè)中的各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作，確保職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪海.基于工作過(guò)程的高職會(huì)計(jì)課程架構(gòu)與實(shí)施[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011.

[2]張利.淺談對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法創(chuàng)新模式的探討[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2015.

[3]高蕊.高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革對(duì)策研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2014.