賀奎飛

[摘要]在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，既能夠體現(xiàn)新課程理念，又能夠讓學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保的意識。因此，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)保教育；利用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和習(xí)慣；開展課外活動，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，最終實現(xiàn)“綠色化學(xué)”的教育目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué) 環(huán)保教育 環(huán)保意識

[中圖分類號]G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1674-6058（2016）08-0087

目前環(huán)境污染問題已經(jīng)成為威脅人們生存的罪魁禍?zhǔn)祝h(huán)境污染主要源于化學(xué)物質(zhì)。在環(huán)境污染的眾多要素中，化學(xué)污染約占80%～90%，對人們的危害性較大。而化學(xué)方法也是治理環(huán)境污染的主要措施。由此可見，環(huán)境污染與防治的問題都與化學(xué)密切相關(guān)。因此，將環(huán)境保護(hù)與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，借助化學(xué)課程對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育已成為基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)。

一、結(jié)合教材內(nèi)容。滲透環(huán)保教育

在教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)保教育。如，在學(xué)習(xí)元素化合物的過程中介紹一些與污染相關(guān)的知識，同時教師還可針對物質(zhì)自身的性質(zhì)引出環(huán)保討論話題，如怎樣避免實驗室、工業(yè)生產(chǎn)導(dǎo)致的環(huán)境污染。教師還可挖掘教材中與環(huán)保相關(guān)的知識，通過滲透的形式，在介紹物質(zhì)或者操作的過程中自然地融入，引導(dǎo)學(xué)生掌握環(huán)保知識。例如，在講解“氮與氧化物”的內(nèi)容時，教師在介紹氮氧化物的產(chǎn)生時就可引人與其相關(guān)的環(huán)境污染問題。如某些燃料在燃燒的過程中可能會產(chǎn)生大量的氮氧化物；而某些化工生產(chǎn)過程，如氮肥、炸藥等的生產(chǎn)過程也會產(chǎn)生氮氧化物的污染；吸煙也會產(chǎn)生氮氧化物污染。氮氧化物與空氣中的水結(jié)合后，最終會形成硝酸，硝酸是酸雨的成因之一；氮氧化物與其他污染物在特定的條件下還會產(chǎn)生化學(xué)煙霧污染。在教學(xué)中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)研究如何改善城市交通結(jié)構(gòu)，如何安裝排氣催化裝置等，做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、利用實驗教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和習(xí)慣

化學(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)。實驗是應(yīng)用化學(xué)知識的重要途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的重要手段。因此，教師在開展化學(xué)演示實驗與學(xué)生分組實驗時，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考環(huán)保問題，培養(yǎng)環(huán)保意識。在教學(xué)中，教師還可開展探究實驗，讓學(xué)生收集不同雜志上刊登的與改進(jìn)實驗有關(guān)的資料，對高中化學(xué)實驗的方案進(jìn)行改進(jìn)。這樣既能夠優(yōu)化實驗效果，還能夠減少環(huán)境污染。例如，課本中的氧氣制備實驗，其方法太過繁瑣，而且會有一些反應(yīng)物被廢棄，產(chǎn)生資源浪費。此時教師就可帶領(lǐng)學(xué)生優(yōu)化實驗，利用電解水的方法制備氧氣。通過實驗啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生簡化反應(yīng)，提升實驗效能，減少污染，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。又如，“蔗糖與濃硫酸”的炭化反應(yīng)會釋放大量的刺激性氣體，對空氣會造成一定的污染，人們吸入該氣體后會咳嗽不止。在教學(xué)中，教師可針對實驗中出現(xiàn)的問題，要求學(xué)生制定改進(jìn)實驗的方案，對實驗進(jìn)行綠色化改進(jìn)（如下圖所示）。

此實驗裝置不僅能夠讓學(xué)生觀察到蔗糖炭化的現(xiàn)象，還能夠避免實驗產(chǎn)物對環(huán)境造成的污染。

三、開展課外活動，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識

除了課堂教學(xué)外，課外活動也是化學(xué)教學(xué)的組成部分，是課堂的拓展與延伸。通過課外活動能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于環(huán)保教育起著非常重要的作用。課外開展環(huán)保教育，能夠彌補(bǔ)課堂時間的不足，使學(xué)生深刻感受污染對環(huán)境造成的危害。在課外，教師可按照學(xué)生的興趣愛好協(xié)助學(xué)生成立不同的環(huán)保興趣小組，如廢舊電池與廢舊塑料回收小組、水質(zhì)跟蹤測量小組、空氣污染監(jiān)測小組等。定期開展環(huán)保活動，使學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的危害性，調(diào)查環(huán)境污染的原因，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，由此養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到造紙廠、污水處理廠、發(fā)電廠等進(jìn)行參觀，了解工業(yè)生產(chǎn)過程中環(huán)境污染與防治的情況，加深學(xué)生的環(huán)保意識。此外，教師還可邀請環(huán)保部門的工作人員擔(dān)任輔導(dǎo)員，可針對“酸雨的形成”等環(huán)保專題展開互動討論，強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)意識。

綜上所述，為了更好地實施環(huán)保教育，每位教師都應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)生的興趣特點，收集教材中的環(huán)保素材，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)保的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識和習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 羅艷）