秦樸

摘要：CAD技術(shù)是一項(xiàng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，目前我國(guó)大部分高職院校均已開(kāi)設(shè)CAD課程教學(xué)，但是因?yàn)楦鱾€(gè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同，其實(shí)際教學(xué)方法也有所差別，要想有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，則非常有必要對(duì)CAD教學(xué)方法進(jìn)行探究。為此，本文將結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校CAD課程教學(xué)方法談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)，以供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；CAD課程；教學(xué)方法；分析

前言

在信息科技高度發(fā)展的今天，圖形學(xué)以及計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)均得到了快速發(fā)展，而CAD（Computer Aided Design）作為一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，在化工、建筑、機(jī)械、環(huán)保、娛樂(lè)、廣告等領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，并在根本上轉(zhuǎn)變了以往的組織、生產(chǎn)以及設(shè)計(jì)模式，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革、技術(shù)改造以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)均有著重要的作用。對(duì)于高職院校學(xué)生而言，CAD課程無(wú)疑是一門(mén)重要課程，掌握好這門(mén)課程就相當(dāng)于掌握了一項(xiàng)實(shí)用的技術(shù)，為其今后順利步入工作崗位提供有力幫助。為此，作為一名高職院校計(jì)算機(jī)教師，對(duì)CAD課程教學(xué)方法進(jìn)行探討有著極為積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)明確項(xiàng)目

在開(kāi)展CAD課程教學(xué)時(shí)，教師可以采用項(xiàng)目明確、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法來(lái)進(jìn)行。其中項(xiàng)目明確指的是教師將課程內(nèi)容以及體系合理劃分成數(shù)個(gè)項(xiàng)目，并結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)則指的是教師通過(guò)合理設(shè)置任務(wù)來(lái)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完成任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的目的。在CAD教學(xué)過(guò)中，教師可以通過(guò)采用上述兩種方法來(lái)合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)以及要求學(xué)生完成的任務(wù)。并對(duì)CAD畫(huà)圖的基本原理進(jìn)行講解。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成或是小組共同完成整體任務(wù)以及項(xiàng)目的思路、方法以及步驟的安排，并且可以讓學(xué)生在課堂上講解自己完成任務(wù)的方法，如若其他同學(xué)有存在疑慮的地方可以提出，并由講解的同學(xué)進(jìn)行解答。通過(guò)該種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生享受CAD學(xué)習(xí)的過(guò)程，并提高其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓其更為積極的探索CAD繪圖方法、使用命令組合、繪圖思路以及步驟等，以切實(shí)提升其繪圖效率。

2.開(kāi)展多媒體課件教學(xué)

由于CAD課程教學(xué)中設(shè)計(jì)到許多操作問(wèn)題，如若教師只是單純的講解，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難。而在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)則能夠?qū)⒃敿?xì)的操作步驟直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解其操作技巧，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)CAD課程的信心。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合CAD課程特點(diǎn)，有針對(duì)性制作教學(xué)幻燈片，并在每張幻燈片中添加詳細(xì)的說(shuō)明，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中快速掌握工具按鈕、操作命令以及各類(lèi)下拉菜單的用途，這樣一來(lái)讓相關(guān)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單明了，利于學(xué)生理解與掌握。此外，教師還可以借助投影以期，將CAD課程中的經(jīng)典習(xí)題、建模錄像以及繪圖操作等內(nèi)容在課堂上放映出來(lái)，以擴(kuò)寬學(xué)生視野，讓學(xué)生可以掌握到更多的CAD設(shè)計(jì)知識(shí)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)交流

在信息社會(huì)背景下，知識(shí)更新速度極快，從而也加快了設(shè)計(jì)圖形淘汰速度。所以，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)施掌握CAD設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展，并掌握行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性的開(kāi)展自身領(lǐng)域?qū)I(yè)的學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生利用課余實(shí)踐來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)上的交流，分享經(jīng)驗(yàn)或提出求助，如若在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題無(wú)法得到有效解決，則可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上尋求幫助，或是到CAD貼吧、CAD設(shè)計(jì)論壇以及中國(guó)CAD論壇等專(zhuān)業(yè)論壇上交流經(jīng)驗(yàn)，以便于能夠及時(shí)了解行業(yè)最新理念以及先進(jìn)技術(shù)，并在此過(guò)程中積極完善自身知識(shí)構(gòu)架，養(yǎng)成獨(dú)立探索的良好習(xí)慣。

4.實(shí)行校企合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

各大高校的關(guān)注焦點(diǎn)在于學(xué)生的就業(yè)情況。而高職院校教育主要倡導(dǎo)的是“以工作崗位為導(dǎo)向”的教學(xué)，通過(guò)提升學(xué)生的綜合能力，以實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)用型人才的培養(yǎng)。所以高職院校CAD課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)要結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)需求以及準(zhǔn)確的社會(huì)定位來(lái)進(jìn)行開(kāi)展。所以CAD教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅停留于文化、心理以及審美等感性?xún)r(jià)值上，而且還應(yīng)當(dāng)滿足技術(shù)、結(jié)構(gòu)以及功能等使用價(jià)值。所以在高職院校CAD教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極實(shí)行校企合作方式，由教師帶領(lǐng)學(xué)生親自到企業(yè)進(jìn)行了解，并模擬企業(yè)需求來(lái)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生來(lái)完成。這樣一來(lái)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能提升學(xué)生的CAD應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的就業(yè)提供了有效幫助。

5.合理安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

CAD課程教學(xué)的任務(wù)在于讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用CAD知識(shí)及相關(guān)技能到實(shí)際專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)要合理安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。首先，在開(kāi)展上機(jī)練習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確掌握CAD系統(tǒng)中的各項(xiàng)指令與功能。其次，每節(jié)實(shí)踐課程均需要確定目的方案，并設(shè)置經(jīng)典題型來(lái)幫助學(xué)生正確掌握知識(shí)有好點(diǎn)。再者，要開(kāi)展上機(jī)實(shí)驗(yàn)反饋工作，教師通過(guò)得到的反饋來(lái)準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)以及操作能力的掌握情況，并有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，以切實(shí)提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

6.對(duì)考核方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用量化與質(zhì)化相結(jié)合的的考核方法來(lái)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用情況。其中，量化考核內(nèi)容主要包括學(xué)生上機(jī)時(shí)間、上機(jī)操作情況、CAD繪圖任務(wù)完成情況等。質(zhì)化考核內(nèi)容包括學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力、課堂表現(xiàn)情況、課后作業(yè)完成情況等。最后由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行評(píng)分，從多方位來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以切實(shí)提升高職院校CAD課程教學(xué)的實(shí)效性。

總而言之，在計(jì)算機(jī)科技高速發(fā)展以及高度普及的今天，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的影響力也越來(lái)越大。作為高職院校CAD課程教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)采取有效的教學(xué)方法來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，從多方面著手培養(yǎng)，以切實(shí)提高學(xué)生對(duì)CAD知識(shí)以及相關(guān)操作的應(yīng)用能力，從而為其今后順利步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

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