黃靜遠(yuǎn)

摘要：美育在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀、提高學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美等能力方面具有巨大作用，在學(xué)生的全面發(fā)展教育中占有重要地位。而物理作為一門充滿理性與魅力的學(xué)科，其中蘊(yùn)含了許多美育素材，中學(xué)生應(yīng)該充分挖掘物理課程中的美育因素，提高自欣賞美創(chuàng)造美的能力，提高自己的綜合素質(zhì)。本文將對中學(xué)物理課程中的美育素材進(jìn)行探討總結(jié)，并研究中學(xué)物理教學(xué)中滲透美育的意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理課程 美育素材 審美能力

羅素曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝袑W(xué)生正處于審美觀形成的重要時(shí)期，在這一時(shí)期在物理課程中對中學(xué)生進(jìn)行美感教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、體驗(yàn)、感受、欣賞和創(chuàng)造美的能力具有重要意義。不僅能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的喜愛興趣，更能使學(xué)生具有美的情操、品格、理想和素養(yǎng)，形成正確的審美世界觀，實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。

一、美育的基本信息

美育又稱“美感教育”，側(cè)重對學(xué)生美感的培養(yǎng)，主要包括藝術(shù)美、自然美、技術(shù)美和旅游美等四個(gè)方面。美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，追求人生趣味和理想境界的能力。物理學(xué)本身的科學(xué)性、規(guī)律性展現(xiàn)了簡潔、對稱、和諧等美學(xué)原理，與美育中的自然美、技術(shù)美具有密切聯(lián)系。

二、在初中物理教學(xué)中滲透美育的意義

（一）提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操

在物理課程中滲透美育，使得美育與物理學(xué)緊密相連，從而使中學(xué)生在進(jìn)行物理課程時(shí)，會(huì)將物理作為一種美展開探索。在探索過程中教師會(huì)從中進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)中學(xué)生如何明辨美丑，幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷形成高雅進(jìn)步的正確審美觀，提高學(xué)生的審美能力[1]。同時(shí)，物理學(xué)背后展現(xiàn)的是科學(xué)家勇于探索、艱苦卓絕的人格美，學(xué)習(xí)這些美感能夠幫助學(xué)生陶冶情操。

（二）使學(xué)生感受物理之美，激發(fā)對物理的學(xué)習(xí)興趣

物理本身便具有很高的科學(xué)美，中學(xué)生在物理課程中發(fā)現(xiàn)這些美感，能夠活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，從而擁有一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)，更能激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生在培養(yǎng)物理美感的同時(shí)，還能豐富自己的想象力，增加自己的敏銳直覺，鍛煉自己抽象和形象思維，從而激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能[2]。

三、中學(xué)物理課程中的美育素材分類探討

（一）中學(xué)物理課程中的具體美

物理科學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象的美主要通過一定形式表現(xiàn)出來，這些形式有靜態(tài)的也有動(dòng)態(tài)的，它們通過直接明了有秩序的外在直接讓學(xué)生體會(huì)到美感，是能肉眼享受的具體美。

1、對稱美

對稱美是物理教材形式下的一種靜態(tài)美，這種美簡潔明了，容易感悟，在初中物理教材中最容易發(fā)現(xiàn)。如受力的對稱性，包括作用力和反作用力這組對稱的力，再如光路的可逆性給我們展示了一種對稱的光束美，在平面鏡成像中我們依舊能發(fā)現(xiàn)對稱的美，這些物理中的對稱美幫助科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了許多新的物理規(guī)律[3]。

2、節(jié)奏美

節(jié)奏美是物理現(xiàn)象形式美下的一種動(dòng)態(tài)美，給人一種有秩序、有動(dòng)感的美感。如在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中單擺的簡諧運(yùn)動(dòng)或LC電磁振蕩等，這些運(yùn)動(dòng)具有一定的周期性，當(dāng)通過實(shí)驗(yàn)操作等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便形成了一種節(jié)奏式的美感。

3、和諧美

物理的和諧美是各種形式美組合的多樣統(tǒng)一，是形式美的高級形式。大自然的各種物理現(xiàn)象是千姿百態(tài)的，各種形式自然美組合在一起便形成了具有千變?nèi)f化又統(tǒng)一的和諧美[4]。如船能夠在河中漂浮起來，愛因斯坦的相對論等都通過各種形式組成了一幅完整和諧的美感圖畫。

（二）中學(xué)物理課程中的抽象美

中學(xué)物理課程中還有一種抽象美，需要通過操作去感受，需要通過理解去學(xué)習(xí)。這些美不能直接表現(xiàn)出來，需要學(xué)生用心去領(lǐng)悟，從而陶冶自己的情操，使自己的審美得到升華。

1、曲折美

中學(xué)物理課程中伴隨著動(dòng)手操作，而在操作過程中會(huì)遇到許多困難，但只要大膽放手的去做，便能收獲一定的成功，在此操作過程中便能體會(huì)一中抽象的曲折美。例如在操作測燈泡在工作時(shí)的電阻時(shí)，不能準(zhǔn)確熟練的操作滑動(dòng)變阻器，不能熟練掌握串聯(lián)分壓都會(huì)對實(shí)驗(yàn)造成一定阻礙，需要一遍遍進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但如果調(diào)整好情緒，便會(huì)很快成功完成。

2、愉悅美

愉悅是一種精神上的享受，在物理學(xué)習(xí)過程中需要時(shí)刻調(diào)動(dòng)自己的思維，進(jìn)行思考，在思考的過程中我們會(huì)因?yàn)樗伎级a(chǎn)生一種自豪感，思考成功之后會(huì)收獲巨大的喜悅感，老師贊美鼓勵(lì)后也會(huì)情緒變好，這些都是一種因物理而產(chǎn)生的愉悅美。

3、人格美

人格美主要展現(xiàn)在物理科學(xué)家廢寢忘食、刻苦研究的精神品質(zhì)上，通過學(xué)習(xí)物理規(guī)律，物理單位，我們能看到一個(gè)個(gè)科學(xué)家的名字，了解科學(xué)家背后的故事，為他們艱苦卓絕的奮斗所感動(dòng)，所熏染，感受他們身上所體現(xiàn)的人格美。

結(jié)束語：

如同高爾基所言：“未來的教育是美的教育”。因此中學(xué)生必須牢牢把握住中學(xué)物理課程中關(guān)于美育的熏陶，調(diào)動(dòng)各種感官，從課本的教材公式規(guī)律中發(fā)現(xiàn)美，從物理實(shí)驗(yàn)操作中體會(huì)美，更要在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用美育下的物理知識創(chuàng)造美，把自己培養(yǎng)成高素質(zhì)的綜合科技人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫小茴.例談初中物理教學(xué)中的美育滲透[J].廣西教育b：中教版， 2013（10）.

[2]張長寶.淺析在初中物理教學(xué)中實(shí)施美育的意義[J].學(xué)園·教育科研， 2012（16）.

[3]劉志標(biāo).初中物理教材中蘊(yùn)含的美育因素及其對教學(xué)的啟示[J].課程教材教學(xué)研究：中教研究， 2012（11）.

[4]楊志坤.初中物理教學(xué)美育探索[J].軟件：電子版， 2014（7）.