丁燕

語(yǔ)言能夠傳達(dá)一個(gè)人想法，溝通人們之前情感的一個(gè)重要工具，并且對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在幼兒年幼的時(shí)期是最為寶貴的，這樣對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著極其重要的引導(dǎo)作用。幼師們可以創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言成長(zhǎng)的環(huán)境，在日常生活中給幼兒灌輸能力，增加語(yǔ)言運(yùn)用的詞匯量，提高形容詞，刺激幼兒的語(yǔ)言生長(zhǎng)，在循序漸進(jìn)中我們引導(dǎo)幼兒在口語(yǔ)表達(dá)中不斷的提高。針對(duì)以上情況，我們展開(kāi)對(duì)于幼兒口語(yǔ)表達(dá)的探索。

一、精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

幼兒時(shí)期作為各種能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，口語(yǔ)表達(dá)的培養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)系到兒童以后的學(xué)習(xí)工作生活質(zhì)量。多年的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)告訴我們要想鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，環(huán)境同樣重要，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒的語(yǔ)言突觸和口語(yǔ)突觸會(huì)得到充分的發(fā)育，所以日常教學(xué)中我們可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境這種方式。比如，在墻上掛各種圖片配上漢字，教師可以在課余時(shí)間教幼兒朗讀，或者是組織幼兒看動(dòng)畫片時(shí)可以重復(fù)動(dòng)畫里的臺(tái)詞，比如看《海綿寶寶》海綿寶寶說(shuō)：“章魚哥，我們?nèi)プニ赴伞苯處熆梢越绦∨笥迅黄鹱x，觀看電視可以從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)方面刺激幼兒發(fā)育。

正如大家說(shuō)的興趣是最好的教師，要想讓口語(yǔ)學(xué)習(xí)真正的達(dá)到高效扎實(shí)，傳授給小朋友的教學(xué)內(nèi)容，比如故事，動(dòng)漫，也要符合年齡階段，符合小朋友們的興趣。當(dāng)然要想學(xué)好口語(yǔ)，僅僅學(xué)習(xí)是不夠的并且練習(xí)更加重要，可以組織大家演情景劇，例如演大灰狼和小紅帽，教師可以參與其中問(wèn)：“大灰狼在敲門了，小紅帽應(yīng)該怎么做?。俊薄靶〖t帽看見(jiàn)奶奶躺在床上應(yīng)該詢問(wèn)什么??？”這樣小朋友可以靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的口語(yǔ)并且樂(lè)于學(xué)習(xí)新的知識(shí)。當(dāng)然，課堂外的學(xué)習(xí)也是很重要的，父母才是和孩子待得最久的人，他們的一言一行都會(huì)被小朋友看在眼里并且加以模仿，所以教師要和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)不光在學(xué)校同時(shí)也能在家里展開(kāi)對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)。

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)表達(dá)能力

在培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，我們首先應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，結(jié)合幼兒的好動(dòng)貪玩，充滿好奇心的天性，讓幼兒能夠充分運(yùn)用對(duì)新鮮事物的好奇心和新奇的想象力來(lái)進(jìn)行實(shí)際的操作。幼師們可以設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生的動(dòng)手操作問(wèn)題，比如剪紙、畫畫、手工等有趣的適合幼兒的動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生用雙手來(lái)探索問(wèn)題，并且在不斷思考問(wèn)題的同時(shí)能夠在提出問(wèn)題是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣使得學(xué)生能夠迅速地培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，在不懂的問(wèn)題上可以及時(shí)的想教師表述，即使表達(dá)得不清晰，但是在不斷的嘗試中，在不斷的理解中，就能夠鍛煉出真正的語(yǔ)言能力。并且教師可以通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生的手勢(shì)，或者是一些小動(dòng)作，熟練地掌握學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容，這樣加深了師生之間的溝通，促進(jìn)了師生之間的感情，并且也加深了語(yǔ)言溝通。

比如，我們可以嘗試讓幼兒繪畫這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。在畫畫之前，我們可以讓學(xué)生觀看一部有趣的動(dòng)畫片，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐課堂充滿興趣，然后我們讓學(xué)生把剛剛看過(guò)的動(dòng)漫片用自己的方式表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生通過(guò)畫筆描繪出這個(gè)有趣的動(dòng)畫，我們還可以在學(xué)生繪畫的同時(shí)給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，在課堂前準(zhǔn)備一些幼兒喜歡的小玩具，這樣在不斷的鼓勵(lì)與支持下，幼兒能夠自主地完成繪畫任務(wù)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立完成任務(wù)的良好習(xí)慣，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)之路有著不小的提高。在學(xué)生不能夠用語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的想法的時(shí)候，我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)出來(lái)，這樣學(xué)生能夠大膽地說(shuō)出自己的想法，給他們建立一個(gè)“即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系”的理念，這樣能夠極大效率地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且能夠讓學(xué)生與教師之間架起一座友誼的橋梁。

三、結(jié)合實(shí)際，建立交流環(huán)境

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是不處于同一起跑線的，教師正是這一個(gè)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確地在自己的道路上不斷奔跑，所以，作為幼師，我們應(yīng)該了解每一個(gè)幼兒的實(shí)際情況，在大概知道他們的自身情況后，對(duì)他們進(jìn)行不同的安排設(shè)計(jì)，這樣能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些性格開(kāi)朗活波好動(dòng)的學(xué)生，但是同樣也出現(xiàn)了性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，這時(shí)候教師應(yīng)該極大的發(fā)揮作用，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自信心，在日常生活中給予學(xué)生不同程度的關(guān)心并且時(shí)刻注意他們的自身成長(zhǎng)，把他們看做自己的孩子來(lái)照顧呵護(hù)，并且對(duì)于情況較為嚴(yán)重的，給予更多的幫助，讓他們與每個(gè)同學(xué)融為一體，讓班級(jí)成為一個(gè)大家庭，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)，并且對(duì)班級(jí)充滿熱愛(ài)。

針對(duì)性格內(nèi)向膽子較小的同學(xué)，我們可以用家庭式的溫暖來(lái)呵護(hù)她，在幼兒獨(dú)處一人時(shí)，走近并溫柔的詢問(wèn)日常生活，關(guān)心他們，讓幼兒與幼師不僅是師生關(guān)系，并且能夠成為生活中的好伙伴，好朋友。或者在他難過(guò)的時(shí)候，幼師可以去抱抱她，撫平學(xué)生的心里情緒，并且鼓勵(lì)學(xué)生與其他小朋友一起說(shuō)話，讓他們多加以溝通，這樣使得幼兒們即便處于一個(gè)離開(kāi)父母的模式也能夠開(kāi)心愉快的成長(zhǎng)的環(huán)境，并且鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間互相做小游戲，提供一個(gè)能夠交流語(yǔ)言的環(huán)境源泉。并且，教師還可以在教室設(shè)立朗讀角，邀請(qǐng)小朋友在全班同學(xué)面前朗讀自己喜歡的故事，建立一個(gè)語(yǔ)言交流的環(huán)境，使學(xué)生們能夠自信自由的交流。