“小鄧?yán)蠋煛?/h1>
2017-05-24 19:39秦孟香
幼兒教育·教育教學(xué)版 2016年12期
秦孟香
這學(xué)期，我?guī)У氖切抡械闹邪嗪⒆印ｉ_(kāi)學(xué)第一天，高個(gè)子男孩小鄧很快進(jìn)入了我的視線，他精力旺盛，特別好動(dòng)。比如，他總是搖來(lái)晃去，把小椅子搖得發(fā)出各種響聲，臉上一副得意的神情；集體活動(dòng)時(shí)，他總喜歡一會(huì)兒伸手去扯鄰坐小伙伴的衣服，一會(huì)兒雙手使勁捶打桌子，一會(huì)兒又鉆到桌子下面玩；戶外活動(dòng)時(shí)，他總喜歡扮演奧特曼推來(lái)打去，把小朋友推倒在地，卻一臉的“成就感”；別人從他身邊經(jīng)過(guò)，他總愛(ài)突然把腳伸出來(lái)將其絆倒……短短幾天里，他幾乎每天都惹出很多麻煩。我該如何去改變他呢？
記得在專業(yè)雜志上看到過(guò)這樣的話：教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的基礎(chǔ)是良好的溝通。所以在接下來(lái)的時(shí)間里，我開(kāi)始主動(dòng)親近他，而不是等他犯了錯(cuò)才去說(shuō)理。只要有機(jī)會(huì)，我都會(huì)主動(dòng)地與小鄧擁抱、牽手，并且溫和地看著他，讓他感受到我對(duì)他的熱情和接納，然后輕松地和他聊天。漸漸地，小鄧放松了戒備心理，有時(shí)候也愿意和我說(shuō)說(shuō)心里話了。一次他對(duì)我說(shuō)：以前的老師不管我做了什么事，做得對(duì)不對(duì)，總是責(zé)怪我、批評(píng)我，有時(shí)明明不是我干的（壞事）她也怪我?？磥?lái)，小鄧有時(shí)候是被誤解的，他變得如此調(diào)皮可能有部分原因是因?yàn)楸缓鲆暫褪芪员┳詶壍摹Ｋ?，我想我更?yīng)該給他以信任和鼓勵(lì)。從此以后，我和小鄧的關(guān)系更親密了一些。他也會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)他的事。他說(shuō)，他長(zhǎng)大了也想當(dāng)個(gè)教師，在幼兒園也愿意幫助教師、小伙伴做事。聽(tīng)了他的話，我非常欣喜，當(dāng)即給了他一個(gè)大大的擁抱，還送給他一個(gè)特別的愛(ài)稱“小鄧?yán)蠋煛薄?/p>
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，對(duì)任何一個(gè)孩子，只要你愿意蹲下身子主動(dòng)去親近他，耐心傾聽(tīng)、對(duì)話，走進(jìn)他的心靈，總有一天他會(huì)被你的真誠(chéng)和愛(ài)感化的，直到某一天他喜歡主動(dòng)和你親近，與你分享他的喜怒哀樂(lè)，你的教育就成功一半了。根據(jù)我的教育經(jīng)驗(yàn)，一般比較調(diào)皮的孩子大多頭腦靈活、精力充沛、渾身有使不完的勁。我抓住小鄧“喜歡當(dāng)老師，樂(lè)意做事”這個(gè)特點(diǎn)，在一日生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他為班集體服務(wù)，為小伙伴做事。比如：餐后，請(qǐng)他幫助收拾桌椅；區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)他幫助收拾整理各區(qū)域的材料，并將材料歸位、分類擺放；午睡和起床時(shí)間，請(qǐng)他幫助小伙伴穿脫鞋子、褲子、衣服等；早操時(shí)間，請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)操；戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)他提醒小伙伴注意安全問(wèn)題……在做這些事情的時(shí)候，小鄧特別認(rèn)真、投入，尤其是在材料分類上，他比其他孩子仔細(xì)。在戶外活動(dòng)過(guò)程中，他會(huì)有意識(shí)地思考小朋友的什么行為不安全，哪些事情不能做，然后去勸阻小朋友。為此，小鄧常常受到教師的表?yè)P(yáng)、同伴的稱贊。孩子們都親切地叫他“小鄧?yán)蠋煛?，他因此倍感自豪?/p>
也許是因?yàn)樾∴嚢淹⒌木D(zhuǎn)移到了幫助同伴做事上，并且因?yàn)槌３Ｊ艿浇處?、同伴的贊揚(yáng)而漸漸樹(shù)立了信心，小鄧調(diào)皮搗蛋的行為改掉了不少。一天離園時(shí)，我和他媽媽說(shuō)起近期小鄧的變化。小鄧媽媽說(shuō)：“以前小鄧每天都不想去幼兒園，說(shuō)因?yàn)檎{(diào)皮經(jīng)常被老師批評(píng)。自從進(jìn)了你們幼兒園，他每天都想上幼兒園了，還常常惦記著為班集體做事，責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，回家也會(huì)幫著大人做事，變化特別大。他嘴上還常說(shuō)：我要去上幼兒園，我還要當(dāng)好我的小鄧?yán)蠋?！”?tīng)了小鄧媽媽一席話，我感到很欣慰，也頗有成就感，因?yàn)槲易屵@個(gè)孩子重新樹(shù)立了信心，回到了健康成長(zhǎng)的軌道。
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記得在專業(yè)雜志上看到過(guò)這樣的話：教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的基礎(chǔ)是良好的溝通。所以在接下來(lái)的時(shí)間里，我開(kāi)始主動(dòng)親近他，而不是等他犯了錯(cuò)才去說(shuō)理。只要有機(jī)會(huì)，我都會(huì)主動(dòng)地與小鄧擁抱、牽手，并且溫和地看著他，讓他感受到我對(duì)他的熱情和接納，然后輕松地和他聊天。漸漸地，小鄧放松了戒備心理，有時(shí)候也愿意和我說(shuō)說(shuō)心里話了。一次他對(duì)我說(shuō)：以前的老師不管我做了什么事，做得對(duì)不對(duì)，總是責(zé)怪我、批評(píng)我，有時(shí)明明不是我干的（壞事）她也怪我?？磥?lái)，小鄧有時(shí)候是被誤解的，他變得如此調(diào)皮可能有部分原因是因?yàn)楸缓鲆暫褪芪员┳詶壍摹Ｋ?，我想我更?yīng)該給他以信任和鼓勵(lì)。從此以后，我和小鄧的關(guān)系更親密了一些。他也會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)他的事。他說(shuō)，他長(zhǎng)大了也想當(dāng)個(gè)教師，在幼兒園也愿意幫助教師、小伙伴做事。聽(tīng)了他的話，我非常欣喜，當(dāng)即給了他一個(gè)大大的擁抱，還送給他一個(gè)特別的愛(ài)稱“小鄧?yán)蠋煛薄?/p>
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，對(duì)任何一個(gè)孩子，只要你愿意蹲下身子主動(dòng)去親近他，耐心傾聽(tīng)、對(duì)話，走進(jìn)他的心靈，總有一天他會(huì)被你的真誠(chéng)和愛(ài)感化的，直到某一天他喜歡主動(dòng)和你親近，與你分享他的喜怒哀樂(lè)，你的教育就成功一半了。根據(jù)我的教育經(jīng)驗(yàn)，一般比較調(diào)皮的孩子大多頭腦靈活、精力充沛、渾身有使不完的勁。我抓住小鄧“喜歡當(dāng)老師，樂(lè)意做事”這個(gè)特點(diǎn)，在一日生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他為班集體服務(wù)，為小伙伴做事。比如：餐后，請(qǐng)他幫助收拾桌椅；區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)他幫助收拾整理各區(qū)域的材料，并將材料歸位、分類擺放；午睡和起床時(shí)間，請(qǐng)他幫助小伙伴穿脫鞋子、褲子、衣服等；早操時(shí)間，請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)操；戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)他提醒小伙伴注意安全問(wèn)題……在做這些事情的時(shí)候，小鄧特別認(rèn)真、投入，尤其是在材料分類上，他比其他孩子仔細(xì)。在戶外活動(dòng)過(guò)程中，他會(huì)有意識(shí)地思考小朋友的什么行為不安全，哪些事情不能做，然后去勸阻小朋友。為此，小鄧常常受到教師的表?yè)P(yáng)、同伴的稱贊。孩子們都親切地叫他“小鄧?yán)蠋煛?，他因此倍感自豪?/p>
也許是因?yàn)樾∴嚢淹⒌木D(zhuǎn)移到了幫助同伴做事上，并且因?yàn)槌３Ｊ艿浇處?、同伴的贊揚(yáng)而漸漸樹(shù)立了信心，小鄧調(diào)皮搗蛋的行為改掉了不少。一天離園時(shí)，我和他媽媽說(shuō)起近期小鄧的變化。小鄧媽媽說(shuō)：“以前小鄧每天都不想去幼兒園，說(shuō)因?yàn)檎{(diào)皮經(jīng)常被老師批評(píng)。自從進(jìn)了你們幼兒園，他每天都想上幼兒園了，還常常惦記著為班集體做事，責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，回家也會(huì)幫著大人做事，變化特別大。他嘴上還常說(shuō)：我要去上幼兒園，我還要當(dāng)好我的小鄧?yán)蠋?！”?tīng)了小鄧媽媽一席話，我感到很欣慰，也頗有成就感，因?yàn)槲易屵@個(gè)孩子重新樹(shù)立了信心，回到了健康成長(zhǎng)的軌道。
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