趙雨晨

在小學(xué)作文教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為寫作文難，不知道如何寫好作文。在消極的情緒引導(dǎo)下，他們不能積極主動(dòng)地探究寫作方法，使寫作能力的提高成為虛談。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。在開展作文教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持發(fā)展和提高學(xué)生的寫作能力的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在趣味性、多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)中積極探索，學(xué)習(xí)寫作的方法和步驟，掌握審題和作文構(gòu)思的技巧，在不斷積累寫作素材的基礎(chǔ)上提高寫作能力，實(shí)現(xiàn)高效的作文教學(xué)。

一、讓學(xué)生自主選材，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，經(jīng)常采用的做法是給出題目就讓學(xué)生開始寫作文。枯燥的作文課堂和缺乏素材都讓學(xué)生對(duì)寫作望而生畏，不知道如何進(jìn)行寫作。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師在堅(jiān)持教學(xué)新理念的過程中，要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選材進(jìn)行寫作。在自由的寫作氛圍中，學(xué)生不再感到作文課堂的枯燥壓抑，發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們用積極的心態(tài)投入到寫作中，通過自由的想象創(chuàng)作出內(nèi)容豐富的作文。在寫作過程中，教師要讓學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行寫作，不能為了突出作文的與眾不同進(jìn)行編造故事，而是要寫真事、抒發(fā)自己的真情實(shí)感，才能寫出來好的作文，提高他們的寫作能力。

二、加強(qiáng)互動(dòng)交流，進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)

在新課改的教學(xué)過程中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，對(duì)他們的寫作進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，讓學(xué)生能掌握寫作方法，產(chǎn)生寫作的積極性，主動(dòng)完成作文課上的寫作任務(wù)，提高他們的寫作能力。

1.加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

在課堂教學(xué)中，教師要注重師生之間的互動(dòng)，通過積極的溝通交流了解學(xué)生對(duì)寫作的想法和態(tài)度，對(duì)他們存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握有效的寫作方法，認(rèn)真選材，寫出緊扣題目的優(yōu)秀作文。在作文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，在他們寫出一個(gè)好句子、學(xué)會(huì)一個(gè)修辭手法時(shí)對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)下進(jìn)行寫作，大大提高他們的寫作興趣。

2.加強(qiáng)生生互動(dòng)交流

在作文課堂上，教師在給出寫作要求后，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，說一說自己的寫作方向、角度和要寫的主要內(nèi)容。通過活動(dòng)交流，學(xué)生之間可以相互進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，使學(xué)生能夠選出合適的素材進(jìn)行寫作，寫出內(nèi)容豐富有趣的作文。

三、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感

在作文教學(xué)中，教師可以結(jié)合趣味性的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地把自己看到、感受到的內(nèi)容寫出來。例如，在作文課上一開始，教師可以讓學(xué)生說一說自己最喜歡學(xué)校組織的哪項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)規(guī)則和內(nèi)容是什么，在積極的討論中激發(fā)創(chuàng)作欲望。然后，教師可以讓學(xué)生以“豐富多彩的學(xué)校生活”為題進(jìn)行寫作。在寫作過程中，學(xué)生可以把課上討論的內(nèi)容寫到作文中，并融入自己的情感和體驗(yàn)，使作文內(nèi)容生動(dòng)有趣。通過趣味性的情境進(jìn)行寫作，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓他們通過思考和構(gòu)思寫出好的作文，提高他們的寫作能力。

四、和學(xué)生共同參與寫作，發(fā)揮教師的榜樣作用

隨著創(chuàng)新教學(xué)的進(jìn)行，教師在開展小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以和學(xué)生共同參與到寫作、評(píng)改、展示等環(huán)節(jié)。教師參與到寫作的過程中，能有效激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，讓他們想要和教師寫出來的作文比一比。通過教師參與寫作活動(dòng)，可以拉近學(xué)生和教師的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)他們的寫作興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)教師在寫作時(shí)的步驟和方法。通過教師的榜樣作用，學(xué)生對(duì)教師的寫作能力產(chǎn)生了佩服、羨慕之情，激發(fā)他們寫作的積極J陛，并通過不斷練習(xí)提高寫作能力。

五、加強(qiáng)作文題目練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展

隨著新課改的進(jìn)行，在小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)了自主命題的作文形式，教師只給出學(xué)生作文要求，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行分析、思考，制定出作文題目，并圍繞自己的題目展開論述。在自主命題作文中，獨(dú)特新穎的題目能給人眼前一亮的感受，是一篇優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)。作文題目起得好，寫出來的內(nèi)容才有可能新穎深刻。因此，在作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)作文題目的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)作文要求來命題。在命題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析作文要求，找出不同的切入點(diǎn)進(jìn)行命題。通過作文命題練習(xí)，讓學(xué)生從不同角度、不同層面進(jìn)行命題，激發(fā)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，讓他們能寫出富有新意的作文題目。

六、注重素材積累，提高寫作能力

學(xué)生要寫好作文，不僅要掌握寫作的方法和技巧，還要掌握豐富的寫作素材，運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語言把和作文主題相關(guān)的素材進(jìn)行組織，完成作文的創(chuàng)作。在積累寫作素材時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使他們?cè)谏钪杏眯挠^察，在閱讀中深入體驗(yàn)，增加他們的知識(shí)積累，為寫出優(yōu)秀的作文打好基礎(chǔ)。

1.引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人

生活中包括豐富的寫作素材，學(xué)生只有用心觀察生活，才能從中獲取到更多的寫作素材，能更好地促進(jìn)他們寫作能力的提高。在觀察生活的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們?cè)谟^察中能全面了解事物的特征，提高他們的觀察能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣

閱讀是積累知識(shí)和寫作素材的重要途徑。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀，讓他們?cè)谡n內(nèi)閱讀和課外閱讀的共同作用下拓寬視野，積累知識(shí)，為作文提供更多的素材。在閱讀過程中，教師要讓學(xué)生把遇到的好詞好句記錄到摘抄本上并進(jìn)行反復(fù)的閱讀和思考，讓他們掌握這些好詞好旬的寫作方法并運(yùn)用到作文中，使他們的寫作能力獲得提高。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，激發(fā)他們的寫作熱情，積極參與到寫作活動(dòng)中，充分發(fā)揮思維想象力和創(chuàng)造力，寫出優(yōu)秀的作文。在開展作文教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，加強(qiáng)對(duì)他們的寫作指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)審題、命題、構(gòu)思，寫出優(yōu)秀的作文，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。