成齊

（湖北省潛江市江漢油田高級中學 湖北 潛江 433123）

摘要：近年來全國高考歷史試題中，選擇題所占分值比重高，占到48%。而在選擇題中，文字型選擇題又是選擇題中重中之重。做好文字型選擇題，是學生在高考中取得成功的關(guān)鍵因素之一。

關(guān)鍵詞：文字型選擇題、類型、解題技巧

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0250-02

本文針對文字選擇題，就筆者個人的一些經(jīng)驗，談談此類選擇題的主要類型及解題技巧。

一、文字選擇題的類型

（一）情景型選擇題 情境型選擇題是指在題干中引用一些新的材料創(chuàng)造新的問題情境的選擇題，主要考查學生兩種能力：一種是通過閱讀材料提取有效信息的能力；一種是利用材料中的信息并結(jié)合原有的知識儲備進行牽引、演繹推理的能力。

情境型選擇題根據(jù)其提問的方式，又分為多種類型。

1、因果關(guān)系型 提問方式一般為“原因是”、“背景是”、“依據(jù)是”等，主要考查學生對歷史事件因果關(guān)系的把握。

2、評析型 提問方式一般為“反映了”、“表明了”、“體現(xiàn)了”、“說明了”等，主要考查學生對歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物、歷史觀點等的分析、判斷和評價能力。

3、概念型 提問方式一般為“內(nèi)容是”、“準確的理解是”、“特點是”、“目的是”“造成的影響是”等，主要是考查對歷史概念的再現(xiàn)、再認識和理解闡釋能力。

（二）比較型選擇題 比較型選擇題是指題干中存在兩種或兩種以上的歷史史實，要求學生對這些歷史史實進行對比，辨別歷史史實異同的選擇題。

做比較型選擇題首先要弄清楚題意的要求是“求同”，還是“識異”；其次是明確比較的對象，比較的內(nèi)容。比較的內(nèi)容一般從背景、內(nèi)容、特點、性質(zhì)、影響等幾個方面分析。

二、文字型選擇題解題的一般步驟

文字型選擇題解題的一般步驟可概括為：一找、二理、三推、四排、五還。

一找，找時空限制，找關(guān)鍵詞，即找出題干中的時間、地點（或國別）、人物、事件，這些關(guān)鍵詞對我們解題起著至關(guān)重要的作用，特別是時間，往往能成為我們解題的重大突破點。另外，還有一些關(guān)鍵語句，對于我們正確理解題意也起著非常重要的作用，也需要我們將它們找出來。

二理，正確理解題意，確認試題的中心思想，理解題目所要考查的知識點，如果能根據(jù)題意和選項判斷出出題者的意圖，那就是最好的了。

三推，利用原有知識和理論，結(jié)合題意進行分析、歸納、演繹、推理。

四排，排除干擾選項。排除法是個人認為最有效的一種解題方法之一，它能大大提高答題的正確率。后面我會對此進行詳細的論述。

五還，進行題干還原。題干內(nèi)容和答案之間必定有嚴密的邏輯關(guān)系，我們可以把選項納入到題干中，進行還原性思考，以確定它是否就是符合題干主旨的最佳選項。

三、排除法

下面就以排除法為例，談談文字選擇題的具體解題技巧。如何對選項進行排除呢？方法可歸納為如下幾種：

（一）答非所問的選項，排除 這類選項一般不符合題干材料中的觀點，或不是題干材料強調(diào)的主要觀點的選項。

（二）違背基本史實的選項，排除 一般這類選項都是陷阱選項，很能迷惑人心，但仔細想想它根本就不符合基本史實。

（三）以偏概全的選項，排除 從一個或少數(shù)幾個特殊事例中推斷一個一般性結(jié)論的選項，一般都是錯誤選項。

（四）與題干內(nèi)容因果關(guān)系顛倒的，時空錯亂的選項，排除

（五）題干材料未提及的觀點，或不能從題干中直接推斷出來的觀點的選項，一般都是錯誤選項

（六）觀點趨于絕對化的選項，要仔細推敲，慎重選擇

例：（2016全國Ⅰ卷，33題）1702年英國國王威廉三世去世，安妮女王即位。當時議會內(nèi)部存在兩個黨派，安妮厭惡占多數(shù)席位的輝格黨，于是解除了輝格黨人的行政要職，代之以托利黨人。這說明在當時英國

A.議會無權(quán)制約國王 B.君主立憲制尚未完善

C.內(nèi)閣制已基本確立 D.《權(quán)利法案》遭到破壞

【解析】從時間“1702年”看，《權(quán)利法案》早已頒布，議會已經(jīng)具備制約國王的權(quán)力，因此A選項違背基本史實；另外，材料中并未提及《權(quán)利法案》遭到破壞，也不能從材料中直接推斷出這一結(jié)論，材料中的內(nèi)容只能說明當時英國君主的權(quán)力還很大，因此D選項錯誤。英國責任內(nèi)閣制開始形成的時間是在1721年，所以C選項時空錯亂，排除。答案為B。

例2：（2016年新課標全國Ⅰ卷，29題）甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，有些西方人士認為中國擁有一定的軍備優(yōu)勢，“毫無疑問的是日本必然最后被徹底粉碎”。他們做出上述判斷的主要依據(jù)應是，中國

A.已完成對軍隊的西式改革 B.集權(quán)制度有利于作戰(zhàn)指揮

C.近代化努力收到較大成效 D.能獲得更廣泛的外部援助

【解析】A選項中“已完成”一詞使材料中的觀點過于絕對，結(jié)合所學知識，甲午戰(zhàn)爭后，清政府還在繼續(xù)對陸軍進行改革，如清末新政的“編練新軍”，所以A選項排除；材料中強調(diào)的是有些西方人士認為中國擁有的是“軍備”方面的優(yōu)勢，而B、D選項分別是制度條件和外部條件，不符合題干中的觀點，排除。答案為C，甲午中日戰(zhàn)爭前的洋務運動創(chuàng)建了三支海軍，促進了中國國防的近代化。

新課標高考歷史題越來越注重對學生理解、運用能力的考查，而不是簡單的知識點的識記。這就要求歷史教師幫助學生梳理基礎知識的同時，更要注重培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高學生分析問題和解決問題的能力?！懊嫦颥F(xiàn)實，以能力立意”既是新課標高考對學生的要求，也是對教師的要求。所以，教師在幫助學生總結(jié)解題技巧的同時，更要教會學生學會研究高考題，總結(jié)自己的解題技巧。

參考文獻：

[1] 唐少杰.《新課標下高考歷史選擇題解題方法探討》.《考試周刊》2011年第82期；

[2] 李麗.《淺談高考歷史選擇題的解題方法》.《新課程學習》2013年05期