王靜

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、單調(diào)，如何使它貼近生活變枯燥為有趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。另外，課堂教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，用關(guān)愛(ài)感染學(xué)生，引領(lǐng)他們走向知識(shí)的殿堂，輝煌的人生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教育

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥、單調(diào)的，如何使它真正貼近生活變枯燥為有趣，使我們的課堂更具“數(shù)學(xué)味”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？我從以下幾方面談一談自己的想法。

一、導(dǎo)課形式多種多樣

調(diào)動(dòng)學(xué)生課前的積極性，為課堂的主人做好充分的準(zhǔn)備。新穎的事物和活潑的方式常常會(huì)引起學(xué)生的興趣。因此，教師在教學(xué)中必須不斷增加新內(nèi)容，采用新的教學(xué)方式，把學(xué)生的生活經(jīng)常接觸的一些事物引到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)貼近生活，生硬變活潑，枯燥生趣味。另外，好的教學(xué)語(yǔ)言也有一定的“粘性”，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)深入淺出，簡(jiǎn)練、易懂，形象、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生有意注意，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

二、把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成具體的感受和體驗(yàn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”： 在“做”的過(guò)程中積累。教學(xué)活動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生的思維過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識(shí)的生成過(guò)程，課堂給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和思維的空間，任其盡情發(fā)揮。另外，課堂是活躍的、變化的，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法。例如，對(duì)空間與幾何這部分內(nèi)容的教學(xué)，我更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程——把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)。如：教學(xué)平行四邊形的面積一課時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，通過(guò)剪一剪、拼一拼把平行四邊形轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，并把自己的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表述出來(lái)，動(dòng)腦思考：轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形與原平行四邊形有什么關(guān)系，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與原平行四邊形的底有什么關(guān)系，長(zhǎng)方形的寬與原平行四邊形的高有什么關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，主動(dòng)地去探索和發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積的計(jì)算方法，交流時(shí)學(xué)生說(shuō)明剪拼前后各部分間的關(guān)系，互相提問(wèn)并解答，在生生交流中學(xué)生理解平行四邊形與拼成的長(zhǎng)方形間的內(nèi)在聯(lián)系，既加深了對(duì)新知的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力及提出問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。最后層層遞進(jìn)，拓展深化，練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，涵蓋了不同角度的問(wèn)題，使學(xué)生在練習(xí)中思維得以發(fā)展，創(chuàng)新素質(zhì)得到錘煉。

三、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生一生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。如何在學(xué)生面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)看成自己今后人生中不可缺少的一部分。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)存在的意義和價(jià)值。例如：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義一課時(shí)，我充分利用學(xué)生收集的服裝標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)“棉65%、滌綸25%、氨綸10%”這一現(xiàn)有的資源。我教學(xué)時(shí)不僅僅停留在對(duì)三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義的理解上，更注重了一些生活常識(shí)的介紹，棉多一些穿上更舒服、滌綸具有防皺作用、氨綸能使衣服具有一定的彈性。貼近現(xiàn)實(shí)生活這樣，孩子們能真正理解標(biāo)簽所起到的作用，才會(huì)真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的需求。

四、注重評(píng)價(jià)多元化

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！彼?，課堂上對(duì)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。而科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)會(huì)有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。因此，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言要具體，具有針對(duì)性。例如，當(dāng)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解時(shí)，教師不急于評(píng)價(jià)，而是給學(xué)生呈現(xiàn)思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并承認(rèn)學(xué)生主動(dòng)的、個(gè)性的思維的價(jià)值?！澳愕南敕ê芎?，給了大家啟發(fā)。”“你又為大家提供了一個(gè)新角度?！薄澳愕南敕ㄓ械览?，但你能從其他同學(xué)的啟發(fā)中再完善一下自己的想法嗎？”教師要努力做到言要由衷，豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。

五、注重學(xué)習(xí)和反思

一位教育家說(shuō)過(guò)：“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！苯處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美。上過(guò)一堂課，講完一個(gè)單元，總會(huì)留下一些自己認(rèn)為的遺憾，所以我們每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析，反思。對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)是否與實(shí)際相吻合，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師調(diào)控狀況，課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有價(jià)值的東西，在不斷地“反思”中進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果。

六、既當(dāng)老師又做朋友

正所謂“尊其師，信其道”。在教師對(duì)學(xué)生的教育工作中，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生有一顆赤誠(chéng)之心時(shí)，學(xué)生會(huì)以其特有的敏感，感受到教師的善意和真誠(chéng)，從而對(duì)教師產(chǎn)生親密感，樂(lè)于聽(tīng)從教師的指導(dǎo)。反之，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏情感，態(tài)度冷淡，甚至傷害學(xué)生的自尊心，就會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，給教育帶來(lái)不利。在與學(xué)生交流交往中，既要當(dāng)學(xué)生的老師更重要是做學(xué)生的朋友，平和談心，平等交心，努力用自己的真誠(chéng)，無(wú)微不至的關(guān)懷，感染學(xué)生，換取學(xué)生的信任。并且還要善于捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予熱情的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)、不足之處，要委婉地指出。用民主平等的愛(ài)心贏得學(xué)生的尊重。俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)赤金”。在學(xué)生中難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別犯錯(cuò)誤的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生，不能一棍子打死，要耐心細(xì)致地教育，找出問(wèn)題發(fā)生的原因，采取解決的辦法。當(dāng)一個(gè)好教師最基本的要求是：要有一顆愛(ài)心，嚴(yán)是愛(ài)，寬也是愛(ài)。每一個(gè)教師都要善待學(xué)生，少一些責(zé)備，多一些寬容。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，多設(shè)身處地的為他們想想，不能因自己的關(guān)愛(ài)不夠，處理問(wèn)題不當(dāng)，給學(xué)生的心靈造成傷害。要給他們機(jī)會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。在他們幼小的心靈，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火種，用教師那顆寬容的愛(ài)心，甚至一言一行去影響學(xué)生，吸引他們，引領(lǐng)他們走向知識(shí)的殿堂，輝煌的人生。