羅小紅

新課改的“新”體現(xiàn)在初中英語教學(xué)的方方面面上，不僅是對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新，也是對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的發(fā)展。在新課改下教師要怎樣做好英語教學(xué)工作呢？在新課改不斷深入的今天，做好中學(xué)英語教學(xué)的改革成為了每一位中學(xué)英語教師的重要任務(wù)。

一、緊扣時(shí)代脈搏，感受新鮮氣息

在新課程理念指導(dǎo)下開展中學(xué)英語教學(xué)，首先，要認(rèn)識(shí)英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介。學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐，提高英語學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用英語語言的能力。教師應(yīng)考慮如何運(yùn)用合乎語言規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語言，有計(jì)劃地組織引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走進(jìn)時(shí)代，感受英語語言運(yùn)用的時(shí)代氣息。

具體實(shí)踐中，我們可以在課堂教學(xué)中有意識(shí)地穿插一些具有濃厚的時(shí)代特征的新詞匯，增加課堂氣氛，了解時(shí)勢(shì)，擴(kuò)大詞匯。例如： email（電子郵件），surf the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克?。?，netizen（網(wǎng)民），CEO（首席執(zhí)行官），DIY（do it yourself）； Ground Zero（世貿(mào)中心廢墟），9/11，September 11， Evil Doers（恐怖分子），Terrible Tuesday（恐怖星期二，即2001年9月11日），Post-September 11（后9.11時(shí)代），Anthrax（炭疽），stay-at-home children（留守兒童），rural migrant workers（農(nóng)民工），ice-melting/ice-thawing trip（“融冰”之旅），overheated property sector（房地產(chǎn)市場過熱），people's well-being（民生）等。

另外，在教學(xué)中，向?qū)W生輸入鮮活的、具有時(shí)代性的英語習(xí)語，讓學(xué)生接觸純正地道的口頭英語， 激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)英語的熱情。如：

Let's get it straight. 我們打開天窗說亮話吧

How about a bite ？ 隨便吃些什么吧

You can count on me. 你可以信得過我

Lets go Dutch. 我們各付各的吧

Cross your heart. 你發(fā)誓

gate - crasher 不請(qǐng)自來的不速之客

You are all wet. 你完全誤會(huì)了

She is hangover. 她昨夜喝醉了

It's a matter of time. 這是遲早的問題

當(dāng)然，這對(duì)于英語教師的素質(zhì)是很大的挑戰(zhàn)，在日常教學(xué)中，教師如果能做到地道口語脫口而出，如“You kn ow”， “Well”， “Its like…”， “Absolutely”， “Actually”， “Exactly”， “Gorgeous”， “Lovely”，”Basically” 等，這無疑對(duì)于學(xué)生來說是一種潛移默化，能起到春風(fēng)化雨潤物無聲的效應(yīng)。

二、關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)

《高中新課標(biāo)》中提到：情感態(tài)度指興趣（interest）、動(dòng)機(jī)（motivation）、自信（self-confidence）、意志（determination）和合作精神（cooperation）等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！痹诟咧须A段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。教師如在教學(xué)過程中注意學(xué)生的情感態(tài)度，就會(huì)使教與學(xué)和諧統(tǒng)一，達(dá)到事半功倍的效果。我在教學(xué)中努力做到如下幾點(diǎn)：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。這種科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，同樣存在于關(guān)注每一位學(xué)生的情感教學(xué)情境下師生情感交融氣氛的創(chuàng)設(shè)之中。更確切地說，存在于教師對(duì)學(xué)生的愛的表達(dá)和傳遞之中。學(xué)生對(duì)教師的舉動(dòng)具有獨(dú)特的敏感性，他們往往能從教師的一言一行、一顰一笑、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)中分辨出細(xì)微的差別。所以教師應(yīng)在教學(xué)中注意自己語言的使用，多用“Will you please try？”， ”Have a go.”， “Never mind. Try next time.”， “Good job”， “Well done .” 等正面評(píng)價(jià)用語。另外，還要注意與學(xué)生的眼神交流，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時(shí)，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題膽怯、畏縮時(shí)，用目光去鼓勵(lì)支持，目光接觸是溝通彼此的一條重要渠道。當(dāng)師生感情產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生自然而然喜歡上你，愛屋及烏，也就喜歡上你所教的課。

2、創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度地組織一些 pair work， group discussion， debate 等合作活動(dòng)，在合作活動(dòng)中，教師提出問題，讓同學(xué)們就問題展開熱烈的討論，紛紛就這一問題表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們互相幫助，各抒己見，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，合作精神在活動(dòng)中得以很好的培養(yǎng)。

3、建立融洽、民主的師生關(guān)系。

教師和學(xué)生應(yīng)建立融洽的交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需要、困惑和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)的難度，準(zhǔn)確地估計(jì)學(xué)生地學(xué)習(xí)水平和個(gè)性需求，創(chuàng)造學(xué)生英語能力發(fā)展的最佳情景。并注意把教學(xué)與“心育”統(tǒng)一起來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度教育，是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中健 康成長，快樂成長。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 （autonomy）

《高中新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程育方法。作為一名新時(shí)代的英語教師，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀點(diǎn)，要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到“學(xué)”為重心：摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方法，要“授之以漁”而非“授之以魚”，從而促使學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

1，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教師可以借助多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生獲得將要學(xué)習(xí)的文章的有關(guān)背景知識(shí)，讓學(xué)生盡量再現(xiàn)教材內(nèi)涵的真實(shí)生活，對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀和整體理解。引導(dǎo)學(xué)生在了解了課文的大致內(nèi)容后，再組織學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)文章的自我理解或?qū)φn文的某一話題的自我理解大膽張口表達(dá)自己的思想，進(jìn)行小組討論或課堂辯論，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)搶W(xué)習(xí)課文的感想，并利用課文里的詞句，敘述自己對(duì)文章的理解、體會(huì)，以及要求改寫、縮寫、編寫課文英文等。當(dāng)然，這就要求我們的教師要具備很強(qiáng)的教學(xué)組織能力，而且要做好引路人的角色，讓學(xué)生樂于加入課堂活動(dòng)中來。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種資源自 主學(xué)習(xí)英語

二十一世紀(jì)是”information age” （信息時(shí)代），學(xué)生能接觸到的信息渠道可謂是豐富多彩，日新月異。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。除了鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀英語報(bào)刊雜志如《21世紀(jì)報(bào)》、《雙語報(bào)》、《英語通》等之外，我還積極引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

在教授某一閱讀篇章之前或之后，我總會(huì)給學(xué)生指定一兩個(gè)網(wǎng)站供他們做好預(yù)習(xí)或拓展。這對(duì)于學(xué)生來說無疑是一種深刻的啟迪和教育。學(xué)生寫出了許多讀后感和傳記，我選出一些優(yōu)秀的文章張貼于班級(jí)“英語角“中。實(shí)踐證明，這一做法深受學(xué)生歡迎，既迎合了他們強(qiáng)烈的求知欲，擴(kuò)展了他們的視野，又鍛煉了他們自主對(duì)語言再加工的能力，提高了他們的閱讀和寫作水平。

新課改為英語教學(xué)帶來的改變，面對(duì)新課改的新要求我們教師應(yīng)該如何去做才能幫助英語教學(xué)質(zhì)量獲得進(jìn)一步的提高，是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。