張秀芹

【摘 要】當(dāng)前社區(qū)教育的資源建設(shè)雖然有一定的發(fā)展，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)浪潮的風(fēng)起云涌和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社區(qū)教育資源建設(shè)正面臨著各種挑戰(zhàn)和困難。主要存在創(chuàng)新新弱、共享性差、建設(shè)落后性和系統(tǒng)性差等方面的問題，應(yīng)從多個方面加強(qiáng)和改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育；資源；建設(shè)；對策

社區(qū)教育是面向社區(qū)提供的教育服務(wù)。社區(qū)是一種社會生活共同體，聚集在某同一區(qū)域中的人具有趨同的文化、習(xí)俗和心理歸屬感，從而形成社區(qū)，社區(qū)是由地域和人這兩個因素組成的。社區(qū)教育就是為這種社會生活共同體中各個年齡段、各種職業(yè)或者退休無業(yè)人員提供的教育服務(wù)。

一、社區(qū)體驗教育活動的意義

對于現(xiàn)如今物質(zhì)條件十分優(yōu)越而又缺乏成功的體驗的少先隊員來說，他們大都過著衣來伸手，飯來張口的生活，做事情的權(quán)利父母們無情的剝奪了，他們沒有生活的體驗，就無從談起全面的教育。人的認(rèn)識是以實踐為基礎(chǔ)的，實踐不僅是指向一定對象的活動，而且還是實踐者在外部環(huán)境中獲得真切感受和體驗，完善自身人格并提升生命質(zhì)量，同時也改造客觀環(huán)境的一種基本方式。可是，在舊的體制下，少年兒童教育重認(rèn)知輕能力，重校內(nèi)輕校外，重理論輕實踐，是造成知德分離、智德分離，道德行為滯后于道德認(rèn)知的發(fā)展以及知與行脫節(jié)，教育實效性低靡的重要原因。

二、社區(qū)體驗教育現(xiàn)狀

在當(dāng)下的社會教育取得一定成績的同時，我們必須還要看到某些不足，這些不足必須引起我們社區(qū)教育工作者的高度重視。1.形式主義。很多社區(qū)教育的設(shè)備、宣傳、活動都存在較為嚴(yán)重的流于形式的現(xiàn)象，迫于上級主管部門對社區(qū)教育存在性的認(rèn)可，社區(qū)教育不得不配備一些硬件設(shè)施，舉辦一些活動，而設(shè)備的使用效率卻很低，活動的輻射面、持續(xù)度都每況愈下。2.力不從心。從事社區(qū)教育的教育工作者主要由兩部分人員組成，一部分是學(xué)校教育退居二線的校長、中層領(lǐng)導(dǎo)等，他們從事一輩子的教育工作，到社區(qū)參加教育工作就是為了安度晚年的。一部分是協(xié)助地方政府做好臺賬、宣傳、整理的兼職圖書管理員。以這兩部分教師為主力軍的社區(qū)教育工作者對他們預(yù)設(shè)開展的教育活動表現(xiàn)得力不從心。3.無效評價。無論是教育主管部門還是一線的社區(qū)教育工作者，對他們到目前為止，都沒有一套非常行之有效的評價措施，無法通過評價行為的落實來真正激勵社區(qū)教育工作的有效開展。

三、開展社區(qū)體驗教育的途徑和方法

1、建立社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織，形成從校內(nèi)到社會的管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合成立社區(qū)體驗教育領(lǐng)導(dǎo)小組。聘請德高望重的老干部、老教師、老黨員、老戰(zhàn)士、老模范等為社區(qū)校外輔導(dǎo)員，組織學(xué)生參加假日社區(qū)體驗活動。并且成立家長學(xué)校，定期對家長進(jìn)行教育。形成學(xué)生在校內(nèi)有人管理，在校外有人監(jiān)督，在家庭有人指導(dǎo)的體驗教育新局面。

2、科學(xué)劃分社區(qū)活動小組，做好小組長培訓(xùn)工作。社區(qū)小組是社區(qū)體驗活動的基本單位，按學(xué)生所在小區(qū)，劃分小隊，每個小隊由同班同學(xué)組成，并設(shè)一位居住在附近的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。學(xué)校將每個小組的成員姓名、電話、家長姓名印成表格，交給輔導(dǎo)員老師，每個小組和學(xué)校少先大隊各備一份存檔。

3、開展豐富多彩的社區(qū)實踐教育活動。社會實踐具有形象、具體、活動的特點，因此，對于好奇、好動、好模仿的少年兒童來說具有很強(qiáng)的吸引力，也完全符合孩子們對事物的認(rèn)識規(guī)律。由少年兒童自己從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過社會調(diào)查、信息收集、小實驗論證等方式分析問題，解決問題的活動，強(qiáng)調(diào)以人為本，真正讓學(xué)生成為體驗教育的主人，自主參與、自主實踐、自主思考、自主探索、自主創(chuàng)新。

4、建立校、家、社區(qū)溝通網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校、家庭、社區(qū)三者之間信息渠道暢通，及時掌握生動態(tài)，形成教育的合力，產(chǎn)生“1+1+1>3”的效果。學(xué)校在每學(xué)期都召開社區(qū)工作會議，請社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和社區(qū)輔導(dǎo)員參加，共議社區(qū)教育的發(fā)展方向，改革社區(qū)工作。

四、探索社區(qū)體驗教育新路開創(chuàng)社區(qū)體驗教育

幾年來社區(qū)體驗實踐教育活動的開展，有收獲的甘甜，也有失誤的苦澀。從中汲取了大量的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了存在的問題。首先，社區(qū)體驗教育活動是一個系統(tǒng)工程，全社會都要重視、支持社區(qū)教育實踐活動。但是現(xiàn)在只是學(xué)校重視，許多社會團(tuán)體并不知道這項活動，許多家庭也不支持孩子參加社區(qū)活動，這樣形不成三位一體教育的合力，使社區(qū)實踐活動步履艱難。政府宣傳部門應(yīng)該大力宣傳社區(qū)教育活動的意義，真正讓社區(qū)體驗教育活動走進(jìn)社會，走進(jìn)家庭，真正全社會都來支持社區(qū)教育活動。其次，社區(qū)輔導(dǎo)員人數(shù)少，負(fù)擔(dān)重，不利與社區(qū)教育活動的開展?，F(xiàn)在，大多社區(qū)的校外輔導(dǎo)員居住地分布密度和學(xué)生分布密度不一致，輔導(dǎo)員數(shù)量少，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量多，離學(xué)生居住樓太遠(yuǎn)。因此在以后的工作中，學(xué)校力爭按樓區(qū)設(shè)輔導(dǎo)員，形成每個輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)自己居住附近的幾棟樓，真正做到區(qū)域化，熟悉化。校外輔導(dǎo)員要擁有廣博的知識和崇高的思想，才能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生活動，學(xué)校準(zhǔn)備加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，努力提高輔導(dǎo)員素質(zhì)。最后，社區(qū)教育硬件設(shè)施缺乏，活動資金更是捉襟見肘，嚴(yán)重阻礙了社區(qū)實踐活動的深入發(fā)展。社區(qū)中，沒有活動場所，沒有閱覽室，學(xué)生體驗活動受到限制，學(xué)校開放校園，解決了部分場地設(shè)施問題，但是不是長久之計。社區(qū)實踐活動需要資金，學(xué)校準(zhǔn)備靠勤工儉學(xué)、向社會募捐等形式籌集資金，投入到社區(qū)實踐教育中。

五、社區(qū)教育相關(guān)對策

1、建立資源建設(shè)的創(chuàng)新激勵機(jī)制。社區(qū)教育的學(xué)習(xí)資源建設(shè)不是能一蹴而就的，需要人們長時間地去積累建設(shè)。建立合理有效的資源建設(shè)激勵機(jī)制對社區(qū)教育起著非常重要的作用。一是要建立激勵資源建設(shè)創(chuàng)新的工作機(jī)制，應(yīng)設(shè)立專職部門專職人員負(fù)責(zé)該項工作的評價與考核；二是要建立科學(xué)有效的資源建設(shè)創(chuàng)新考核評價體系，要建立一套衡量創(chuàng)新成果考核評價體系；三是要健全資源建設(shè)的創(chuàng)新激勵方式，加強(qiáng)對創(chuàng)新工作的考核獎懲兌現(xiàn)。

2、建立開放共享的社區(qū)教育資源體系。針對社區(qū)教育資源共享性差，缺乏趣味性，社區(qū)居民缺乏參與的積極性等問題，應(yīng)加大力度開發(fā)符合社區(qū)居民實際教育需求的課程資源體系。一是要結(jié)合社區(qū)居民學(xué)習(xí)時間碎片化的特點，課程資源盡量通俗化，容量不能太大；二是要盡量加強(qiáng)課程資源的趣味性可學(xué)性，激發(fā)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)積極性。

3、緊跟時代潮流，推行社區(qū)教育資源網(wǎng)絡(luò)化。當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，全面融入社區(qū)居民的生產(chǎn)生活，深刻影響著全社區(qū)居民生活的方方面面。在新媒體已經(jīng)席卷媒體市場，基本取代日薄西山的傳統(tǒng)媒體成為人們獲取新聞信息資源的主要手段的當(dāng)下，社區(qū)教育資源建設(shè)必須與新媒體自媒體等結(jié)合起來。社區(qū)居民獲取教育資源的方式方法也應(yīng)與時俱進(jìn)積極運用新媒體、自媒體、大數(shù)據(jù)資源。應(yīng)盡早建立社區(qū)教育課程資源的微信、微博和客戶端，最大限度方便社區(qū)居民隨時隨地快捷獲取有效的教育資源。

總之，體驗即生活、生活即教育。任何一種體驗，都會在幼小的心田中萌發(fā)對理想的憧憬。理想，其實就根植于現(xiàn)實的生活中。讓孩子們走出學(xué)校，走出家庭，走進(jìn)社區(qū)，在社區(qū)體驗創(chuàng)新中播撒理想的種子吧。

【參考文獻(xiàn)】

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