杜天東

【摘 要】常言道，細節(jié)決定成敗。但是決定細節(jié)的又是什么呢？習(xí)慣應(yīng)該是決定成功的關(guān)鍵因素。好的習(xí)慣可以伴隨人的一生，給人們帶來許多方便，而學(xué)生時期正是好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。因此，教師應(yīng)當在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

前言

習(xí)慣可以影響一生，學(xué)生時期又是習(xí)慣的重要養(yǎng)成時期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中，教師不僅僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅僅有益于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至于今后的人生發(fā)展都有重要的意義。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，這需要教師在實際的教學(xué)中為學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和追求中不斷養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生在上課之前認真對即將學(xué)習(xí)的知識進行提前預(yù)習(xí)，可以知道第二天老師所要講的知識的重點內(nèi)容。這樣第二天在課堂上就會知道聽課的重點，提高學(xué)習(xí)的效率，取得更好的學(xué)習(xí)效果。如果能在預(yù)習(xí)完知識點后做幾道相應(yīng)的課后習(xí)題，知識的學(xué)習(xí)將會更加扎實。比如，在講“倍數(shù)”問題時，教師在下課之前就給學(xué)生布置預(yù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，通過前一天的預(yù)習(xí)，學(xué)生自己理解了倍數(shù)的含義，但是可能對于乘法運算掌握的不夠徹底，那么在第二天上課的時候，就可以把主要的精力放在乘法計算上，這樣帶有問題的學(xué)習(xí)更能有效的掌握知識點。

二、培養(yǎng)學(xué)生課上認真聽講的習(xí)慣

（一）在仔細聽講的同時，做好課堂筆記

在老師上課的時候，學(xué)生應(yīng)該認真的聽好老師所說的每一句話，不要心不在焉或者做一些與課堂無關(guān)的事情，因為老師的每一句話都有可能解決學(xué)生之前的疑惑。另外，學(xué)生要對教師課堂所講的知識予以記錄，因為這會對課后的復(fù)習(xí)起到事半功倍的作用。但是，記筆記并不是單純的記錄下來老師說了什么，而是要在理解的基礎(chǔ)上內(nèi)化成自己的東西。只有這樣才能保證筆記的質(zhì)量。例如：老師在講3×2這個問題時，學(xué)生不必記錄3×2=6。而是應(yīng)該在相應(yīng)的位置上記下乘法口訣，這樣復(fù)習(xí)起來更加快捷、全面。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動手操作習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門具有實踐性的學(xué)科，實踐的目的不僅僅是為了提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，也是為了讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的應(yīng)用環(huán)境及由來，這樣可以使學(xué)生對于知識有更好的理解，同時也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)。例如，在講“加法運算”時，教師可以讓學(xué)生們準備一些道具，比如火柴棍。老師在講1+2=幾時，可以這么講授。讓學(xué)生先拿出一個火材棍，再拿出三個火柴棍，數(shù)一數(shù)一共有幾個火柴棍。這樣，學(xué)生可以更加直觀的感受到加法的用途，并且記憶深刻。

三、培養(yǎng)學(xué)生認真復(fù)習(xí)、認真完成作業(yè)的習(xí)慣

溫故方能知新，復(fù)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生只有在老師課堂講解之后及時復(fù)習(xí)，才能徹底掌握新學(xué)的知識，達到最好的學(xué)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)的時候，要結(jié)合上課記的筆記，并且仔細回憶老師上課講的每一句話，然后配合課后習(xí)題的練習(xí)，達到做好的復(fù)習(xí)效果。另外，要把老師布置的課后作業(yè)當成一個鞏固新知識的良好載體。仔細審題，仔細思考然后字跡清楚的做答，并且在完成后也要仔細檢查，看看有沒有因為馬虎而出現(xiàn)錯誤。

例如，是否將12寫成了2？是否將求和看成了求積？只有在日常的練習(xí)中做到精益求精，才能避免考試中不必要的失分，在今后的學(xué)習(xí)乃至工作中才能少出差錯，取得成功。在布置作業(yè)方面，除了學(xué)生要注意，老師也要注意。

例如：在課后復(fù)習(xí)題的選擇方面，要選取具有代表性的題目，起到以一當十的效果。而且，由于每個學(xué)生的領(lǐng)悟性和學(xué)習(xí)成績均不盡相同，因此要做到因材施教。

再如，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以選擇難度相對較大、一題多解的題目，以使他們的成績得到拔高，活躍他們的思維。而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，首要的目的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不至于被落下。因此，他們的課后練習(xí)題應(yīng)該選取難度較小的題目，以增強他們的學(xué)習(xí)信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，我們需要的人才已經(jīng)不僅僅是只會死理論的書呆子。創(chuàng)新對一個人的發(fā)展越開越重要。因此，老師在授課過程中要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，因為沒有質(zhì)疑就沒有進步。當年，如果不是布魯諾提出了地球是圓的，可能到今天我們依舊覺得地球是方的權(quán)威性。權(quán)威性是指在當時的背景下的權(quán)威，但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，許多權(quán)威已經(jīng)不再適應(yīng)今天的需求，而老師如果一味的照本宣科，就會導(dǎo)致學(xué)生思維固化，不利于學(xué)生的成長。因此，在日常的教學(xué)中，當學(xué)生有不懂的或者好奇的知識時，老師應(yīng)該抓住機會，給予積極的回應(yīng)，因為這是學(xué)生積極思考的體現(xiàn)。有時，教師甚至可以故意設(shè)定一些錯誤的答案，讓學(xué)生主動質(zhì)疑，以使他們從內(nèi)心深處樹立不盲從書本的觀念，最終達到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

例如：在講解“認識正方形”這部分內(nèi)容時，教師可以通過多媒體為學(xué)生搜集一些與正方形有關(guān)的趣味圖片，并且可以設(shè)計一個“找搭檔”的游戲，將與正方形相似的長方形、菱形等圖形混合在一起，讓學(xué)生自己分辨，并完成游戲。這樣一來，學(xué)生就會會因此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進而進行下一步研究，學(xué)生的思維業(yè)會被充分調(diào)動起來，創(chuàng)新能力也會得到提升。而這種創(chuàng)新的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會大幅度提升，對將來的就業(yè)工作都會有非常大的幫助。

結(jié)束語

當今世界的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭，所以我們決不能讓孩子輸在起跑線上。而一個人的成功，習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。因此，在日常的教學(xué)中，老師不僅僅要教授知識，更應(yīng)該發(fā)揮規(guī)范和示范作用，從小培養(yǎng)，從小處培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們未來的發(fā)展道路更加順暢。

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