陶金強(qiáng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我們已經(jīng)步入信息化社會(huì)，各種高新科技隨時(shí)隨刻影響著我們的生活。教育行業(yè)在新課標(biāo)背景下，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極采用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，在這種背景下，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體教學(xué)的引進(jìn)給教育行業(yè)帶來了一場巨大的變革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更樂于融入課堂。多媒體教學(xué)就像一場風(fēng)暴席卷整個(gè)教育行業(yè)，并且初見成效，深受師生的好評(píng)。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合必將翻開教育模式新篇章。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)思路已成定式，課堂內(nèi)容比較單一，沒有可以引起學(xué)生共鳴的突出點(diǎn)，這就會(huì)讓學(xué)生在課堂上感到枯燥無聊，久而久之，學(xué)生在課堂上提不起興趣，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。試想一下，如果將數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那么一定能取得很好的效果。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)可以改善這一狀況。多媒體技術(shù)可以給學(xué)生帶來一種全新的課堂體驗(yàn)，多媒體技術(shù)可以從聲、光、圖像等多種方式將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看到生動(dòng)具體的圖像，可以更容易理解課本知識(shí)，重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的求知欲，從而學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)課，課堂效率會(huì)明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會(huì)得到提高。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《十以內(nèi)加減法》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解。學(xué)生在最開始學(xué)習(xí)加減法時(shí)經(jīng)常會(huì)掰手指頭進(jìn)行運(yùn)算，教師可以利用多媒體技術(shù)，在屏幕上畫出兩個(gè)蘋果，然后再畫上五個(gè)蘋果，問學(xué)生：“現(xiàn)在是幾個(gè)蘋果？”這樣學(xué)生就不用掰手指頭進(jìn)行計(jì)算了，直接看著屏幕在屏幕上數(shù)就可以。同樣在學(xué)減法時(shí)教師可以這樣做動(dòng)畫“河里有8只鴨子，游著游著有3只鴨子向別的方向游走了，問現(xiàn)在還有幾只鴨子？”學(xué)生通過多媒體投影可以很容易得出答案，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)課堂更加感興趣。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂安排

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師普遍采用板書進(jìn)行教學(xué)，這樣教師在寫板書時(shí)會(huì)占用大量課堂時(shí)間，這段時(shí)間只能讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能的得到保證。通過多媒體教學(xué)可以優(yōu)化課堂安排，節(jié)約課堂時(shí)間。教師在課下可以將課上內(nèi)容以演示文稿的形式預(yù)先做好，并且存儲(chǔ)好，在課堂上，打開多媒體設(shè)備就可以直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課上寫板書的時(shí)間，減輕了教師的工作壓力，課堂供學(xué)生及教師支配的時(shí)間也會(huì)增加。教師將課上節(jié)省下的時(shí)間進(jìn)行與學(xué)生互動(dòng)，或者重難點(diǎn)講解，這樣學(xué)生可以在課上將問題全部解決，從而提高課堂效率，教師在課堂安排上也會(huì)更加充實(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)長方形、正方形、圓形、扇形等不同的圖形，在以往教學(xué)中教師要在黑板上畫出這些圖形，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以將這些圖形通過繪圖軟件很容易地畫出來，節(jié)省課堂時(shí)間，學(xué)生也會(huì)看得更加清楚。通過多媒體教學(xué)，教師可以多講解很多內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂效率。

3.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用多年，很多教學(xué)方法得到了大家的認(rèn)可，在傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，解題思路很清晰，唯獨(dú)課堂缺乏創(chuàng)造性。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)方面尚處于初級(jí)階段，很多技術(shù)不是很成熟，不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式是一切新型教學(xué)模式的根本，多媒體教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式的提升，兩種教學(xué)模式并非水火不容，而是相輔相成的，各有利弊，只有利用各自的優(yōu)勢才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，起到最好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行理論知識(shí)的講解，比如“統(tǒng)計(jì)一月份各種天氣各有多少天？”在講解完理論知識(shí)后，教師可以才有多媒體技術(shù)將這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的畫法一點(diǎn)一點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣用多媒體設(shè)備進(jìn)行繪圖要比板書繪圖更加方便快捷，學(xué)生對(duì)于繪圖的方法及過程了解也會(huì)更加透徹，從而掌握這種圖形。通過兩種方法的結(jié)合才能起到最好的教學(xué)效果。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的組成部分，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展有著深遠(yuǎn)的意義和影響，起著導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)節(jié)的重要作用。圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：一方面，評(píng)價(jià)的客觀性。不僅應(yīng)重視良好教學(xué)氛圍的營造、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、課堂實(shí)效性的提高的評(píng)價(jià)，更應(yīng)注重多媒體技術(shù)支持下課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題的不足之處；另一方面，評(píng)價(jià)的主體性。教師和學(xué)生都應(yīng)積極參與評(píng)價(jià)過程，相互溝通和反饋。

結(jié)語

多媒體教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是未來教學(xué)行業(yè)的發(fā)展方向，多媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)點(diǎn)，深受師生的喜愛，同時(shí)多媒體教學(xué)應(yīng)用尚不成熟，需要一段發(fā)展時(shí)間，在此期間應(yīng)該多參考傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢加以利用，只有結(jié)合兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢才能創(chuàng)造出最好的教學(xué)模式。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就需要教師們的不懈努力與探索，相信在師生的共同努力下一定能將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢最大化發(fā)揮出來，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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