雷云美

【摘 要】小學(xué)語文詩詞作品飽含著各種美，有趣味美、真情美、品質(zhì)美、文學(xué)美，還有詩詞本身的韻律美、意境美等。教師應(yīng)利用獨(dú)特的理解把古詩詞內(nèi)化成教師正確的價(jià)值審美觀以優(yōu)化兒童的心靈，讓詩詞的之美在小學(xué)生心靈深處生根發(fā)芽。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；詩詞教學(xué)；美育

在小學(xué)語文教學(xué)中更多地滲透詩詞的審美教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)如詩詞一般唯美。如何讓古詩詞教學(xué)成為提升語文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)的催化劑，關(guān)鍵在于教師對(duì)詩詞的獨(dú)特理解、駕馭教學(xué)與傳遞美的能力。

一、詩詞教學(xué)中，體會(huì)趣味美

1.以詩詞為媒，讓學(xué)習(xí)生活充滿情趣

在小學(xué)語文詩詞教學(xué)中，以詩詞為媒介，感化學(xué)生熱愛生活，讓孩子們發(fā)現(xiàn)有詩詞的生活是充滿情趣的。學(xué)生在感受詩意美中，學(xué)會(huì)正確審美觀，從而變的乖巧懂事。詩詞就像魔法師，能使化平凡的學(xué)習(xí)生活變得趣味盎然，平凡的學(xué)習(xí)生活將會(huì)充滿趣味性，充滿詩的唯美色彩。例如，即將一有一場(chǎng)比賽或考試時(shí)，就可以用“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，猶履薄冰”表達(dá)緊張心情；或用“去留無意，望天上云卷云舒”表達(dá)從容淡定。在比賽中可用“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”以表達(dá)做某件事容易勝任的過程，從而把每件平凡的事情賦予了神奇美。

2.以詩詞為媒，欣賞自然雅致美

大自然有多美好，教學(xué)中可用詩詞告訴孩子，孩子會(huì)很快樂地明白春天不僅是“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的愜意，更是“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的爛漫；夏天不僅有“樹陰照水愛晴柔”的清涼，而且還有“青草池塘處處蛙”的熱鬧；懂得秋天里有“江清月近人”的寧靜；冬日里有“唯有暗香來”的生命力。每個(gè)季節(jié)都有其獨(dú)特的魅力，歲月是如此靜好。例如，教師能借雨季，欣賞古詩詞中的雨，“好雨知時(shí)節(jié)”、“天街小雨潤(rùn)如酥”，或者來一場(chǎng)“雨”的飛花令，那么煩人的雨季，將會(huì)呈現(xiàn)另一種情趣美。

二、詩詞教學(xué)中，體會(huì)人間真情美

1.以詩詞為媒，體會(huì)人間親情之美

小學(xué)語文教學(xué)中，滲透人文教育不可忽視。古詩詞簡(jiǎn)短明了，是親情教育的最佳工具。如《游子吟》中“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，形象寫出了母愛的偉大；“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”是典型的報(bào)恩呼吁。又如，教學(xué)《第一次抱母親》時(shí)，為了讓課堂更能體現(xiàn)作者筆下無私的母愛，就可以大量使用古詩詞，“哀哀父母，生我勞瘁”、“搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯”、“愛子心無盡，歸家喜及辰”，從而讓課堂的人文教育進(jìn)一步升華。

2.以詩詞為媒，體會(huì)人間友情之美

古詩詞教學(xué)，是最簡(jiǎn)單的人文關(guān)懷，讀起來就有股暖暖的感覺。“江南無所有，聊贈(zèng)一枝春”，不是微信中的一句“最近好嗎”能夠代替的。因此，在詩詞教學(xué)中，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味“晚來天欲雪，能飲一杯無”的簡(jiǎn)單濃情；讓學(xué)生靜靜體會(huì)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的亙古知己；讓學(xué)生安靜沉思“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的深厚友誼。

三、詩詞教學(xué)中，培養(yǎng)品質(zhì)美

1.以詩詞為媒，培養(yǎng)灑脫之美

教師以詩詞為媒，培養(yǎng)一顆淡然的心，是很有必要的。李白詩仙在政治前途出現(xiàn)波折后，很大氣地賦詩“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，如此坦然的心態(tài)是現(xiàn)今許多孩子學(xué)習(xí)的榜樣，這就是古詩詞的魅力。作為小學(xué)語文教師，更應(yīng)該借古詩詞的感染力美化孩子的心靈，讓孩子從小擁有一顆正確的人生觀，失敗時(shí)保持“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臉酚^態(tài)度；成功時(shí)懂得“山外青山樓外樓”的道理。

2.以詩詞為媒，體會(huì)愛國(guó)情懷之美

愛國(guó)不分年齡，詩詞教學(xué)更能激發(fā)愛國(guó)情感。在古詩詞中領(lǐng)略“人生自古誰無死，留取丹青照汗青”、“今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍”的豪情壯志；思考“死去元知萬事空，但悲不見九州同”的愛國(guó)情懷；體會(huì)“三十功名塵與土，八百里路云和月”的艱辛歲月，《七律·長(zhǎng)征》最為愛國(guó)教育的題材是再好不過了。為體現(xiàn)大無畏的英雄氣概及如今來之不易的生活，可以從“不怕、只等閑、萬水千山、騰、走、暖、寒、喜、盡開顏”等，從而達(dá)到愛國(guó)教育的目標(biāo)。

四、詩詞教學(xué)中，體會(huì)文學(xué)之美

1.以詩詞為媒，承載語言表達(dá)之美

從古至今優(yōu)美的詩詞歌賦為國(guó)家的瑰寶，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在外交上也經(jīng)常引用。例如，李克強(qiáng)在國(guó)家外活動(dòng)中引用了“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，不僅表達(dá)了自己的有力想法，更是體現(xiàn)了中國(guó)古典文化的博大精深之美。小學(xué)語文教師也應(yīng)該在任何一節(jié)語文課的教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典，尤其是教學(xué)詩詞歌賦的課文時(shí)，更應(yīng)如此。在教學(xué)《清平樂·村居》這節(jié)課時(shí)，我用了大量的詩詞，如“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”、“莫笑農(nóng)家臘酒渾”、“方宅十余畝，草屋八九間”等，使語文課堂古色古香，課堂語言充滿詩意美，從而提高學(xué)生對(duì)古詩詞胡鑒賞能力。

2.以詩詞為媒，歌唱文字韻律之美

詩詞本身就是一曲動(dòng)聽的哲理樂章，能與《聲律啟蒙》、《三字經(jīng)》等相媲美。為使經(jīng)典而唯美的詩詞能讓孩子更好地記住，教師在教學(xué)中，可以借歌唱的形式，讓學(xué)生體會(huì)詩人的喜怒哀樂、悲歡離合，更好地領(lǐng)略詩詞中蘊(yùn)含的各種哲理美，提高學(xué)生對(duì)古詩詞的審美情感。如在教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭·中秋》時(shí)，就可用悠揚(yáng)甜美的旋律歌唱，以體會(huì)詩人的那種豁達(dá)樂觀的精神；教學(xué)《游子吟》、《九月九日憶山東兄弟》等，用抒情婉約的基調(diào)歌唱，以表達(dá)人間真情……教學(xué)中準(zhǔn)確懂得詩意很重要，體會(huì)其中的哲理美同樣很重要。而這種哲理美可以通過不同情感的曲調(diào)來表達(dá)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞變得歡暢有格調(diào)。

總之，古詩詞包含了所有的美。在小學(xué)語文教學(xué)中，以詩詞為音符，譜寫屬于兒童的優(yōu)美樂章，讓他們懂得韻律美、文字的意境美，增長(zhǎng)兒童的氣質(zhì)和才學(xué)，他們將會(huì)有“蓮花生淤泥，凈色比天女”的品質(zhì)，有“梅花香自苦寒來”的可貴精神。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鄭希放.桃李不言下自成蹊——漫談小學(xué)古詩詞閱讀教學(xué)中的美育[J].讀與寫，2010.01