游海女

【摘 要】物理教師可以有效結(jié)合物理解題教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將解題教學(xué)思想貫徹到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中來，達(dá)到提升高中物理教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】高中課程；物理解題；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）09-0040-02

在以往的高中物理教學(xué)過程中，物理解題教學(xué)主要放在課堂上講，卻沒有考慮和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在解決某些物理實(shí)驗(yàn)題目的時(shí)候常常無從下手，或者是因答題不規(guī)范、答題不全等造成失分情況。本文擬對(duì)高中物理解題和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合對(duì)策進(jìn)行探討，期望可以為新時(shí)期高中物理解題教學(xué)提供新的發(fā)展方向。

一、明確相互關(guān)系，奠定結(jié)合基礎(chǔ)

高中物理解題教學(xué)是傳授高中生解決物理問題的基本思路和方法的過程，使學(xué)生針對(duì)各種類型的物理問題，均可以通過仔細(xì)思考之后在大腦內(nèi)形成解題思路，確定解決物理問題涉及哪些原理和解題方法等知識(shí)，最后再按照解題思路來逐步進(jìn)行求解。而高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是為了使學(xué)生更加直觀地感受到相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的物理原理等相關(guān)知識(shí)，有助于深化學(xué)生對(duì)于有關(guān)物理概念、原理的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以使學(xué)生在親自動(dòng)手參與物理實(shí)驗(yàn)的過程中自主探索和驗(yàn)證科學(xué)道理，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。乍一看來，高中物理解題教學(xué)和高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本沒有聯(lián)系，但是只要仔細(xì)地推敲一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是驗(yàn)證某些物理原理的正確性，同樣可以使學(xué)生在此過程中將教材中所講述的各種物理知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中來，使學(xué)生更加深刻掌握這些物理基本知識(shí)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)類型題也是高中物理解題教學(xué)中非常重要的一種類型題，為了使學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決這些物理問題，就必須先使學(xué)生充分了解和掌握相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)題目背后所代表物理實(shí)驗(yàn)的具體過程、現(xiàn)象和蘊(yùn)含的物理知識(shí)，否則，如果不清楚相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程，那么學(xué)生很容易在解題的過程中出現(xiàn)差誤。

基于上述原因，如果有效結(jié)合高中物理解題教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么二者可以實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)互助”，既可以使學(xué)生更加深刻地了解和掌握相關(guān)物理知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力，并提升他們的解題能力，一舉多得?？梢?，高中物理解題教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合是可行的，更是高效的。為了有效激發(fā)高中生參與物理解題教學(xué)的興趣，教師可以借助物理實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)高中生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有助于促進(jìn)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)，尤其能讓學(xué)生大腦保持高度興奮狀態(tài)，為他們探索和獲取未知知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。從本質(zhì)上來講，高中物理實(shí)驗(yàn)大都具有很強(qiáng)的趣味性，很容易吸引學(xué)生聽課的注意力，也可以借助實(shí)驗(yàn)開展的過程來鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)能力，那么相應(yīng)的解題能力也自然會(huì)在此過程中得到提升。但是需要注意的是，在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，并非一定要尋找一些有關(guān)解題方面的實(shí)驗(yàn)題目來進(jìn)行求解，實(shí)際上只需要確保相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)和高中物理教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性即可，這樣能夯實(shí)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)，否則，如果一味地注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的解題教學(xué)，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，影響他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“液體的表面張力”這一知識(shí)的過程中，教師除了組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)熱針刺環(huán)上肥皂水的薄膜探究實(shí)驗(yàn)之外，還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下的小實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的物理知識(shí)點(diǎn)，即：在裝滿有色水的一個(gè)空玻璃瓶中，瓶口部位處用大頭針刺一些小孔，然后蓋住瓶子并將其倒轉(zhuǎn)，可看到瓶口朝下后不會(huì)流出水來，這實(shí)際上跟雨傘的原理是一樣的。如此一來，就可以通過物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，那么自然會(huì)為其解題能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，踐行理論實(shí)踐

在高中物理教學(xué)過程中，涉及許多比較抽象的物理概念、原理和定律等知識(shí)，學(xué)生理解起來難度比較大，很容易出現(xiàn)理解錯(cuò)誤等問題而影響學(xué)習(xí)效果，但是如果物理教師可以借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，那么可以使高中生充分感受到這些相關(guān)物理定律等知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程，再理解知識(shí)點(diǎn)時(shí)難度也會(huì)大大降低，更重要的是，學(xué)生通過參與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效提高他們獨(dú)立思考的能力，避免思維局限于高中物理教材而無法繼續(xù)深入分析和研究相關(guān)知識(shí)，為提升高中生物理解題能力鋪平道路。但是需要特別注意的是，物理教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)節(jié)，確保學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，減少實(shí)驗(yàn)誤差，這樣方可為提升高中生物理解題能力奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。特別是針對(duì)那些高中物理實(shí)驗(yàn)探究類題目的求解，實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)至關(guān)重要，否則稍有遺漏就可能會(huì)造成解題誤差。

一方面，物理教師要使學(xué)生充分明確實(shí)驗(yàn)操作過程中各種測(cè)量工具和實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，許多高中生填寫儀器讀數(shù)錯(cuò)誤率比較高，以至于學(xué)生無法解決這些“白給分”的物理題目。此時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練，使學(xué)生充分了解和掌握物理測(cè)量工具使用過程中要做到“調(diào)、放、看、讀、記”，然后帶領(lǐng)學(xué)生開展自主訓(xùn)練，加上教師必要的指導(dǎo)，學(xué)生才能充分明確各種物理實(shí)驗(yàn)儀器的使用要點(diǎn)和方法，在解決相關(guān)高中物理問題的時(shí)候做到有備無患。

另一方面，要注重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的操作。在高中物理考試的過程中，探究型實(shí)驗(yàn)是一種出現(xiàn)頻率比較高的物理類型題，這就要求教師組織學(xué)生適當(dāng)?shù)囟嗑毩?xí)一些探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)的開展來充分了解和掌握相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟以及所需的實(shí)驗(yàn)器材。如此一來，學(xué)生在解決相關(guān)物理問題的過程中做到心中有數(shù)，解決起問題來也自然游刃有余。例如，針對(duì)自由落體實(shí)驗(yàn)而言，實(shí)驗(yàn)的根本原理在于驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，實(shí)驗(yàn)過程中所涉及的實(shí)驗(yàn)器材主要包括紙帶、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、重錘等，實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵在于起始位置處的情況，同時(shí)該物理類型題求解的關(guān)鍵在于充分運(yùn)用mgh=■mv2這個(gè)解題原理，這可以說是解題的突破口所在。又如，針對(duì)“金屬電阻率”的測(cè)量實(shí)驗(yàn)而言，要明確電路連接方式為安培表外接法，同時(shí)在閉合開關(guān)操作之前，需要將滑動(dòng)變阻器的觸頭位置擱置在正確位置處。只有學(xué)生充分了解和掌握相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的具體流程和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，方可在相應(yīng)物理問題求解的過程中做到心中有數(shù)，避免因解題條件疏忽而造成解題誤差。

三、注重教學(xué)啟發(fā)，增強(qiáng)答題能力

除了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中傳授物理解題方面的相關(guān)知識(shí)之外，為了全面增強(qiáng)學(xué)生的答題能力，教師還需要注重教學(xué)啟發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生可以掌握基本的物理解題方法、解題思路以及探尋解題突破口的方式等基本解題思想。首先，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題意，明確題目的相關(guān)條件以及待解決的問題，之后思考與該道題目相關(guān)的物理知識(shí)、物理原理等；其次，要引導(dǎo)學(xué)生在多次閱讀問題題干的基礎(chǔ)上，找出關(guān)鍵的解題條件。比如，在探討動(dòng)能大小影響因素的時(shí)候，需要對(duì)小車質(zhì)量、高度和斜坡斜度等進(jìn)行標(biāo)注；最后，要引導(dǎo)學(xué)生抓論點(diǎn)，找答案。通過采用恰當(dāng)?shù)奈锢碓砗鸵?guī)律來作答，幫助學(xué)生充分明確相關(guān)的論點(diǎn)，確保解題的全面性，避免出現(xiàn)遺漏問題而影響解題的準(zhǔn)確性。

總之，為了有效地提升學(xué)生的解題能力，尤其是物理實(shí)驗(yàn)類型題解題能力，教師應(yīng)結(jié)合物理解題教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將解題教學(xué)思想貫徹在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，借此來夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)其解題能力，從而達(dá)到提升高中物理教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳愛國(guó).芻議高中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的有效性[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2013（Z1）.

[2] 葉志發(fā).高中物理解題思維培養(yǎng)[J].教師，2013（36）.

[3] 朱良宏.淺議高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技巧[J].理科考試研究，2014（11）.

（編輯：胡 璐）