田臘梅

【摘 要】語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，亦關(guān)系到他們后期學(xué)習(xí)能否順利開(kāi)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低對(duì)于小學(xué)生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展具有非常重要的影響。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素，并且針對(duì)性地提出了課堂教學(xué)效率的提高方法，對(duì)于改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；提高方法

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）09-0056-02

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言理解能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)都有不可忽視的作用。學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要渠道和平臺(tái)，課堂教學(xué)效率決定了小學(xué)生的語(yǔ)文能力。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式存在著一定的弊端，背離了新課程倡導(dǎo)的“全面發(fā)展”和“尊重天性”理念，課堂教學(xué)效率低下。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革是勢(shì)在必行的。本文在深入分析影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率因素的基礎(chǔ)上，針對(duì)性制定了提高課堂教學(xué)效率的方法，期待能夠?yàn)閮?yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供有益的參考。

一、影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素分析

1. 小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足

小學(xué)生具有特定的年齡特點(diǎn)：貪玩好動(dòng)、好奇心大、注意力難以長(zhǎng)期集中，因而自主學(xué)習(xí)能力較弱。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課走神、互相說(shuō)話、嬉戲玩鬧的情況，導(dǎo)致他們不能順利掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，有些學(xué)生甚至不完成課下作業(yè)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，甚至對(duì)課堂學(xué)習(xí)感到厭煩。

2. 教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)模糊

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，老師和學(xué)生只注重考試成績(jī)的高低，不注重學(xué)生自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，因而制定的教學(xué)目標(biāo)較為片面、模糊，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中僅為學(xué)生教授考試內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)。學(xué)生每天背誦大量的課文，卻不理解課文的內(nèi)容和含義；每天書(shū)寫(xiě)大量的漢字，卻不能掌握這些漢字的使用方法。

3. 教學(xué)方式單一

單一的教學(xué)方式極大降低了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，老師普遍采用黑板板書(shū)進(jìn)行授課，授課內(nèi)容僅為書(shū)本內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間之后，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，難以保持高度注意力。

4. 缺乏課堂互動(dòng)

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)多為灌輸式教育，老師只在課堂上講課，小學(xué)生只坐在座位上聽(tīng)講，老師和學(xué)生的交流很少，僅有一些簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)、課文背誦抽查等。被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不能很好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率大打折扣。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法

1. 培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)較為長(zhǎng)期的過(guò)程，但是一旦形成，便會(huì)令學(xué)生受益終身。因此，在課堂教學(xué)中，老師要有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。

首先，要樹(shù)立小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，采用談話法等讓小學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的重要性。例如，邀請(qǐng)數(shù)學(xué)老師、音樂(lè)老師等進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，只有打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，才能明白數(shù)學(xué)題目表達(dá)的意思，才能欣賞歌曲中歌詞所描繪的畫(huà)面和表達(dá)的情感。對(duì)于個(gè)別注意力難以集中、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)談話，充分了解其自主學(xué)習(xí)能力差的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行改正。

其次，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如，在課文《丑小鴨》教學(xué)中，除了為學(xué)生講解生字和課文內(nèi)容之外，可將學(xué)生分為幾組進(jìn)行話劇表演，每一個(gè)小組中學(xué)生可通過(guò)討論確定自己要扮演的角色，根據(jù)課文內(nèi)容，也可加入一些自己的想象，制作一些角色的服裝道具等，完成表演后老師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也可自由發(fā)言提出自己的見(jiàn)解，以便充分調(diào)動(dòng)起每位學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

最后，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)生時(shí)期進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能顯著提升學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)、課上做筆記和課后反思是一個(gè)連續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠大大提高課堂教學(xué)效率。老師向小學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于課文表達(dá)的情感有初步的了解，能夠找到自己不理解的地方，可通過(guò)網(wǎng)上搜集資料、咨詢父母等方式進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，未解決的部分做好標(biāo)記；在課堂學(xué)習(xí)中著重進(jìn)行標(biāo)記部分的學(xué)習(xí)，記好筆記，不明白的地方要積極向老師請(qǐng)教；課后反思課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查自己是否掌握。

2. 采用先進(jìn)的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念中不正確的部分，不以考試成績(jī)論高低，將切實(shí)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力作為教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)小學(xué)生實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。例如，小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片也都有其想要表達(dá)的價(jià)值觀，可在語(yǔ)文活動(dòng)課上，請(qǐng)每位學(xué)生介紹自己從喜歡的動(dòng)畫(huà)片中學(xué)到的知識(shí)，可以是團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、自強(qiáng)等精神層面的，也可以是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)一個(gè)生字、詞語(yǔ)等。

教學(xué)目標(biāo)要清晰明確，并具有針對(duì)性，要根據(jù)不同年級(jí)進(jìn)行調(diào)整。例如，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生而言，主要掌握拼音和一些簡(jiǎn)單漢字的書(shū)寫(xiě)，在課堂教學(xué)中要注意小學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確和漢字書(shū)寫(xiě)的筆劃順序等。而對(duì)于五、六年級(jí)等高年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的是語(yǔ)言的理解能力和運(yùn)用能力，可為其安排寫(xiě)日記來(lái)鍛煉寫(xiě)作能力，閱讀課外書(shū)來(lái)增強(qiáng)理解能力。

3. 教學(xué)方式多元化

科技的進(jìn)步在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中也得到了充分的體現(xiàn)，老師要學(xué)會(huì)利用多媒體的音頻、視頻等功能提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)時(shí)，課文描述了從小蝌蚪到青蛙的變化過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難讓小學(xué)生完全理解這個(gè)過(guò)程。利用多媒體教學(xué)，老師可為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生直觀地看到從小蝌蚪到青蛙的變化過(guò)程，完全理解為什么青蛙是小蝌蚪的媽媽，可大大加強(qiáng)小學(xué)生的印象，顯著提高教學(xué)效率。

4. 營(yíng)造和諧積極的課堂環(huán)境，增強(qiáng)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂環(huán)境是嚴(yán)肅壓抑的，小學(xué)生對(duì)老師有深深的敬畏之情，雖然在一定程度上有利于老師維持良好的課堂秩序，但卻大大削弱了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有疑問(wèn)時(shí)不敢提出，選擇蒙混過(guò)關(guān)，嚴(yán)重降低了教學(xué)效率。

要打破這種僵局，就要改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，老師要與學(xué)生平等，和學(xué)生成為朋友，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生要態(tài)度和藹，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，老師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，可變換角度表?yè)P(yáng)學(xué)生勇于回答問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生回答問(wèn)題的熱情。此外，老師要以身作則，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知錯(cuò)即改等人格魅力來(lái)影響學(xué)生。

5. 增強(qiáng)老師的綜合素質(zhì)

除了從學(xué)生角度考慮找出問(wèn)題外，老師也要從自身的角度出發(fā)，不斷完善教學(xué)方式，提升自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

例如，老師也要養(yǎng)成課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課后深入反思的良好教學(xué)習(xí)慣，找出不足之處進(jìn)行改正；不斷進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力；定期進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)；改善教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)效率不高是當(dāng)前普遍存在的問(wèn)題，影響因素多且復(fù)雜，遠(yuǎn)不止本文所提到的。找到影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素，并進(jìn)行針對(duì)性改善是我們努力的方向之一。本文從多個(gè)角度提出提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法，期望能夠形成老師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的良好課堂氛圍，切實(shí)提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力，改善教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：張 婕）