王定成

[摘 要] 初中化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用十分突出。目前，很多初中化學(xué)實驗教學(xué)中仍然存在著一些不容忽視的問題。對此，廣大化學(xué)教師們必須要重視起來，在實驗教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和實際情況，綜合采取多樣化的教學(xué)手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。與此用時，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，找出實驗教學(xué)中存在的問題，并且不斷積極探索解決的對策，真正使學(xué)生體會到化學(xué)實驗的樂趣，提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞] 新課程；實驗教學(xué)；初中化學(xué)；存在問題；對策

隨著我國教育體制的不斷改革，很多初中化學(xué)教師認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并在課堂教學(xué)中更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，依然存在著一些問題是我們必須要面對和解決的，這也是教育改革中一個必須經(jīng)歷的過程。而實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中一個十分重要的部分，它能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更多參與教學(xué)和動手的機會，對學(xué)生的思維意識培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提升都所有幫助。但是我們所不能忽視的是，化學(xué)實驗教學(xué)過于重視嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在加上很多化學(xué)實驗給學(xué)生留下的“有毒”“有害”等印象，使很多學(xué)生面對化學(xué)實驗總是有一種恐懼的心理。所以，為了進一步提升初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的化學(xué)成績，本文對初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，并且結(jié)合初中化學(xué)實驗教學(xué)的特點和學(xué)生的認(rèn)知情況提出了幾點行之有效的對策。

一、 初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

（一）過于重視學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識

在目前一些學(xué)校的化學(xué)實驗教學(xué)中存在著一種現(xiàn)象，就是讓學(xué)生去死記硬背這些化學(xué)知識，而忽視了學(xué)生在化學(xué)實驗中的操作能力。即使有些教師和學(xué)生也認(rèn)識到實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，但是其觀點還是不夠成熟，他們只是看中化學(xué)實驗的結(jié)果而對過程并不重視，這樣的化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)象和我國所提倡的素質(zhì)教育理念相背離，不利于學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)品質(zhì)的形成。對學(xué)生的化學(xué)知識過于重視，而忽視了化學(xué)實驗的意義，這樣是很難實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的。

（二）學(xué)生缺少對化學(xué)實驗的興趣

教育的對象是學(xué)生，而學(xué)生也是教學(xué)的主體，教師只有重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生自主地理解知識，進而將這些知識歸納到自己的知識體系中去。所以，初中化學(xué)教師要善于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生的興趣至關(guān)重要。然而，在實際的教學(xué)過程中，很多學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣卻不高。不僅如此，有些學(xué)生甚至對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心理，認(rèn)為化學(xué)是十分枯燥的，化學(xué)實驗十分復(fù)雜而且也具有一定的危險性，所以出現(xiàn)了很嚴(yán)重的偏科問題。造成這種現(xiàn)象的主要原因，是初中化學(xué)的邏輯比較嚴(yán)謹(jǐn)，其理論知識又很多，許多學(xué)生在記憶這些知識的時候比較困難，尤其是一些元素組成、分子公式等等，所以，很多學(xué)生面對這樣的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了退縮的心理，對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性并不高。

（三）化學(xué)教材和實驗指導(dǎo)限制了對學(xué)生能力的培養(yǎng)

目前在初中化學(xué)的教材中存在著很多客觀性的題目，這些題目需要學(xué)生針對一項化學(xué)實驗填寫出其中所使用的化學(xué)器具、實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)以及結(jié)果等，而這些題目的答案都是固定的，這對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)十分不利。很多學(xué)生在做這些題目的時候總是畏手畏腳的，生怕出現(xiàn)一些錯誤。所以說，初中化學(xué)實驗教學(xué)不應(yīng)該受到教材內(nèi)容的限制，應(yīng)該多設(shè)計出一些探索性比較強的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的思維能力，強化學(xué)生的動手操作能力。

（四）缺乏對學(xué)生實驗技能的訓(xùn)練

目前，學(xué)生進入初中三年級之后開始接觸化學(xué)，一開始總是比較困難，學(xué)生需要一些時間來“消化”這些化學(xué)知識。但是，一些教師卻為了獲得更多的時間來進行復(fù)習(xí)，常常加快了教學(xué)的進度，這對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)總是不利的。有些教師為了趕教學(xué)計劃，常常對有些實驗教學(xué)只是通過演示就草草了事，學(xué)生并沒有親自動手參與實驗，缺少鍛煉的機會，學(xué)生的實驗操作技能比較低。所以在學(xué)生的實驗中總是會出現(xiàn)各種各樣的問題，比如藥品采取和轉(zhuǎn)移不規(guī)范，拿試管的手勢不規(guī)范，實驗順序不正確，實驗設(shè)計能力較差，表述能力不足等。

（五）忽視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

在一些化學(xué)實驗的教學(xué)課堂中，教師并不注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，對實驗的結(jié)果進行分析和整理，往往都是教師直接說出了實驗過程的現(xiàn)象和實驗的結(jié)果，并沒有給予學(xué)生一定的時間去認(rèn)真觀察和思考化學(xué)實驗的整個過程，有些學(xué)生甚至沒有了解實驗前后到底有什么不同。所以，學(xué)生經(jīng)常會因為實驗的表面現(xiàn)象而忽視了整個實驗的本質(zhì)，對化學(xué)知識和現(xiàn)象產(chǎn)生了片面性的理解，有些還產(chǎn)生了不正確的認(rèn)知。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效對策分析

通過分析存在于初中化學(xué)實驗教學(xué)中的問題，我們可以知道初中化學(xué)實驗教學(xué)中的不足和欠缺，并且也知道了產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的。想要真正地解決這些問題，從本質(zhì)上改變初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，教師可以從以下幾個方面進行研究，促使實驗教學(xué)科學(xué)地發(fā)展。

（一）增強實驗教學(xué)的探究性

目前，我國的初中化學(xué)教學(xué)很多仍然受到過去教學(xué)理念的影響，主要是以教師為教學(xué)的中心，在課堂教學(xué)的過程中，一般是教師一味地講、學(xué)生一味地聽和記，學(xué)生的參與積極性并不高，往往是處于一種被動的地位。所以，長時期下來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和獨立解決問題的能力將會大大下降，動手操作能力也不強，這樣將會很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，教師要以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和認(rèn)知特點為基礎(chǔ)，以實驗教學(xué)的形式來替代課堂教學(xué)中的一些活動，這樣學(xué)生動手操作的機會便增多了，學(xué)生也將不再繼續(xù)處于一個被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性提供了很大的幫助。比如教師可以多多設(shè)置一些以探究為目的的實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到實驗過程中去，真正做到更為牢固地掌握化學(xué)知識，并且將化學(xué)知識充分地應(yīng)用。探究性的實驗增強了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過自主合作探究的過程能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且能夠在其他同學(xué)的幫助下和教師的指導(dǎo)下解決問題。探究性的化學(xué)實驗有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比擬的優(yōu)勢。

（二）提高實驗的安全性

不得不承認(rèn)，化學(xué)實驗是存在一些危險的，所以在實驗教學(xué)的過程中，教師要盡力保障實驗的安全。要不斷加強化學(xué)實驗設(shè)備的建設(shè)，盡力減少因為實驗設(shè)備缺少、場地限制、器具破壞等因素所造成的危險。此外，需要進一步提升教師實驗操作的規(guī)范性，注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗安全第一的思想意識，并且要加強對化學(xué)實驗教學(xué)過程的監(jiān)督等。這些都是提高化學(xué)實驗教學(xué)安全性的重要方式。

（三）利用現(xiàn)代化手段輔助實驗教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的進步完善了教學(xué)的過程，初中化學(xué)實驗教學(xué)也是如此，我們有必要充分利用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)，促使實驗教學(xué)更加完整和生動。在實驗教學(xué)的一開始，教師就可以給學(xué)生們播放一些動畫或者錄像等，讓學(xué)生對本節(jié)課實驗進行一些了解，盡量不讓學(xué)生參與危險的實驗。通過多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生將會更加熟悉實驗的過程和規(guī)范。并且，將一些比較抽象的化學(xué)實驗原理直觀地展示在同學(xué)的眼前，學(xué)生印象更加深刻，能夠更好地掌握這些化學(xué)知識。

參考文獻

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責(zé)任編輯 李杰杰