劉美春

綠汀曾說(shuō)：“音樂(lè)是凈化心靈、陶冶情操、培養(yǎng)人們具有高尚道德品質(zhì)和思想感情的重要手段。”孔子曰：“廣博易良，樂(lè)教也?！薄芭d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！庇纱丝梢?，音樂(lè)教育教學(xué)的作用盛大。音樂(lè)教師，作為中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的引導(dǎo)者，必定應(yīng)該做好教學(xué)反思工作，運(yùn)用自身才能，靜心沉思，細(xì)心觀察，摸索規(guī)律，教法創(chuàng)新，不斷探索更加適合學(xué)生的方案，將自己的教學(xué)水平上升到一個(gè)新的高度，培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)人才。

一、課堂中，教師要不斷地實(shí)施精心研究的教學(xué)方案，細(xì)心觀察，反思，完善

一堂完美的音樂(lè)課需要教師與學(xué)生的默契配合，僅教或僅學(xué)是沒(méi)有高效的教學(xué)效率的，更別談什么生動(dòng)、活躍、和諧課堂。音樂(lè)是一種藝術(shù)，教師應(yīng)把審美教育作為核心，用音樂(lè)之美去感染學(xué)生，用音樂(lè)之情去陶冶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生在樂(lè)美中汲取音樂(lè)知識(shí)，享受音樂(lè)藝術(shù)。這時(shí)，教師應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生，認(rèn)知學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特征，研究一套適合學(xué)生的教學(xué)方案，不斷優(yōu)化，不斷完善，提高課堂教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，探索不同的教學(xué)方法，打造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林曾說(shuō)：“音樂(lè)是思維有力的源泉，沒(méi)有音樂(lè)的教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！币魳?lè)科目不同于像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等正式科目，音樂(lè)課堂教學(xué)最主要的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，灌入美的概念，引起學(xué)生對(duì)藝術(shù)的思索，有利于學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生美好思想意識(shí)的形成，有利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)情操的熏陶，讓學(xué)生享受藝術(shù)的美感，從而促使學(xué)生去追尋這份美好，在享受中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)！美國(guó)教育家雷塔科，言：“只有教師在教學(xué)過(guò)程中以獨(dú)特的方式尋找自己道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量?！币虼?，教師應(yīng)靈活備課，打破傳統(tǒng)的一成不變的教育模式，那么，要達(dá)到這種效果還需要教師完美的課堂教學(xué)模式和策略，一個(gè)合理的教學(xué)規(guī)劃和方案。當(dāng)然，教師要敢于嘗試自己的方案，總結(jié)歸納，精益求精，關(guān)心、觀察每一位學(xué)生，找到適合全體學(xué)生的教學(xué)方案。

三、教師應(yīng)廣泛讀書，廣交同友，增加自己的知識(shí)，優(yōu)化自己的思想，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)

作為教師，應(yīng)努力學(xué)習(xí)相關(guān)科目知識(shí)，多多積累，廣交同行朋友和相關(guān)科目的精英人士，加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)、借鑒、引用他們的精髓部分。與他們分享自己的方案策略以及思想，征求他們的見解，聽取他們的策略和想法，反思自己的不足，學(xué)習(xí)提高自己知識(shí)水平和教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生編制出一個(gè)更加完美的教學(xué)課件。為人師表，老師必須起到帶頭作用。

四、教學(xué)反思可提高教師的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)效率

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。教師進(jìn)行教學(xué)反思是很有必要的，教學(xué)反思乃教師成長(zhǎng)之階梯，乃教師進(jìn)步之重要途徑。一位合格的、優(yōu)秀的教師是要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷進(jìn)步的。教學(xué)反思可以讓教師主動(dòng)的去探尋教學(xué)策略中的奧妙，讓教師主動(dòng)地去親近學(xué)生，認(rèn)知學(xué)生，觀摩學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，琢磨解決方案，修改教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)方案，并付諸實(shí)踐，收獲成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相探討，互相學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，靜心反思，制造一份更加全面、優(yōu)良的教學(xué)方案。這樣可以激發(fā)教師對(duì)教學(xué)的興致，給予教師創(chuàng)造性和研究性的喜悅，并擁有主體地位的享受，從而提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平，自然教學(xué)效率的提高也是指日可待。教師在實(shí)踐自己新的方案中可以與同事講述自己的方案策略，征求同事的意見，考慮同事的見解；同時(shí)，“民心不容忽視”，教師可聽取一些學(xué)生的建議和意見，反思自己的教案。

教學(xué)反思是教育工作不可或缺的一步，教師反思是檢查自己在課堂上是否有遺漏的知識(shí)、是否有出錯(cuò)的地方、教學(xué)方法是否正確、學(xué)生是否能接受、學(xué)生對(duì)音樂(lè)課是否產(chǎn)生了興趣、學(xué)生是否知道了怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)等。教學(xué)反思可以反映出教師的責(zé)任感是否強(qiáng)烈，是否具備了教師道德感，是讓教師提高教學(xué)效率和自身教學(xué)水平的一個(gè)途徑。教學(xué)反思的實(shí)行，把素質(zhì)教育的落實(shí)工作推上了正軌，更好地實(shí)現(xiàn)了德、智、體、美的全面發(fā)展。（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)白石中學(xué)）