黃克江

【摘 要】初中物理教學(xué)中，電學(xué)是一個(gè)極為重要的組成部分，但是由于電學(xué)方面的知識(shí)略顯抽象，這就使得部分學(xué)生在電學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了一定的困難，對(duì)于電路中的電流、電壓、電阻等知識(shí)掌握得不是很好。本文就根據(jù)初中物理教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，來簡(jiǎn)單探討初中物理電學(xué)教學(xué)中的有效方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理 電學(xué)教學(xué) 有效 多媒體技術(shù) 生活

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.122

由于初中階段學(xué)生才接觸到物理的緣故，所以初中物理教材中關(guān)于電學(xué)教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)并不算多。我們可以清楚地看到，在初中物理教材中的物理知識(shí)多為一些較為基礎(chǔ)部分，其中電學(xué)部分的知識(shí)也不例外，其目的是讓學(xué)生能夠通過初中階段的物理學(xué)習(xí)，來對(duì)物理學(xué)科有一個(gè)較為全面的清楚認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為日后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在電學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師除了要充分的體現(xiàn)該部分知識(shí)的基礎(chǔ)性而外，還要著重體現(xiàn)這一部分知識(shí)的連接性，讓學(xué)生通過初中階段的物理電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，來奠定高中階段的物理電學(xué)對(duì)應(yīng)部分及電學(xué)相關(guān)部分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生能夠在高中的物理學(xué)習(xí)中也取得不錯(cuò)的成績(jī)。除此之外，教師還要能夠引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，來對(duì)所學(xué)的電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更為細(xì)致升入的了解，從而發(fā)現(xiàn)物理電學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的相互聯(lián)系，以此來引起學(xué)生對(duì)電學(xué)教學(xué)的重視，是學(xué)生能夠在初中這一學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期中學(xué)好知識(shí)，從而使學(xué)生能順利的進(jìn)入到下一個(gè)階段的物理電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中去。

一、在電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中使用多媒體技術(shù)

初中階段的電學(xué)知識(shí)教學(xué)實(shí)際就是電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教師要想讓學(xué)生學(xué)好物理電學(xué)部分，那么就需要讓學(xué)生對(duì)教材中的物理電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有所掌握，然后再將掌握到的知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用。但是通過日常物理電學(xué)教學(xué)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于才接觸到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)其而言是極為新鮮的東西，再加上該部分知識(shí)具有極強(qiáng)的抽象性，就使得學(xué)生會(huì)不理解或難以理解相關(guān)的電學(xué)基礎(chǔ)概念或理論。因此，這就給我們的物理電學(xué)教學(xué)帶來了一定的困難，使得學(xué)生很難在正常的學(xué)習(xí)中獲得有效的突破，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量處于一個(gè)較低的水平。如果教師要想讓初中生學(xué)好物理知識(shí)，特別是學(xué)好物理電學(xué)知識(shí)，那么就要在日常的教學(xué)中采取一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生從根本上搞懂電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中的相關(guān)基礎(chǔ)性概率和理論，這樣才能進(jìn)入到下一步的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生對(duì)電路中的電流、電壓、電阻等進(jìn)行細(xì)致深入的探索，從而讓電學(xué)教學(xué)的質(zhì)量從根本上得到有效的提高。這時(shí)將多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中進(jìn)行合理的運(yùn)用，那么就能夠較為順利的達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目的，因?yàn)槎嗝襟w是一種極為強(qiáng)大的教學(xué)輔助工具，其能夠有效的將初中物理教材中的各項(xiàng)信息進(jìn)行有效整合，并使原本平淡無奇的教材內(nèi)容以豐富多彩的形式予以展現(xiàn)，從而保證物理課堂教學(xué)能夠具備較高的質(zhì)量，讓盡可能多的初中學(xué)生掌握教材知識(shí)的電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，教師在講授到電學(xué)部分知識(shí)——“歐姆定律”時(shí)，就可以將多媒體技術(shù)巧妙的運(yùn)用到教學(xué)之中。我們大家都知道，歐姆定律是電學(xué)部分的重點(diǎn)知識(shí)，是整個(gè)初中電學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)之一，同時(shí)歐姆定律也是極為抽象的一個(gè)物理學(xué)定律，學(xué)生大多無法在第一時(shí)間對(duì)歐姆定律進(jìn)行完全了解，這使得教師可能需要對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)的效果，但是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不足等因素的影響，所以反復(fù)對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行教學(xué)基本是不可能實(shí)現(xiàn)的。正是在這樣的困境之中，多媒體技術(shù)的引入給予了教師新的教學(xué)希望，其能夠極為有效的將電學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)傳遞給學(xué)生，極大的提高學(xué)生的信息接受能力，使知識(shí)能夠更為有效的傳遞給學(xué)生。具體而言，教師可以使用多媒體技術(shù)將抽象的電學(xué)知識(shí)進(jìn)行具象化體現(xiàn)，用動(dòng)畫的形式把電路中的自由電子流動(dòng)體現(xiàn)出來，讓學(xué)生看見電壓驅(qū)動(dòng)電子形成定向流動(dòng)的微觀想象，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)電壓和電流有較為清楚的認(rèn)識(shí)，讓后在去討論關(guān)于電阻的相關(guān)概念問題，向?qū)W生拋出“導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩段的電壓成正比，而與導(dǎo)體的電阻阻抗成反比”的相關(guān)理論，然后在給學(xué)生列出能夠反映電阻、電流、電壓三者之間關(guān)系的數(shù)學(xué)公式，這樣就能夠讓學(xué)生更易理解歐姆定律的相關(guān)概念。

二、將初中物理電學(xué)教學(xué)同生活相聯(lián)系并開展實(shí)驗(yàn)

“物理”在詞典中有兩個(gè)基本含義，一是事物的內(nèi)在規(guī)律或道理，二是特指物理學(xué)。從這里我們就可以看出，物理是源于人對(duì)實(shí)際生活及自然的一門科學(xué)，其知識(shí)的涵蓋面極為廣泛，從宏觀到微觀都有著“物理”的身影，我們脫毛衣看見的些微電火花、出行乘坐的交通工具、遨游太空的宇宙飛船等，這些都需要運(yùn)用到大量的物理知識(shí)，或者是其中本身就蘊(yùn)含了大量的物理知識(shí)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中物理電學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要記得將生活中的實(shí)際現(xiàn)象引入到教學(xué)中去，讓學(xué)生對(duì)生活中常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行思考，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處關(guān)于求知的欲望。等到學(xué)生的求知欲被喚醒后，其就會(huì)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣，這樣教師就能夠更好地進(jìn)行物理電學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，并讓教學(xué)的質(zhì)量得到極為有效的提高。在具體的物理電學(xué)教學(xué)中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的開展多種物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，借此來對(duì)電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入探究。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，來對(duì)生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)討論，從而發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象背后暗藏的電學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使物理課堂電學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。

比如，教師在教學(xué)電學(xué)知識(shí)中的“電路連接”時(shí)，就可以先讓學(xué)生對(duì)教材中的電池組電路進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握了基本的電路知識(shí)過后，再將知識(shí)向?qū)嶋H生活進(jìn)行有效的拓展。如家中電燈忽暗忽明的原因探究，讓學(xué)生深入到實(shí)際生活之中，找出相關(guān)的答案，待學(xué)生發(fā)現(xiàn)了原來是電壓變化的緣故導(dǎo)致，再引導(dǎo)學(xué)生繪制出家中電器的建議電路圖，讓學(xué)生就著簡(jiǎn)易電路圖進(jìn)行更為深入的分析，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證電壓與燈泡亮度之間的相互關(guān)系，從而讓學(xué)生能夠沉浸到電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而開始對(duì)電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，初中物理電學(xué)教學(xué)即離不開理論知識(shí)的傳授，又離不開相關(guān)的實(shí)踐聯(lián)系。換而言之，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理電學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生努力掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識(shí)同實(shí)際生活相聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷地去進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，將理論知識(shí)同實(shí)際實(shí)踐之間建立起緊密的聯(lián)系，這樣初中物理電學(xué)教學(xué)才能切實(shí)有效的達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。