梁明艷

【摘 要】在整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文占分比例較大、考試形式靈活多變，所以語(yǔ)文一直是一門(mén)對(duì)學(xué)生要求較高的學(xué)科，而在這門(mén)學(xué)科中分?jǐn)?shù)幾乎占到一半的作文便是學(xué)生主要攻克的難題了。不同學(xué)生都在作文上有不同程度的失分，本文即主要針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題分析如何提高小學(xué)生的作文水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 占分比例 失分 提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.124

作文是語(yǔ)文的綜合積累，是學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)自我內(nèi)心的思想及對(duì)身邊事物的思考的一種方式。而在從小學(xué)就存在的升學(xué)考試中，作文就一直是語(yǔ)文學(xué)科中的必爭(zhēng)點(diǎn)，某種程度上可以說(shuō)語(yǔ)文高分“成也作文，敗也作文”。因此大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為作文既是得分點(diǎn)，也是最大的失分點(diǎn)，并且失分狀況往往多于得分。那么，為什么學(xué)生認(rèn)為作文難以得高分？為什么學(xué)生作文屢屢嚴(yán)重失分？

我認(rèn)為原因可以歸于以下4條理由：

（一）日常素材、優(yōu)美辭藻積累太少

作文的寫(xiě)作首要要求思想明確，學(xué)生為了在作文中表達(dá)自我思考、向評(píng)閱老師更加生動(dòng)形象且清晰的傳達(dá)他們所想要表達(dá)的感情，則需要一定的素材來(lái)支撐自己的整個(gè)文章內(nèi)容，使整個(gè)作文顯得“有血有肉”。例如，當(dāng)要求寫(xiě)一篇關(guān)于“我善良的媽媽”的作文時(shí)，作文內(nèi)容只是一味描寫(xiě)她是如何如何善良的話并不能讓讀者深以為然，整篇文章都會(huì)顯得空洞，但如果加以“我的媽媽”能表達(dá)她的善良的一些事實(shí)作為素材來(lái)佐證，則能讓整篇文章更顯得真實(shí)可靠。而如果說(shuō)素材是一篇優(yōu)秀作文的骨架，那優(yōu)美語(yǔ)句、辭藻就是其血肉了。作文的修飾主要依靠的就是這方面的積累了，平淡無(wú)味的詞句可能會(huì)讓整篇作文都失色不少，豐富的詞句是作文修改潤(rùn)色的必備。

（二）審題粗略，作文核心主旨難以體現(xiàn)

作文中經(jīng)常出現(xiàn)一類作文會(huì)讓老師特別頭疼，這類作文通常被老師們稱為“流水作文”，即像流水作業(yè)一樣，洋洋灑灑一大篇內(nèi)容，卻很難找到重點(diǎn)。深究其原因，我國(guó)的考試一直都是應(yīng)試考試，在這種教育背景下，語(yǔ)文作文一直以全命題和半命題為主，換言之，作文寫(xiě)作一直是有一定限制的。而學(xué)生或因?yàn)樵诳荚嚂r(shí)為多爭(zhēng)取時(shí)間，或本就審題不認(rèn)真，原本就沒(méi)有把握好方向的時(shí)候提筆就寫(xiě)，又或者為了滿足作文硬要求的字?jǐn)?shù)而完全僅僅為了湊字?jǐn)?shù)，并沒(méi)有把握作文寫(xiě)作要求。比如，在完成“我最敬佩的一個(gè)人”這篇作文時(shí)，題目中學(xué)生要注意到的重點(diǎn)是“最”、“敬佩”、“一個(gè)人”，即學(xué)生寫(xiě)作時(shí)首先要通過(guò)題目要求篩選出一個(gè)人，然后在圍繞這個(gè)人闡述為什么他（她）讓你敬佩?？傊?，一篇作文的所有內(nèi)容都是為了表達(dá)作文核心，不論是一開(kāi)始下筆就偏了方向還是寫(xiě)到一半忽然反應(yīng)過(guò)來(lái)修改，都逃不了低分的命運(yùn)，所以審題的準(zhǔn)確性就格外重要了。

（三）缺乏寫(xiě)作興趣

作文對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)難題不僅因?yàn)槠湟筝^難，更由于學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣?！芭d趣是最好的老師?！比狈εd趣的學(xué)生才會(huì)一聽(tīng)寫(xiě)作文就唉聲嘆氣、怨聲載道，因?yàn)檫@類學(xué)生沒(méi)有表達(dá)的欲望，沒(méi)有去探索的興趣。

（四）教、學(xué)脫節(jié)，學(xué)生課后缺少與老師的交流與溝通

日常課堂時(shí)常會(huì)有作文布置為作業(yè)，學(xué)生按時(shí)完成，按時(shí)上交，在老師批改下發(fā)回學(xué)生手中時(shí)，學(xué)生并不認(rèn)真利用老師返回的評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，缺乏課后與老師關(guān)于完成作文的交流，甚至不會(huì)反思自己的不足，修改自己的錯(cuò)誤。

上面總結(jié)了作文中存在的主要問(wèn)題。而沒(méi)有人天生就是優(yōu)秀作文的寫(xiě)作者，為了寫(xiě)好一篇作文，我們的學(xué)生就需要針對(duì)自己存在的問(wèn)題不斷糾正、整改。下面就是本文重點(diǎn)：如何解決這些問(wèn)題，贏得作文高分？

（一）制作收集本，日常摘錄好詞好句及實(shí)用素材等

常言到“書(shū)到用時(shí)方恨少”，寫(xiě)好一篇優(yōu)秀作文不是一朝一夕的工夫，為了解決學(xué)生作文上的無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)、寫(xiě)出來(lái)不忍看的一系列問(wèn)題，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生就應(yīng)該做好基礎(chǔ)工作，扎實(shí)基礎(chǔ)能力。學(xué)生應(yīng)常備一本收集本，多讀多看優(yōu)秀的作文書(shū)或其他優(yōu)秀的文章雜志等或多借閱同學(xué)優(yōu)秀的作文，當(dāng)遇到能觸動(dòng)自己的優(yōu)美詞句或事例時(shí)則立刻動(dòng)手摘錄在自己的收集本上，將讀寫(xiě)記結(jié)合，有效的拓展學(xué)生的閱讀面，也可以背記下比較常用、實(shí)用的文章開(kāi)頭或結(jié)尾句段?！昂穹e而薄發(fā)”，在久而久之的積累下，學(xué)生就擁有了屬于自己的一本作文寶庫(kù)，在寫(xiě)作時(shí)就只需要選擇適用的內(nèi)容充實(shí)作文，也少了“巧婦難為無(wú)米之炊”的狀況。

（二）反復(fù)讀題，主動(dòng)動(dòng)手勾畫(huà)出寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的重點(diǎn)

一晃而過(guò)或匆匆一瞥的讀題方式是無(wú)法掌握題目重點(diǎn)的，這是現(xiàn)在的學(xué)生常用的審題方法，也是一直以來(lái)老師們都提醒學(xué)生不應(yīng)采用的方法，事實(shí)可證明這樣的方法往往只會(huì)對(duì)題干要求有模糊的印象，所以有很多學(xué)生在完成作文后被問(wèn)及作文寫(xiě)作重點(diǎn)時(shí)都不知所云。把握不了重點(diǎn)，寫(xiě)作自然就達(dá)不了要求。反復(fù)讀題會(huì)加深學(xué)生對(duì)題干要求的認(rèn)知，用筆勾劃會(huì)更有利把握重點(diǎn)。

（三）老師積極引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)作文寫(xiě)作感興趣才會(huì)積極主動(dòng)、心情愉悅的去完成一篇作文，在此基礎(chǔ)上才能提高學(xué)生的作文水平。在這方面老師應(yīng)該通過(guò)舉辦一系列主題活動(dòng)或創(chuàng)意比賽等鼓勵(lì)學(xué)生去接近自然、感受生活，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的美、去觀察身邊的美，有了對(duì)身邊事物的感想，才會(huì)有想要表達(dá)的欲望，才會(huì)在作文中積極表達(dá)自我感情，才會(huì)愛(ài)上通過(guò)作文來(lái)表達(dá)自己，在日常中，我們的學(xué)生也可以通過(guò)培養(yǎng)自己寫(xiě)日記的習(xí)慣從而愛(ài)上寫(xiě)作，提高自己的寫(xiě)作水平。

（四）多與老師交流作文修改

作文修改下發(fā)后，學(xué)生絕不能就將修改的作文束之高閣，要在自己的作文中結(jié)合老師的評(píng)語(yǔ)發(fā)現(xiàn)、反思自己的不足，并主動(dòng)尋找老師，交流修改意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷提高學(xué)生自我的修改能力與表達(dá)能力。老師也該更盡職的給予每位學(xué)生作文以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)與修改意見(jiàn)，及時(shí)進(jìn)行作文講評(píng)，對(duì)于部分寫(xiě)作特別困難的同學(xué)應(yīng)該進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)修改。

總之，在中文作為我們的母語(yǔ)、語(yǔ)文越來(lái)越重要的新背景下，我們的老師和學(xué)生都應(yīng)該更重視學(xué)生作文的寫(xiě)作。老師和學(xué)生都應(yīng)通過(guò)以上方法或還未提及的其他有效方法來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作能力。小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作是以后學(xué)習(xí)中作文的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段，重視作文是為以后寫(xiě)作扎實(shí)基礎(chǔ)，所以，提高小學(xué)生的作文水平是當(dāng)下的重點(diǎn)，望老師和學(xué)生們都予以重視。