雷洪艷

摘要：學(xué)習(xí)是學(xué)生面向社會(huì)、面向未來(lái)必須要具備的一種能力，數(shù)學(xué)新課標(biāo)更是倡導(dǎo)"教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈接懞秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。"數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W奇妙的學(xué)科，但要真正的愛(ài)上數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)卻不是那么容易。為此，本文主要探討了在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：興趣；鼓勵(lì)；方法

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0142-01

在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體和主人，這既是新課改的要求，也是當(dāng)前課堂真正發(fā)展的需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生獲得知識(shí)和教師教學(xué)獲得成功的必要條件之一。學(xué)習(xí)積極性具有潛在性，一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的熱情和主動(dòng)性，從而大大提升課堂教學(xué)的效果。那么。怎樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情呢？那就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需求和學(xué)生喜歡參與的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，筆者作為一名數(shù)學(xué)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)勛约涸谶@方面的一些認(rèn)識(shí)。

1.聯(lián)系生活提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)源于社會(huì)、生活，最終又運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活中去。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)："數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。"我國(guó)教育家陶行知先生也提出了："生活即教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育。"在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常為考試而講，教材上怎么說(shuō)，教師就怎么講，然而，教材上的很多案例，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)踐，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生面對(duì)聯(lián)系生活的問(wèn)題時(shí)就會(huì)顯得束手無(wú)策。對(duì)此，我們教師要把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是無(wú)處不在的，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我們教師要做一個(gè)有心人，經(jīng)常收集一些與生活有關(guān)的教學(xué)資料，在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真分析教材，創(chuàng)設(shè)生活情境，將問(wèn)題巧妙地設(shè)計(jì)到生活情境中，使學(xué)生學(xué)得有情趣、學(xué)有所得。例如，教師在教學(xué)"三角形的認(rèn)識(shí)"時(shí)，可以設(shè)計(jì)造房子的生活畫(huà)面：有一堵正在砌的墻，墻中間放了一個(gè)木結(jié)構(gòu)窗框，在窗框上斜釘著一根木條。然后，教師可問(wèn)學(xué)生：釘著的這一根木條有什么作用呢？它跟我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么聯(lián)系呢？通過(guò)生活情境的設(shè)計(jì)，學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)知識(shí)。這種生活化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生易于理解、掌握和運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其學(xué)以致用。

2.課堂開(kāi)放提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生受拘束，思維就會(huì)受限制，因此，我們要開(kāi)放課堂，構(gòu)建富有生命力的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要打破那種規(guī)規(guī)矩矩的課堂，讓課堂開(kāi)放起來(lái)，如，在黑板出示練習(xí)題后，讓學(xué)生自由選擇到講臺(tái)上解題，自由選擇同學(xué)或教師幫助自己解題。這一方法實(shí)施以來(lái)，學(xué)生都爭(zhēng)搶著到黑板去做題，學(xué)習(xí)積極性得到了明顯提高。

3.動(dòng)手實(shí)踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生喜歡的一種數(shù)學(xué)練習(xí)形式，更是一種有效的練習(xí)形式。練習(xí)中給學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)參與拼一拼、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、折一折等實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生掌握方法，深化認(rèn)識(shí)，拓展思維。例如，教學(xué)一年級(jí)"認(rèn)識(shí)物體"一課時(shí)，我在練習(xí)中，出示了用這些物體拼成的小機(jī)器人，讓學(xué)生找出所學(xué)的形體。如機(jī)器人的頭是球，機(jī)器人的腿是長(zhǎng)方體……接著開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，同桌學(xué)生合作，利用學(xué)具拼出自己喜歡的玩具，并把每組學(xué)生完成的作品向全班展示，同時(shí)介紹制作方法和所用的材料。此環(huán)節(jié)學(xué)生興致高昂，積極主動(dòng)，始終跟著教師引導(dǎo)的方向前進(jìn)。

4.使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

授之以魚(yú)不如授之以漁，學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，才能由"學(xué)會(huì)"變?yōu)?會(huì)學(xué)"，學(xué)生會(huì)學(xué)了，自然就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不過(guò)就是接受、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)能力，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的途徑。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀教材，鉆研教材，掌握里面的法則、公式、概念等，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)記憶。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)預(yù)習(xí)找出自己不懂的問(wèn)題，上課與教師或其他學(xué)生交流，以便更好地解決問(wèn)題。有效的課前預(yù)習(xí)，能夠提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)其他學(xué)生發(fā)言，從中獲取知識(shí)信息。

總之，教師要想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，就要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題，要適時(shí)引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生自主、合作、探究地解決問(wèn)題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成就感，從而樹(shù)立自信心，也可激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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