陳芳

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育事業(yè)得到了較快的發(fā)展。尤其是自新課改實(shí)施和素質(zhì)教育實(shí)施以來，我國教育教學(xué)業(yè)績更是朝著更加優(yōu)良的方向發(fā)展。那么作為新課改背景下的農(nóng)村小學(xué)教師，應(yīng)該如何構(gòu)建高效的課堂呢？筆者以自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為背景，探索如何構(gòu)建農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課改背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0155-01

對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)來說，由于班額大、教學(xué)設(shè)備缺乏以及農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，這些都給教師構(gòu)建高效的課堂提出了更高的要求。因而作為教師，在始終以新課改理念為指導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)注重結(jié)合農(nóng)村教學(xué)和學(xué)校的實(shí)際，著力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，致力于高效課堂的構(gòu)建，以下筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，作出以下幾點(diǎn)構(gòu)建高效課堂的淺見，以求教于同行。共同為促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀淺談

1.1 教師專業(yè)技術(shù)水平的不足導(dǎo)致新課改理念難以得到有效的實(shí)踐。新課改倡導(dǎo)學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)，但往往由于農(nóng)村教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和一些教師不思進(jìn)取，導(dǎo)致新課改的理念難以在教學(xué)實(shí)際中體現(xiàn)出來，學(xué)生的主體性也難以體現(xiàn)出來，教師所采用的教學(xué)方式大都與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為主，雖然一些教師為了積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，在教學(xué)過程中采取了諸如分層教學(xué)法、自主探究法等新課改倡導(dǎo)的新型教學(xué)方法，但往往由于教師理論水平的缺乏，所取得的成效往往較低，一堂課下來教師感覺到口干舌燥，學(xué)生感到乏而無味，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)沿襲著傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低下。

1.2 高效課堂的構(gòu)建效果低下。構(gòu)建高效課堂歷來是教師追求的終極目標(biāo)。但就實(shí)際來說，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏的情況下，一些教師難以結(jié)合實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，導(dǎo)致整個(gè)課堂的氣氛難以活躍起來，加上學(xué)生往往對(duì)數(shù)學(xué)又缺乏數(shù)學(xué)興趣，學(xué)生與教師難以進(jìn)行有效的溝通，導(dǎo)致教師在所構(gòu)建的高效課堂缺乏高效性，久而久之使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心和興趣。

1.3 學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)低下，教師往往心有余而力不足。就我校實(shí)際來說，多數(shù)學(xué)生為苗族等少數(shù)民族的居住地區(qū)，加上本地以農(nóng)業(yè)為主，很多學(xué)生的課余學(xué)習(xí)需要干大量的農(nóng)活，學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性在很多家長看來無關(guān)緊要，導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的低下。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生已經(jīng)上到高年級(jí)，很多低年級(jí)的基本知識(shí)都還沒有掌握，使得很多教師在教學(xué)過程中心有余而力不足，即使一些教師在教學(xué)過程中采取分層教學(xué)的方式，也難以理解分層教學(xué)的實(shí)踐意義，在實(shí)際操作過程中，往往生搬硬套，使得學(xué)生似懂非懂，最后教師忙的不亦樂乎，學(xué)生學(xué)的索然無味，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下，同時(shí)也是我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提升的癥結(jié)所在。

2.關(guān)于如何構(gòu)建新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的相關(guān)建議

2.1 注重突出小學(xué)生的主體地位。在新課改背景下，我們要充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在高效課堂中獲取知識(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

2.2 精心備課是構(gòu)建高效課堂的根本基石。導(dǎo)學(xué)案是整個(gè)備課的關(guān)鍵，而在小學(xué)數(shù)學(xué)備課中，為了高效課堂的構(gòu)建，教師在精心準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案的同時(shí)，還應(yīng)備學(xué)生，首先應(yīng)精準(zhǔn)掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，整合三維目標(biāo)；其次在目標(biāo)落實(shí)過程中做到因材施教，結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)的確定教學(xué)容量；最后是結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性地確定教學(xué)方式方法，為構(gòu)建一堂高效的課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 精心導(dǎo)入，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，其導(dǎo)入成效的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望有著直接的聯(lián)系。因而在結(jié)合實(shí)際的原則下，應(yīng)采取針對(duì)性的課堂導(dǎo)入藝術(shù)。例如在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)大小的比較》教學(xué)時(shí)，由于我校現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的缺乏，因而筆者結(jié)合這一實(shí)際，以及傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備導(dǎo)入的不足，筆者對(duì)本課導(dǎo)入采取了如下措施，把我們本地的一些土特產(chǎn)（例如昭通蘋果）為學(xué)具，讓學(xué)生分析，同一個(gè)"昭通蘋果"，三個(gè)學(xué)生吃，每個(gè)學(xué)生分別想吃蘋果的1/3、3/4、2/5，讓大家找出誰吃得多，這樣的導(dǎo)入不僅與本地學(xué)生的緊密相連，在日常生活中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，因而與學(xué)生的生活有著緊密的關(guān)系，這樣的導(dǎo)入就能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為高效課堂的構(gòu)建注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。

3.結(jié)語

總之，構(gòu)建新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作。因而作為新時(shí)期背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在不斷提高自身專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，致力于高效課堂的構(gòu)建，才能促進(jìn)高效動(dòng)態(tài)課堂的生成，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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