陳芹

摘要：我國教育發(fā)展的根本任務和目標之一就是全面推進素質(zhì)教育，在當前的教育中，尤其初中教學中，要全面推進素質(zhì)教育這一教學目標，從而提高教學質(zhì)量，在教學過程中就要注意如何能讓每個學生平等的得到教育和發(fā)展，讓每一個學困生都能學到知識?？墒窃诋斍暗慕虒W中，受家庭、社會環(huán)境、教師的教學方法和學生的學習方式等多方面原因，在教學過程中，出現(xiàn)“學困生”是必然的。因此，在教學中，必須做好學困生的轉化工作。

關鍵詞：初中教學；課堂教學；有效性；策略

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0182-01

我們常說的學困生是指那些學習成績落后的學生，這種學生每個班級都存在的。 如何做好學困生的轉化工作是老師重點要把握的，把此項工作做好，有利于全體學生全面發(fā)展，進而促進教學任務更好的完成。在教學研究中我們發(fā)現(xiàn)學困生是普遍存在的，這些學困生的存在在一定程度上影響著高中課堂的教學質(zhì)量。下面，筆者根據(jù)自身初中課堂教學的實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面分析學困生的成因并制定了相應的轉化策略，僅供參考。

1.學困生的主要表現(xiàn)

1.1 不良的學習方式。在實際的課堂教學之中，學生習慣了"被動接受"教師講解的內(nèi)容，無論是對教師還是對課本都產(chǎn)生了極大的依賴，所掌握的知識僅僅停留在表面，一旦題目稍加變化，學生就會茫然不知所措，從而造成了化學學習的困難。

1.2 不積極思考，自學能力差。學習過程中無法對整體知識進行分析和歸納，找不出重難點，對教材中提出的問題不積極思考，自學能力差，正是因為這樣，自己也提不出問題，讀書過于被動，僅限于對課堂教學知識的參與，獨立性很差。

1.3 聽課積極性不高，學習缺乏主動性。學困生對物理學習沒有興趣，在課堂上的注意力也不集中，對老師提出的問題表示若無聽課只注意最后結論，僅僅動耳，不愿動手動腦。而且在學習上投入的時間少，多余時間都用于玩耍，也不復習工科，學習方法錯誤，這些都嚴重阻礙了學困生的學習和進步。

2.提高物理課程教學質(zhì)量的幾點策略

2.1 家庭教育要充分的發(fā)揮其效果。老師和家長是促進學生全面成長的關鍵，他們之間一定要保持聯(lián)系，對于學生的在校和在家的心理變化、學習效果進行及時的溝通，對于孩子的教育思想要統(tǒng)一，要實施正面教育，不要過分的溺愛，讓他們養(yǎng)成自主學習的好習慣，對于犯錯誤的孩子不要打罵，傷害他們的自尊心、不要實施嚴苛的體罰。

2.2 合理的使用教學方法。在教學當中要想使得課堂效率有所提升，老師一定要提升自己的專業(yè)水平，科學的使用教學語言來感染學生，讓學生情感得到升華，如此學生的注意力就會更加的集中；對于問題的講解不要急于求成，要一點點的慢慢深入，這樣學生對于知識的理解才會更容易；對于問題的設計要循序漸進，要對學生的認知規(guī)律進行充分的了解。與此同時時，要深入的了解教材內(nèi)容，對學生實施因材施教。教學的當中一切要以教材實、學生、學校教學設施的實際情況為中心。對于一些成績不好，但是自身卻很聰明的學困生，老師要經(jīng)常的關注他們，鼓勵他們，讓他們把自己的精力都投入到學習當中。例如，老師可組織他們進入課外小組，讓他們對學習一點一點的產(chǎn)生興趣，給他們設定合理的練習，并讓他們?nèi)〉靡欢ǖ某煽?，如此一來他們對想學習就會更有信心。對于一些學困生有偏科現(xiàn)象的，老師要引導他們掌握正確的學習方法。

2.3 認真做好學困生成因分析，對不同類別的學困生采用不同的教育策略。老師要充分重視學困生的轉化，做好學困生的轉化不僅僅是能提高教學效果，更重要的是為學生終身學習打下基礎。按照學習困難原因?qū)W困生進行分類，學困生分為內(nèi)因型和外因型兩大類，其中內(nèi)因型又分為智力型和非智力型。針對不同類型的學生采用不同的教育策略：智力型學困生教師要從方式方法給予指導，逐步引導學生掌握預習、聽課、復習及解決問題的策略，引導學生學會自我評價，正確認識評價自己，樹立自信；對非智力型學困生教師要從激發(fā)興趣、誘發(fā)動機、培養(yǎng)習慣等方面入手，激發(fā)、加強和維持學生的學習動機，使學生體會到學習的樂趣。而對外因型學困生，我們要通過分析找出學習存在問題的主因，摸到學生的軟肋，針對學生的性格特點，尋找適合他的良藥。教師在備課過程中只有洞悉學生的學習現(xiàn)狀及成因，才能制訂出行之有效的教學教育策略。才有可能幫助學生提高學習的有效性，提升學生自主學習能力，為其走上社會繼續(xù)學習打下堅實的基礎。

3.總結

總之，在各科的學習中都存在著學困生，我們能做的就是慢慢地引導、轉化學困生.隨著素質(zhì)教育理念的深入，教師要關愛每一個學生，平等對待不同層次的學生，努力挖掘?qū)W困生的潛力，使他們向好的方面轉化，消除其心理障礙，讓學生的身心健康和諧發(fā)展讓這部分學生也能盡快地趕上班級的教學進度。

參考文獻：

[1] 張建國.淺談學困生的轉化藝術[J].中學生導報：教研周刊，2012（15）.

[2] 劉丹丹.化學學困生的成因以及對策分析[J].初中數(shù)理化，2012（12）.