歐立雄

學(xué)科是一種知識體系。在現(xiàn)有學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，當(dāng)我們探討建立一門新學(xué)科時，實(shí)質(zhì)意味著對原有學(xué)科體系的某種分化。在學(xué)科體系中，學(xué)科的分化對某一學(xué)科層次來講是“分”，對其下一個層次而言則是“聚”，基于分化/聚合的邏輯，項(xiàng)目學(xué)的建立最終還得落實(shí)到“因何而分”與“何以為聚”上，回答為什么要建立項(xiàng)目學(xué)、項(xiàng)目學(xué)是什么樣的學(xué)科等基本問題。

項(xiàng)目學(xué)意義何在？

“因何而分”的問題，實(shí)質(zhì)是“為什么要建立項(xiàng)目學(xué)”。在已有項(xiàng)目管理學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)等學(xué)科支撐的情況下，建立項(xiàng)目學(xué)的意義何在？為什么在現(xiàn)有學(xué)科體系的基礎(chǔ)上分化并聚合出項(xiàng)目學(xué)這樣的新學(xué)科？

需求與挑戰(zhàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)新與發(fā)展的根本動力，項(xiàng)目學(xué)的誕生也不例外。一方面，項(xiàng)目學(xué)是研究項(xiàng)目的學(xué)科，項(xiàng)目的內(nèi)在屬性、外在功用及時代背景等都對項(xiàng)目學(xué)的創(chuàng)建提出日益迫切的要求；另一方面，與項(xiàng)目相關(guān)的學(xué)科（如項(xiàng)目管理學(xué)）發(fā)展也對項(xiàng)目學(xué)的建設(shè)提出需求。

當(dāng)前國際上主流觀點(diǎn)認(rèn)為，項(xiàng)目指一次性任務(wù)。此概念的提出，把人類有組織的活動一分為二，即重復(fù)性工作和一次性任務(wù)。一次性和獨(dú)特性是項(xiàng)目的基本屬性。重復(fù)性工作相對穩(wěn)定，較易積累經(jīng)驗(yàn)和探明規(guī)律。而整體上非重復(fù)性的一次性任務(wù)，各具特色且彼此相異，這類任務(wù)是否存在共同的固有特性、特征及其形成、發(fā)展規(guī)律需要深入研究，同時有必要研究不同類型項(xiàng)目存在的共性。因此，項(xiàng)目學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

隨著時代變遷和環(huán)境特征的變化，人類社會中的一次性任務(wù)日益增多、占比顯著增大。在此背景下，1995年，西北工業(yè)大學(xué)錢福培教授提出“項(xiàng)目學(xué)”概念，并在同年舉辦的中國首屆國際項(xiàng)目管理論壇上，作了題為《時代的呼喚——論“項(xiàng)目學(xué)”的創(chuàng)建》主旨報告，標(biāo)志著“項(xiàng)目學(xué)”在學(xué)術(shù)領(lǐng)域浮現(xiàn)。

當(dāng)今時代被稱為“VUCA時代”，即我們所處的時代變化更多，不確定性、模糊性和復(fù)雜性更高。它意味著，一成不變的重復(fù)性工作少了，項(xiàng)目型的一次性任務(wù)越來越多，管理的復(fù)雜程度越來越高。對項(xiàng)目發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的研究顯得尤為重要，項(xiàng)目學(xué)的重要性應(yīng)時而升。

項(xiàng)目的目的性、一次性、獨(dú)特性等內(nèi)在屬性決定其外在功用，項(xiàng)目已成為人類實(shí)施個體或群體戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、變革與發(fā)展的主要載體或手段。著眼于人類發(fā)展的大視野，研究如何有效地通過項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)、組織變革與創(chuàng)新發(fā)展將是項(xiàng)目學(xué)研究的重要領(lǐng)域，意義深遠(yuǎn)。項(xiàng)目不僅是一種管理對象，也是一種管理手段，項(xiàng)目學(xué)的外延應(yīng)需而展。

伴隨以項(xiàng)目為載體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，發(fā)展變革日益成為組織成長、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的主導(dǎo)力量。一方面，項(xiàng)目管理在過去幾十年中長足發(fā)展，項(xiàng)目管理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科得到業(yè)界廣泛認(rèn)同，國際學(xué)界普遍認(rèn)為，項(xiàng)目管理仍是一門應(yīng)用型交叉學(xué)科，缺乏自身的基礎(chǔ)理論；另一方面，大量項(xiàng)目型一次性任務(wù)的涌現(xiàn)、項(xiàng)目臨時性組織的發(fā)展對經(jīng)濟(jì)、社會及環(huán)境等產(chǎn)生巨大影響，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)及社會學(xué)的發(fā)展面臨項(xiàng)目發(fā)展的新情境。項(xiàng)目管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，都迫切需要開展項(xiàng)目學(xué)研究，揭示各類項(xiàng)目生成和發(fā)展的內(nèi)在特征和規(guī)律，深入認(rèn)識項(xiàng)目全生命周期各階段與各學(xué)科及發(fā)展環(huán)境的互動關(guān)系，為項(xiàng)目管理學(xué)科奠定理論基礎(chǔ)的同時，也為相關(guān)學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)新視角。

項(xiàng)目學(xué)走向何方？

“何以為聚”實(shí)質(zhì)上是“如何聚合成項(xiàng)目學(xué)”的問題，也就是“項(xiàng)目學(xué)將建成一個什么樣學(xué)科”的問題，涉及項(xiàng)目學(xué)的學(xué)科定位、體系框架和核心內(nèi)容等學(xué)科基本問題。

（1）自成體系與分化落地

關(guān)于項(xiàng)目學(xué)的學(xué)科定位，需要界定其概念及在學(xué)科體系中的地位。

項(xiàng)目學(xué)定義為研究項(xiàng)目屬性、分類、特征及項(xiàng)目形成與發(fā)展規(guī)律性的學(xué)科，其中，項(xiàng)目指人類為達(dá)成特定目標(biāo)或者目的而進(jìn)行的非重復(fù)性活動。

關(guān)于學(xué)科，存在兩種含義。一種是指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支，即學(xué)科是分化的科學(xué)領(lǐng)域，是自然科學(xué)、社會科學(xué)概念的下位概念；另一種是指高校教學(xué)、科研等功能單位，是對高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。

鑒于項(xiàng)目的概念寬泛，不僅與戰(zhàn)略、創(chuàng)新、發(fā)展、變革的實(shí)現(xiàn)密不可分，社會項(xiàng)目化的特征也越來越明顯。因此，項(xiàng)目學(xué)的定位應(yīng)兼顧上述兩種學(xué)科含義，既是關(guān)于項(xiàng)目而分化出的科學(xué)領(lǐng)域，又是能在高校人才培養(yǎng)中落地的學(xué)科分支，既自成體系又分化落地。例如，項(xiàng)目學(xué)可以是社會科學(xué)下的分支（見圖1），其下又可分為宏觀項(xiàng)目學(xué)和微觀項(xiàng)目學(xué)，而宏觀項(xiàng)目學(xué)又可下設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)學(xué)。項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)學(xué)既是項(xiàng)目學(xué)的分支，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支，可納入經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)體系實(shí)現(xiàn)落地。

（2）宏觀認(rèn)知與微觀考量

關(guān)于項(xiàng)目學(xué)的體系框架，需要界定項(xiàng)目學(xué)的學(xué)科范疇、內(nèi)在組成部分及其相互關(guān)系。

作為一門研究項(xiàng)目的科學(xué)，項(xiàng)目學(xué)的研究范疇取決于對“項(xiàng)目”的定義。目前在國際上，業(yè)內(nèi)普遍接受的項(xiàng)目定義是：項(xiàng)目是指為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的一次性任務(wù)。這個概念從微觀層面的項(xiàng)目管理視角出發(fā)，側(cè)重于如何實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)。而項(xiàng)目學(xué)應(yīng)兼顧宏觀和微觀兩個層面。

宏觀認(rèn)知體現(xiàn)在以下幾方面：從人類發(fā)展的宏觀視野定義“項(xiàng)目”，基于項(xiàng)目“發(fā)起人”視角考量項(xiàng)目，關(guān)注項(xiàng)目從創(chuàng)意到收益實(shí)現(xiàn)的生命周期全過程等。

著眼于人類發(fā)展的宏觀大視野，可就“項(xiàng)目”定義給出一種新的表述：項(xiàng)目是指人類為了達(dá)成特定目標(biāo)或目的而進(jìn)行的非重復(fù)性活動。這一表述強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目概念的三個要素，人、目標(biāo)和任務(wù)。

其一，“人”是項(xiàng)目的關(guān)鍵要素，項(xiàng)目是由“人”發(fā)起和定義的，為人類特定目標(biāo)服務(wù)?！叭恕倍x了項(xiàng)目的目標(biāo)，定義了如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所需的工作（任務(wù)）?！叭恕卑▊€體和群體，群體又分正式組織和非正式組織?！叭恕奔仁琼?xiàng)目的相關(guān)方，也是項(xiàng)目的資源（人力資源）。

其二，“目標(biāo)”或“目的”是項(xiàng)目的來源和導(dǎo)向。目標(biāo)是項(xiàng)目的“初心”所在，雖然做項(xiàng)目要“不忘初心”，但“初心”也可以改變。項(xiàng)目由人類為達(dá)成其特定目標(biāo)或目的發(fā)起。關(guān)鍵在于“特定”二字，涉及目標(biāo)是誰定的？如何定的？根據(jù)什么定的？定得是否合適？而目標(biāo)有戰(zhàn)術(shù)性或具體的，也有戰(zhàn)略性或抽象的；目標(biāo)有明晰的，也有漸進(jìn)明晰的；目標(biāo)有有形的（可交付物），也有無形的（其他收益）。

其三，“任務(wù)”是項(xiàng)目的主體。項(xiàng)目驅(qū)動于目標(biāo)，但需落實(shí)到具體活動或任務(wù)才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。目標(biāo)雖是明確的，但實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和途徑是可選擇的，因而項(xiàng)目的任務(wù)是需界定的。任務(wù)可分為重復(fù)性任務(wù)和非重復(fù)性任務(wù)（一次性任務(wù)），項(xiàng)目從整體上講是非重復(fù)性任務(wù)，但并不排除其中存在重復(fù)性工作。

目前，在源自西方的項(xiàng)目管理學(xué)科領(lǐng)域，主流觀點(diǎn)基于項(xiàng)目“執(zhí)行人”視角考量項(xiàng)目，聚焦于如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目特定目標(biāo)并處理好與其他項(xiàng)目的關(guān)系?；谶@一視角，西方的項(xiàng)目管理（PM，Project Management）已發(fā)展為一種廣義的項(xiàng)目管理，通常簡稱為PP&PM（Project，Programme and Portfolio Management）。Project Management關(guān)注單個項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，Programme Management and Portfolio Management關(guān)注多個項(xiàng)目間關(guān)系的處理（也稱“多項(xiàng)目管理”）。這種基于項(xiàng)目“從下往上看”的視角，關(guān)注兩種多項(xiàng)目管理情境所處理的項(xiàng)目間關(guān)系類型的不同，忽視了兩種多項(xiàng)目管理情境在目標(biāo)導(dǎo)向上的差異，容易導(dǎo)致混淆兩者概念、處理多項(xiàng)目間關(guān)系時迷失方向。項(xiàng)目學(xué)基于項(xiàng)目“發(fā)起人”視角考量項(xiàng)目，例如圖2所示，基于企業(yè)作為項(xiàng)目“發(fā)起人”“從上往下看”的視角，企業(yè)為實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)發(fā)起項(xiàng)目，企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)可能分解出明確而具體的目標(biāo)，這類目標(biāo)可通過定義為項(xiàng)目組織實(shí)施，也可能分解出一些抽象且需漸進(jìn)明晰的目標(biāo)，它們可通過定義為Programme組織落實(shí)，逐步細(xì)化為具體目標(biāo)通過項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)。企業(yè)通過定義Portfolio（項(xiàng)目組合），處理好已定義的Project和/或Programme的關(guān)系，更有效地實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。

項(xiàng)目學(xué)基于項(xiàng)目“發(fā)起人”視角考量項(xiàng)目。發(fā)起項(xiàng)目為達(dá)成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)收益，自會關(guān)注項(xiàng)目從創(chuàng)意到收益實(shí)現(xiàn)的生命周期全過程，包括項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目執(zhí)行及項(xiàng)目運(yùn)營等。

（3）交叉融合與開元創(chuàng)新

基于學(xué)科分化/聚合的邏輯，項(xiàng)目學(xué)的學(xué)科內(nèi)容應(yīng)有兩種主要來源。第一種，基于項(xiàng)目學(xué)的學(xué)科定位和體系框架，由現(xiàn)有學(xué)科體系知識交叉融合而來；另一種，基于項(xiàng)目學(xué)研究“開元創(chuàng)新”而來。

如圖3所示，所謂“開元”，指可基于元理論視角將項(xiàng)目學(xué)作為項(xiàng)目管理學(xué)科的基礎(chǔ)理論研究；所謂“創(chuàng)新”，指基于項(xiàng)目學(xué)的學(xué)科定位全方位、多視角地探究項(xiàng)目的本質(zhì)屬性、基本特征和發(fā)展規(guī)律。

項(xiàng)目學(xué)的創(chuàng)建源于需求的牽引和時代的呼喚，項(xiàng)目學(xué)的建設(shè)剛剛起步、任重而道遠(yuǎn)。以上是一些關(guān)于項(xiàng)目學(xué)建設(shè)的粗淺思考，旨在拋磚引玉，交流探討。