張琳

摘要：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，大多數(shù)學(xué)科都進(jìn)行了教學(xué)改革，獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，而體育教學(xué)，依然在原地踏步。本文分析了我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素，并給出了針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策，最后在結(jié)語(yǔ)部分做出了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；影響因素；改進(jìn)對(duì)策

一、影響因素

（一）體育教學(xué)環(huán)境的影響

體育教學(xué)環(huán)境，為高校體育教學(xué)提供了保障，是進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)環(huán)境，包括物理環(huán)境和人文環(huán)境。物理環(huán)境方面，包括體育活動(dòng)場(chǎng)所、體育教學(xué)設(shè)備，和體育器材等。如果運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足、老化，運(yùn)動(dòng)器材配置不全、破損，體育教學(xué)設(shè)備陳舊，將使體育教學(xué)難以展開，學(xué)生的體運(yùn)動(dòng)質(zhì)量明顯下降，參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性也大打折扣。比如，足球場(chǎng)門框沒有網(wǎng)，甚至沒有門框，籃球場(chǎng)的籃筐歪斜，羽毛球場(chǎng)，沒有網(wǎng)，場(chǎng)地?fù)頂D，一些小眾的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，甚至連場(chǎng)地都沒有。人文環(huán)境方面，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度，以及體育運(yùn)動(dòng)氛圍，也會(huì)影響體育教學(xué)的質(zhì)量。如果體育課不受重視，出席率低，想翹就翹，運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣沒有形成，那學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量就可想而知了。

（二）體育教學(xué)模式的影響

我國(guó)高校的課程體系，在上世紀(jì)五十年代就已成型，至今為止，雖經(jīng)過多次改革，依然治標(biāo)不治本，這對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展造成了很大影響。首先，教學(xué)理念陳舊，學(xué)科化傾向濃重，教學(xué)過程中過于一板一眼，要求動(dòng)作規(guī)范、整齊劃一。還對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的考試，這些連文化課都已經(jīng)摒棄的方法，確仍存在于體育教學(xué)中。學(xué)生無(wú)法放開手腳，自由發(fā)揮，從而無(wú)法體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，僅僅為了出勤率和考試成績(jī)，應(yīng)付了事。長(zhǎng)此以往，無(wú)法養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，在步入社會(huì)以后，體質(zhì)不斷下降。

（三）體育教師綜合素質(zhì)的影響

教師作為體育教學(xué)的引導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)觀念方面，過于陳舊，過于強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)的灌輸和運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)，沒有把健康第一作為指導(dǎo)思想，忽略體育觀與鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)最新的教育理念缺乏理解，把“以學(xué)生為主體”等同于“自由活動(dòng)”。在教學(xué)能力方面，手段單一、形式枯燥。依舊在用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”、“老師示范，學(xué)生模仿”這種模式，導(dǎo)致體育課毫無(wú)趣味可言，純粹變成了強(qiáng)制而呆板的訓(xùn)練課。在教學(xué)研究方面，非體育專業(yè)的高校，體育的教學(xué)研究往往是一片空白，體育教師們因循守舊，坐吃老本，導(dǎo)致很多的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)理念跟不上時(shí)代的發(fā)展。

（四）體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的影響

事實(shí)上，我國(guó)高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，完全照搬了應(yīng)試教育的那一套，與體育教學(xué)的宗旨格格不入。其評(píng)價(jià)方式，往往就是考試，合格與否，取決于跑的多快、跳得多遠(yuǎn)、做了多少下動(dòng)作，這種依賴結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，看似公平，實(shí)際上并不科學(xué)，它忽略了學(xué)生個(gè)體之間的差異性，忽略了學(xué)生努力的過程，對(duì)健康意識(shí)與鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助有限，還嚴(yán)重影響了學(xué)會(huì)的積極性，限制了高校體育教學(xué)的發(fā)展。

二、對(duì)策探究

（一）優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境

第一，優(yōu)化物理環(huán)境。首先，加大運(yùn)動(dòng)器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的資金投入。在全民運(yùn)動(dòng)的思潮下，大學(xué)生的體育鍛煉需求日益增長(zhǎng)，高校需要在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器械的數(shù)量和種類上提供保障，以滿足師生對(duì)不同項(xiàng)目的不同需求。其次，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器械的維護(hù)，聘用專業(yè)的維修人員，及時(shí)檢修，淘汰破損、劣質(zhì)的器材。同時(shí)，重視體育教學(xué)的多媒體設(shè)備改造，確保不與時(shí)代脫節(jié)。第二，優(yōu)化人文環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該提升對(duì)體育教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)模式

第一，貫徹終身體育理念。改革教材，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，刪除陳舊內(nèi)容，增加選修課比例，兼具實(shí)用性與娛樂性。增加非競(jìng)技性項(xiàng)目、個(gè)人項(xiàng)目，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)之后，依然能夠堅(jiān)持鍛煉。第二，創(chuàng)新教學(xué)模式，將基礎(chǔ)教學(xué)模式、專項(xiàng)選項(xiàng)模式、俱樂部模式相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的差異，進(jìn)行針對(duì)性的分流，同時(shí)，有側(cè)重點(diǎn)的分配體育教學(xué)資源。對(duì)于身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)的學(xué)生，選入俱樂部，配備高水平的教師進(jìn)行指導(dǎo)。其他在體育方面沒有特長(zhǎng)的學(xué)生，可以選取專項(xiàng)選項(xiàng)模式，按照自己的興趣自由選擇，同時(shí)，保留傳統(tǒng)的綜合類基礎(chǔ)教學(xué)模式，滿足沒有特別愛好的學(xué)生。

（三）提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

體育教師綜合素質(zhì)的提升，是發(fā)展高校體育教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。第一，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。完善和更新專業(yè)基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)最新的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)以及教育理論，同時(shí)確保教師自身堅(jiān)持鍛煉，保持身體狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的意見。第二，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)理念先進(jìn)、綜合能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)人才，充實(shí)師資隊(duì)伍。第三，定期組織教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)教師之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行進(jìn)修，提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（四）完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

新時(shí)期的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的、全方位的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，而不是局限于結(jié)果，或某一方面評(píng)價(jià)。這就要求教師以人為本，充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，將學(xué)生的努力程度、進(jìn)步幅度，與他的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)相結(jié)合。另外，需要保證評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)手段的多元化，將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。完善的評(píng)價(jià)體系，還應(yīng)該起到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，讓學(xué)生能夠總結(jié)自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，最終樹立正確的體育觀，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展，受到了諸多因素的影響，體育教學(xué)環(huán)境不佳，體育教學(xué)觀念、教學(xué)模式落后，形式單一，體育教師的綜合素質(zhì)有待提高，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善。為了滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育鍛煉需求，發(fā)展高校體育教學(xué)，我們需要對(duì)癥下藥：學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的資金投入，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)與進(jìn)修，同時(shí)，改革體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生能夠真正樹立正確的體育觀念，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

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（作者單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）