劉文芳

摘要：田徑是體育運動中最古老、最基礎(chǔ)的項目，它有著其他運動無法替代的優(yōu)勢，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，體育課各方面的改革引起了廣大體育工作者的關(guān)注，在體育教學(xué)中，田徑運動有利于發(fā)展學(xué)生力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，有利于學(xué)生身體機能的發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的頑強意志，堅韌不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，符合當(dāng)前體育素質(zhì)教育的需要[2]，所以面對當(dāng)前田徑教學(xué)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該采取積極的改革措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)田徑；教學(xué)；改進對策

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0340-02

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的概念

2001年國家教育部頒布實施了新的《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以下簡稱新課程標(biāo)準(zhǔn)[3]。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，新課程標(biāo)準(zhǔn)就是有關(guān)體育這門學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。新課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

2.傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題

2.1 田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不盡合理。現(xiàn)行的中小學(xué)體育課田徑教學(xué)基本上還是以某個田徑項目體系設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)以完整教學(xué)為主，通過掌握某項目最低要求的完整技術(shù)為目標(biāo)，來達到發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、提高基本活動技能和增強體質(zhì)的目的[4]。如跳遠教學(xué)，一個教學(xué)單元的內(nèi)容設(shè)置就是要圍繞著跳遠進行，整個教學(xué)體系都是怎樣掌握跳遠的技術(shù)和提高跳遠成績，教學(xué)的拓展空間受到局限，致使教學(xué)內(nèi)容走向狹窄化，田徑教學(xué)單調(diào)、枯燥乏味的問題也就凸現(xiàn)出來。以田徑某項目為單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置體系，已遠不能適應(yīng)當(dāng)前 "健康第一"為宗旨的學(xué)校體育教育改革需要，必須改變以項目為主設(shè)置田徑教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)與習(xí)慣。

2.2 中小學(xué)田徑教學(xué)的模式與方法過于簡單。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀將體育教學(xué)視為教育者有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響的過程，以改造受教育者，使其達到教育者預(yù)期目的的活動。教學(xué)方法大多采用教師講授為主，輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。另外，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中還存在只注重對教法的研究而忽視了對學(xué)法的研究，嚴重地影響了教學(xué)方法的科學(xué)化和學(xué)生的主體作用。

2.3 田徑教學(xué)的考核方法過于單一。我國田徑教學(xué)評價體系長期以來一直停留在身體素質(zhì)達標(biāo)和競技技術(shù)評價這一層面上，田徑成績評價是以學(xué)生的絕對成績作為主要評價依據(jù)，這種評價方法的根本弊端在于忽視了學(xué)生現(xiàn)實存在的個體差異，沒有體現(xiàn)出不同的個體在學(xué)習(xí)田徑過程中的努力程度和進步幅度，偏離了體育教育和評價的目的。比如學(xué)生甲和乙，學(xué)生甲再努力練習(xí)也無法趕上學(xué)生乙100米的運動成績，這是一個客觀存在的現(xiàn)實，但經(jīng)過學(xué)生甲的努力，其進步的幅度要遠遠大于乙的幅度，現(xiàn)行的考核標(biāo)準(zhǔn)評定是學(xué)生乙優(yōu)于學(xué)生甲，忽視了學(xué)生甲、乙的個體差異，無法體現(xiàn)出相對的公平與公正。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)田徑教學(xué)的改進對策

3.1 拓寬田徑教學(xué)內(nèi)容，重組開發(fā)新的教材。田徑教學(xué)選擇的內(nèi)容過分強調(diào)技術(shù)的規(guī)范性，忽略富有趣味性的教材，關(guān)注的是學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能的培養(yǎng)，忽視的是學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣和"身、心"的全面發(fā)展。為此，在適應(yīng)時代發(fā)展的基礎(chǔ)上應(yīng)繼承創(chuàng)新，拓寬田徑教學(xué)內(nèi)容，重組開發(fā)與新課標(biāo)相適應(yīng)、體現(xiàn)新課標(biāo)理念的教材。

3.2 創(chuàng)新田徑教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)法。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進學(xué)生樂于進行體育學(xué)習(xí)，因此體育田徑課的教學(xué)不能帶有強制性，而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣，樂于接受田徑的內(nèi)容與知識。在新課標(biāo)下，田徑教學(xué)提倡采用多媒體教學(xué)手段和發(fā)現(xiàn)法、綜合法、互評法、實習(xí)法、作業(yè)法、趣味法等進行教學(xué)。從根本上改變過去的"厭學(xué)"為現(xiàn)在的"樂學(xué)"，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)形式要靈活多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教和學(xué)的目的。教學(xué)模式應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式；根據(jù)中學(xué)生的特點，從教與學(xué)的客觀實際出發(fā)，變教學(xué)過程的被動灌輸為主動學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生體驗運動所帶來的樂趣。

3.3 改革田徑成績的考核方法。在田徑教學(xué)成績評價中應(yīng)把學(xué)生看作是一個不斷發(fā)展的人，要體現(xiàn)和重視學(xué)生的努力程度和進步幅度，成績評定針對學(xué)生的個體差異，要真實反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化，體現(xiàn)區(qū)別對待，滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求。在田徑教學(xué)成績評價中要重視對學(xué)生非智力因素的評價，以體育活動的態(tài)度、知識及努力程度為主的個性化評價應(yīng)引起我們的高度重視。

3.4 更新傳統(tǒng)田徑教學(xué)的觀念。新形勢下，體育教師只有不斷地學(xué)習(xí)掌握大量新的知識，掌握大量有價值的信息，不斷吸取新觀念、新見解、新知識，才能把新的知識與技能傳授給學(xué)生。在田徑教學(xué)改革中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教育觀念，徹底改變那種教師完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生對付考試為主體的舊思想，逐步轉(zhuǎn)向"素質(zhì)教育"，注重培養(yǎng)終身體育思想，將學(xué)生培養(yǎng)成身心素質(zhì)全面發(fā)展的社會主義優(yōu)秀后備人才。

4.結(jié)論

中小學(xué)田徑教學(xué)的改革必須要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，樹立終身體育的理念，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)的鍛煉方法，并讓學(xué)生利用空余時間進行自我鍛煉以增強體質(zhì)。我國中學(xué)田徑教學(xué)不能完全拋棄競技技術(shù)，應(yīng)注意娛樂性、趣味性、競爭性特點的發(fā)揮，構(gòu)建新的田徑教學(xué)體系，創(chuàng)新田徑課程教學(xué)，增強學(xué)生的運動參與意識。以"健康第一"的指導(dǎo)思想為出發(fā)點，從身體、心理等綜合因素出發(fā)去設(shè)計田徑教學(xué)目標(biāo)，注重田徑教學(xué)過程中學(xué)生的個性化教育，尊重學(xué)生的個體差異并培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

參考文獻：

[1] 廖志錦.新課標(biāo)背景下中學(xué)田徑教學(xué)面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)報，2004（5）：7-8.

[2] 蔡東山，陳素花.中學(xué)體育課田徑教學(xué)改革之探討[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2006，6（2）：18-20.

[3] 郭建龍，蘇明理，許崇高.21世紀我國田徑課程改革現(xiàn)狀與發(fā)展方向[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2007，27（5）：108-111.

[4] 陸向榮.中學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[J].體育探究，2005.（23）：83-84.