[摘 要]目前地市電大導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)方向較窄、專業(yè)知識(shí)不夠全面、總體水平不高等問題。如何提高導(dǎo)學(xué)教師的導(dǎo)學(xué)能力、服務(wù)能力和管理水平。地市電大應(yīng)通過提高待遇，完善考評(píng)制度，吸引優(yōu)秀人才、組建導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，注重新老、不同專業(yè)教師組合、完善導(dǎo)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、加強(qiáng)其科研素養(yǎng)培育等途徑來實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]地方電大；導(dǎo)學(xué)教師；隊(duì)伍建設(shè)；存在問題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G728 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2017）02-0043-03

一、前言

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，各類社會(huì)成員對(duì)更新知識(shí)、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展技能、提高綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的需求變得日益強(qiáng)烈[1] 。但由于工作和生活的壓力，人們沒法停止工作去參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。為幫助成人解決繼續(xù)教育的工學(xué)矛盾，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的多樣化學(xué)習(xí)需求，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)的教育教學(xué)手段及互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的遠(yuǎn)程開放教育應(yīng)運(yùn)而生。這種“時(shí)時(shí)能學(xué)習(xí)、處處能學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)模式為上班族“充電”提供了極大的便利。但在這種教學(xué)模式下，教師和學(xué)生處于“準(zhǔn)分離”狀態(tài)，導(dǎo)學(xué)教師便成為了學(xué)校與學(xué)員聯(lián)系的“橋梁”和“紐帶”。 這種特殊的教學(xué)方式賦予了其更多的責(zé)任。當(dāng)學(xué)員在學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)，他們會(huì)在第一時(shí)間向?qū)W(xué)教師請(qǐng)教；當(dāng)他們對(duì)學(xué)校的教學(xué)及管理工作有意見和建議時(shí)，他們首先想到的還是向?qū)W(xué)教師反映。因此導(dǎo)學(xué)教師的綜合素質(zhì)、知識(shí)水平及管理水平的高與低會(huì)直接影響學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果?？梢哉f，導(dǎo)學(xué)教師對(duì)遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)秩序、教學(xué)效果起著重要的甚至是決定性的作用。所以，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，對(duì)于保持學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、提高考試及格率，降低學(xué)員流失率、提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

二、地市電大導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題

目前，地市電大還很難配備一支數(shù)量充足，熟悉遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)，素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍。從北海市廣播電視大學(xué)導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況來看，主要存在如下問題。

（一）導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，總體水平還不夠高

在北海市廣播電視大學(xué)的導(dǎo)學(xué)教師中，80%以上為“60后”“70后”，他們都是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下接受比較單一的專業(yè)知識(shí)教育。他們具有較豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏跨學(xué)科知識(shí)；20%以下的導(dǎo)學(xué)教師為“80后”，雖然他們中有些人具有跨學(xué)科的知識(shí)，對(duì)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)的教育教學(xué)手段及互聯(lián)網(wǎng)的利用比老教師更熟練，并具有將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融會(huì)貫通于導(dǎo)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的能力，但他們?nèi)狈虒W(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)?？傮w來說導(dǎo)學(xué)教師的教育教學(xué)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的能力和水平還不夠高，因而很多時(shí)候不能有針對(duì)性地為學(xué)員解疑答難。

（二）大多數(shù)教師對(duì)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)手段了解、學(xué)習(xí)不夠，因此常常無法滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求

遠(yuǎn)程開放教育是集先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段及互聯(lián)網(wǎng)于一體的新型的教學(xué)模式。有的導(dǎo)學(xué)教師對(duì)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段特別是對(duì)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)教務(wù)管理平臺(tái)和學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作知之甚少，有的教師甚至不知道教學(xué)教務(wù)管理平臺(tái)里還有選課、報(bào)考及學(xué)籍管理等模塊、不知道如何進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，越來越多的課程被作為基于網(wǎng)絡(luò)考核課程，學(xué)員必須在網(wǎng)上完成作業(yè)并通過考核才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。如果導(dǎo)學(xué)教師不知如何進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，那他根本就無法指導(dǎo)學(xué)員完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，無法滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，更不能對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行督導(dǎo)了。要想成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)教師，除了具有豐富的專業(yè)知識(shí)外，我們還必須熟悉遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)、熟知并熟練掌握教學(xué)教務(wù)管理平臺(tái)各模塊和學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作技巧，這樣才能隨時(shí)隨地有效地指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（三）導(dǎo)學(xué)教師專業(yè)方向較窄，專業(yè)知識(shí)不夠全面

如前所述，“60后”“70后”的導(dǎo)學(xué)教師專業(yè)方向較窄、專業(yè)知識(shí)比較單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，缺乏跨學(xué)科知識(shí)。而年輕教師雖然有一些跨學(xué)科的知識(shí)，但總的來說還不夠全面，還不能滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

三、地市電大導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略

（一）提高待遇，完善考評(píng)制度，吸引更多優(yōu)秀人才

要吸引更多、更優(yōu)秀的教師加入到遠(yuǎn)程開放教育的導(dǎo)學(xué)工作，一方面，我們要提高教師待遇，用豐厚的待遇吸引教師；另一方面，要完善導(dǎo)學(xué)教師聘任制度，并對(duì)導(dǎo)學(xué)教師實(shí)行嚴(yán)格的考核、淘汰制度，并將績效考核結(jié)果記入教師檔案，作為教師獲得提拔、優(yōu)先推薦職稱評(píng)審的主要依據(jù)。引入競爭激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)。激勵(lì)機(jī)制可把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合進(jìn)行。在物質(zhì)激勵(lì)方面，通過定期對(duì)導(dǎo)學(xué)教師的工作水平和工作質(zhì)量進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，將績效考核結(jié)果與薪酬水平掛鉤，做到賞罰分明，使工作出色的教師獲得豐厚的績效工資；使不稱職或工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師受到批評(píng)教育、經(jīng)濟(jì)處罰甚至解聘。在精神激勵(lì)方面，可通過口頭表揚(yáng)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀等對(duì)工作出色的教師給予充分的肯定。在完善競爭激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，對(duì)教師的考核、評(píng)價(jià)要制度化、規(guī)范化，要做到科學(xué)、公開、公平、公正，使競爭激勵(lì)機(jī)制充分發(fā)揮積極作用，避免產(chǎn)生消極影響[2]。

（二）組建導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，注重新老組合和不同專業(yè)教師組合

針對(duì)目前大部分導(dǎo)學(xué)教師年齡偏大、缺乏跨學(xué)科知識(shí)、專業(yè)知識(shí)不夠全面等特點(diǎn)，我們可組建一個(gè)老、中、青比例適中，素質(zhì)精良、優(yōu)勢互補(bǔ)的導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，即注重新老組合、不同專業(yè)教師組合、理論與實(shí)踐教師組合。要整合各專業(yè)人才資源，建立導(dǎo)學(xué)教師數(shù)據(jù)庫，加以規(guī)范管理。通過把專業(yè)相同或相近的老、中、青教師組成多個(gè)導(dǎo)學(xué)教師小組，以小組為單位擔(dān)任相應(yīng)專業(yè)的導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。這樣，一方面可使學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中碰到問題時(shí)得到及時(shí)答疑，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，在導(dǎo)學(xué)過程中老教師可把其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，而年輕教師可向老教師普及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)的教育教學(xué)手段及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而推動(dòng)整個(gè)導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的全面現(xiàn)代化。通過發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，做到各盡其能，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到提高導(dǎo)學(xué)工作質(zhì)量的目的。

（三）完善導(dǎo)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

完善導(dǎo)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，加大培訓(xùn)力度，獎(jiǎng)勵(lì)積極參加教育教學(xué)理論知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)、教學(xué)平臺(tái)操作技能培訓(xùn)的教師，并把培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為教師獲得優(yōu)先聘任、提拔和優(yōu)先推薦職稱評(píng)審的主要依據(jù)之一。積極組織導(dǎo)學(xué)教師參加國家開放大學(xué)、廣西教育廳組織的有關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)；制定培訓(xùn)計(jì)劃，定期、分批對(duì)導(dǎo)學(xué)教師開展相關(guān)知識(shí)特別是心理學(xué)、教育學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)和遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在擴(kuò)大導(dǎo)學(xué)教師知識(shí)面的同時(shí)提升其遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)教務(wù)管理平臺(tái)各模塊及學(xué)習(xí)平臺(tái)操作的技能，進(jìn)而提高導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍指導(dǎo)和督導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的技能和管理水平。

（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)教師科研素養(yǎng)培育工作，提高教師科研能力

由于我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展時(shí)間較短，導(dǎo)學(xué)工作可借鑒的經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)學(xué)教師缺乏遠(yuǎn)程指導(dǎo)督導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，所以，我們要加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)教師科研素養(yǎng)培育工作，投入專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)教師開展遠(yuǎn)程開放教育導(dǎo)學(xué)工作研究，積極探索，不斷積累、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提升導(dǎo)學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)研究能力，逐步提高教師的導(dǎo)學(xué)、科研水平和能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]歐穎，全紅.學(xué)習(xí)型社會(huì)條件下成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（6）.

[作者簡介]蔡小蘭，北海市廣播電視大學(xué)教師，研究方向：遠(yuǎn)程教育。

[責(zé)任編輯 吳 榮]