張偉民

摘要：分析了其對(duì)于高中足球教學(xué)有效開(kāi)展所造成的資源約束。然后制定出了對(duì)應(yīng)的舉措，包括明確教學(xué)目標(biāo)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)模式、因材施教的策略。最后通過(guò)高中足球教學(xué)啟發(fā)式和分層教學(xué)實(shí)踐研究，闡述了教學(xué)方法的改變對(duì)于高中足球教學(xué)順利開(kāi)展是非常有效的，希望以此為廣大讀者提供參考。

關(guān)鍵詞：資源約束；高中；足球教學(xué)；有效開(kāi)展

在中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)發(fā)展的條件下，怎么提高高中足球教學(xué)質(zhì)量是急需要考慮的主要問(wèn)題。而作為高中體育教師而言，必須要考慮到已有資源條件下怎么進(jìn)行高中足球教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣，提升學(xué)生足球能力。而資源通常包含兩個(gè)方面，一個(gè)是軟件，另一個(gè)是硬件。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐可知，阻礙高中足球教學(xué)發(fā)展的因素最主要的還是教學(xué)目標(biāo)、教師、教法教學(xué)模式等軟件資源?；谝陨纤?，下面對(duì)資源約束下高中足球教學(xué)有效開(kāi)展進(jìn)行了討論。

一、資源約束下高中足球教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)目標(biāo)不明確所造成的資源約束

在現(xiàn)代化社會(huì)中的高中足球教學(xué)過(guò)程中，高中體育教師僅僅是純粹的對(duì)學(xué)生開(kāi)展在校教學(xué)，和體育教學(xué)的本質(zhì)意義脫節(jié)了，嚴(yán)重降低了高中體育終身教育的有效性。高中體育教師在教學(xué)的時(shí)候并未對(duì)高中生足球教學(xué)規(guī)定以及大綱進(jìn)行進(jìn)一步的了解，對(duì)于教學(xué)結(jié)論也并未開(kāi)展進(jìn)一步的研究與分析，造成自身對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的分析有效性大大降低，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)明確性不足。該種足球教學(xué)在某種程度上阻礙了足球教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重偏離教學(xué)的本質(zhì)意義，造成高中學(xué)生沒(méi)有辦法充分了解和認(rèn)識(shí)高中足球教學(xué)。高中體育教師僅僅是把基礎(chǔ)的足球理論性知識(shí)以及訓(xùn)練方式和教學(xué)及成本嘗試等對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡釋?zhuān)⑽礃?gòu)成一套健全且完善的足球教學(xué)系統(tǒng)，造成教師沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生足球教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)確評(píng)估。

（二）教師對(duì)于足球教學(xué)活動(dòng)不夠重視所造成的資源約束

在現(xiàn)代化新課改背景下，應(yīng)試教學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育影響甚大，一些高中學(xué)校將更多的時(shí)間與精力均放在了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、文綜與理綜文化教育課程中，對(duì)于高中學(xué)生足球教學(xué)并沒(méi)有特別重視。一些高中學(xué)校雖然設(shè)置了足球選修課程，可是并未切實(shí)落實(shí)，只是表面功夫，沒(méi)有將足球教學(xué)活動(dòng)的意義充分發(fā)揮出來(lái)。在高中足球教學(xué)過(guò)程中，教師把很多的時(shí)間與精力全部留給了學(xué)生自行支配，并未對(duì)學(xué)生充分講解與示范足球相關(guān)技能知識(shí)，以及技巧和足球基本規(guī)則。除此以外，高中學(xué)校在進(jìn)行足球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，并沒(méi)有構(gòu)建出一套完整且健全的保障機(jī)制以及管理機(jī)制，導(dǎo)致足球教學(xué)在高中學(xué)校無(wú)法有效開(kāi)展。

（三）教法教學(xué)模式缺乏導(dǎo)致的資源約束

在高中體育教學(xué)之中足球教學(xué)實(shí)際上是體育教學(xué)課程選修的內(nèi)容之一，而課程選修的模式是來(lái)自于學(xué)生的興趣愛(ài)好?？墒歉咧袑W(xué)生只是對(duì)足球有興趣并不能將足球教學(xué)的有效性提升，必須要采用有效的教學(xué)方式以及教學(xué)模式才能夠真正提高足球教學(xué)的有效性。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的基礎(chǔ)并不在相同的水平線(xiàn)上，有著較大的差異性，造成在開(kāi)展足球教學(xué)的時(shí)候常常會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜且層次較多的群體，這就給高中體育教師教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行帶來(lái)了很大的麻煩。再者由于多數(shù)高中體育教師在采用教學(xué)方法和教學(xué)模式的時(shí)候是比較隨意的，一些教師依然在采用以往的足球教學(xué)模式。與此同時(shí)，一些足球教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提升，比如一些教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，難以在足球教學(xué)活動(dòng)中對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行綜合的指導(dǎo)。單單借助感覺(jué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，幫助其鍛煉足球技能，很容易讓高中學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不益于足球教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

（四）教學(xué)對(duì)象內(nèi)容缺乏協(xié)調(diào)性所造成的資源約束

在高中體育教學(xué)中明確規(guī)定了高中體育教師在教學(xué)的時(shí)候需要把高中學(xué)生看成是教學(xué)的主要對(duì)象，進(jìn)而充分發(fā)揮出高中體育教師自身的引導(dǎo)性作用，對(duì)于高中學(xué)生足球有關(guān)知識(shí)以及足球教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展深入教學(xué)。可是，實(shí)際教學(xué)中，教師把非常復(fù)雜的足球知識(shí)以及足球有關(guān)技能技術(shù)直接當(dāng)成是教學(xué)內(nèi)容，造成高中學(xué)生沒(méi)有辦法對(duì)足球相關(guān)知識(shí)與技能進(jìn)行消化和吸收，更談不上運(yùn)用足球相關(guān)知識(shí)與技能了。如此一來(lái)，就導(dǎo)致高中學(xué)生對(duì)于足球技術(shù)以及足球相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳。現(xiàn)如今在中國(guó)一些高中學(xué)校中存在的普遍因素是足球教學(xué)內(nèi)容缺乏專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)多數(shù)集中在基礎(chǔ)技術(shù)與教學(xué)的知識(shí)過(guò)舊等，如此就在一定程度上阻礙了高中足球教學(xué)的發(fā)展。

二、資源約束條件下高中足球教學(xué)有效開(kāi)展的對(duì)策

（一）明確足球教學(xué)目標(biāo)

開(kāi)展高中體育足球教學(xué)的目的在于提升高中學(xué)生的足球能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)足球鍛煉的正確方法以及培養(yǎng)學(xué)生足球鍛煉的習(xí)慣，保證高中學(xué)生構(gòu)成鍛煉意識(shí)以及終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，增強(qiáng)高中學(xué)生身體素質(zhì)。所以，在對(duì)高中體育教學(xué)目標(biāo)確定的時(shí)候，高中體育教師需要把教授學(xué)生足球技能以及足球相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)高中學(xué)生體育意識(shí)等相融合在一起，完成對(duì)高中學(xué)生體育足球教學(xué)目標(biāo)的判定。高中體育教師需要對(duì)足球教學(xué)的大綱以及教育部要求等進(jìn)行進(jìn)一步的了解和分析，對(duì)于現(xiàn)如今的高中體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分且合理的設(shè)置。要把純粹的競(jìng)技形式高中體育足球教學(xué)改變成人文教育以及素質(zhì)教育形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生的全面管理與評(píng)估。

（二）轉(zhuǎn)變足球教學(xué)觀念

在高中學(xué)校開(kāi)展足球教學(xué)活動(dòng)不但有益于激發(fā)出高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增添體育課程教學(xué)的有趣性，還有益于加強(qiáng)高中學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。給中國(guó)未來(lái)的足球事業(yè)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，在很大程度上推進(jìn)中國(guó)足球事業(yè)的高速發(fā)展。所以，高中學(xué)校需要增加對(duì)足球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)注力度，加強(qiáng)高中體育教師足球活動(dòng)開(kāi)展的意識(shí)，有效促進(jìn)足球活動(dòng)在高中學(xué)校的開(kāi)展。足球教學(xué)活動(dòng)在高中學(xué)校中的正常有效進(jìn)行不能與完整的保障機(jī)制相分離，所以，各高中學(xué)校需要在關(guān)注足球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)之上建立一套健全的保障機(jī)制來(lái)確保足球教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。根據(jù)政策的角度來(lái)看，高中學(xué)校需要增強(qiáng)和政府以及體育相關(guān)部門(mén)等單位的聯(lián)系，得到較多的政策性支撐。進(jìn)而在新課程背景下始終把教育作為足球活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)，在其基礎(chǔ)之上科學(xué)且合理的制定出相關(guān)制度。

（三）改變教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)效率

將高中足球教學(xué)模式轉(zhuǎn)變是高中足球有效開(kāi)展的主要方式，并且還是提升高中學(xué)生足球?qū)W習(xí)有效性的有效舉措。教學(xué)方法和模式的轉(zhuǎn)變是高中足球教學(xué)的有效途徑。在高中足球教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)楦咧袑W(xué)生相互之間有著個(gè)體上的差異性，因此，高中教師需要依據(jù)高中學(xué)生的實(shí)況開(kāi)展足球教學(xué)，讓高中足球教學(xué)全面適應(yīng)高中學(xué)生個(gè)體上的差異性。再者，需要選取合適的足球教學(xué)方法和教學(xué)模式，使高中學(xué)生在足球?qū)嵺`過(guò)程中提升自身的足球技能，促使高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如，高中教師可以通過(guò)利用分層教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。分層教學(xué)方式是高中體育教學(xué)中的一種新型的教學(xué)模式，還是高中足球教學(xué)中的核心教學(xué)模式，可以通過(guò)高中學(xué)生間的個(gè)體差異性，提升學(xué)生的足球技能。

（四）切實(shí)落實(shí)因材施教的理念

切實(shí)落實(shí)因材施教觀念，在高中體育教學(xué)中采用因材施教以及因地制宜的方式，能夠有效依據(jù)高中學(xué)生自身的實(shí)際情況對(duì)高中學(xué)生展開(kāi)高中體育足球教學(xué)。該種方式能夠在一定程度上提升高中學(xué)生足球?qū)W習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到對(duì)高中學(xué)生個(gè)性化教育教學(xué)的目的，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生教育教學(xué)實(shí)施的有效性。高中體育教師在采用因材施教的教學(xué)方式的時(shí)候需要按照教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行，依照高中學(xué)生的個(gè)體性差異，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理且科學(xué)的判定。體育教師可以通過(guò)高中學(xué)生的身體素質(zhì)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)脑黾佑?xùn)練密度，加強(qiáng)高中學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)教學(xué)。要按照分層次教學(xué)的規(guī)定對(duì)高中學(xué)生的技能等展開(kāi)準(zhǔn)確的評(píng)估，健全教學(xué)系統(tǒng)。針對(duì)身體素質(zhì)不好的高中學(xué)生，體育教師可以通過(guò)減少運(yùn)動(dòng)量，幫助學(xué)生降低任務(wù)的困難程度。而針對(duì)身體素質(zhì)好的學(xué)生，體育教師可激勵(lì)學(xué)生做些難度性高的技術(shù)。

三、高中足球教學(xué)有效開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用實(shí)踐研究分析

（一）啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐研究對(duì)象分析

此次研究中，選擇的是某高中學(xué)校高三年級(jí)的130名學(xué)生作為研究的主體，把其劃分成實(shí)驗(yàn)和對(duì)照組，每個(gè)小組有65名學(xué)生。對(duì)照組使用以往的教學(xué)模式，而實(shí)驗(yàn)組則使用啟發(fā)式教學(xué)模式，對(duì)于這兩組學(xué)生學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行對(duì)比分析。其中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生男生是43名，女生是17名，年齡在17到19歲之間，平均年齡在（18 1.2）歲。而對(duì)照組男生為33名，女生是32名，年齡在17到20歲之間，平均年齡是（19 1.1）歲。

（二）研究的方式

此次實(shí)踐研究采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查研究。在這一次教學(xué)之中，對(duì)照組使用常規(guī)教學(xué)目標(biāo)形式，具體包含了設(shè)置教學(xué)制度，對(duì)高中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力展開(kāi)評(píng)價(jià)等。而實(shí)驗(yàn)組則使用了啟發(fā)式教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)性作用，按照高中學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)足球教學(xué)的興致開(kāi)展恰當(dāng)?shù)尼槍?duì)性教學(xué)。使高中學(xué)生積極參加實(shí)踐，構(gòu)建以高中學(xué)生為中心的教學(xué)系統(tǒng)，從而提高足球教學(xué)效率。

（三）實(shí)踐研究結(jié)論

在該次實(shí)踐研究中，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)與對(duì)照組高中學(xué)生學(xué)習(xí)興致以及足球?qū)W習(xí)成績(jī)展開(kāi)了成績(jī)比較，從而探索啟發(fā)式教學(xué)作用。下面就是研究的成果。

首先，學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)興致分析。在這一次實(shí)踐研究中，把學(xué)習(xí)興致劃分成較為喜歡、一般、不喜歡這幾個(gè)等級(jí)。對(duì)130名學(xué)生展開(kāi)為期兩個(gè)月的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生喜歡足球的人數(shù)量較多，而對(duì)照組學(xué)生喜歡足球的人數(shù)量較少。（見(jiàn)表1）

經(jīng)過(guò)表1可以知道，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生比較喜歡足球?qū)W習(xí)，這就說(shuō)明了在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中使用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以激發(fā)出高中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并且讓高中學(xué)生積極加入到足球?qū)嵺`中去。第一，啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生增加認(rèn)同感，降低學(xué)習(xí)中的影響。通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，可以讓高中學(xué)生對(duì)足球相關(guān)知識(shí)與技能有比較全面的認(rèn)識(shí)和了解。第二，啟發(fā)式教學(xué)方式可以使相同年齡段的學(xué)生增加相互之間的交流與溝通，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)，使高中學(xué)生學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，從而提高足球教學(xué)的有效性。第三，啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而起到活躍課堂的作用，確保足球教學(xué)的有效開(kāi)展。

其次，足球成績(jī)對(duì)比分析。在該次實(shí)踐研究過(guò)程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的理論知識(shí)成績(jī)以及技術(shù)成績(jī)展開(kāi)分析和對(duì)比?？梢园l(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生理論成績(jī)以及技術(shù)成績(jī)比對(duì)照組高。這就表明了啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生增加其足球參與性，在足球教學(xué)中作用顯著。（見(jiàn)表2）

依據(jù)表2可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組高中學(xué)生成績(jī)和對(duì)照組相比要高很多，這說(shuō)明了啟發(fā)式教學(xué)可以充分滿(mǎn)足高中學(xué)生足球?qū)W習(xí)需求。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，可以使高中學(xué)生積極投入到足球?qū)嵺`中去。除以此外，高中學(xué)生可以主動(dòng)把理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相融合，從而了解自己的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，從而提高高中學(xué)生傳球、踢球和運(yùn)球的技巧。

四、高中足球教學(xué)有效開(kāi)展分層教學(xué)運(yùn)用實(shí)踐研究分析

（一）分層教學(xué)實(shí)踐研究對(duì)象分析

此次教學(xué)實(shí)踐研究對(duì)象是某高中學(xué)校一年級(jí)足球教學(xué)班124名男生，為了可以方便研究和分析，把研究對(duì)象劃分成了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各62人。對(duì)照組使用以往的教學(xué)模式，而實(shí)驗(yàn)組使用分層教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)學(xué)時(shí)是36學(xué)時(shí)，實(shí)踐以前對(duì)實(shí)踐研究對(duì)象開(kāi)展兩項(xiàng)足球技能達(dá)標(biāo)檢測(cè)。測(cè)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并未出現(xiàn)較為明顯的差異性。（見(jiàn)表3）

（二）實(shí)踐研究方法

此次實(shí)踐研究采用的是實(shí)驗(yàn)法。體育教師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行大致的了解，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷以及足球技能水平，接著給學(xué)生介紹分層教學(xué)目的以及內(nèi)容、成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。最后按照學(xué)生檢測(cè)的結(jié)果與學(xué)生自愿把學(xué)生劃分為兩個(gè)層次：A、B層次。在技能檢測(cè)中把檢測(cè)成績(jī)是80分以上的學(xué)生劃為A層次，而80分以下的學(xué)生則劃為B層次。A和B層兩個(gè)教學(xué)班要求兩個(gè)教師根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃，在相等教學(xué)時(shí)段開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)兩周以后，按照高中學(xué)生愿望來(lái)調(diào)節(jié)，分層以后，在一學(xué)期中維持相對(duì)穩(wěn)定。可是在這一階段中，也可讓A和B層次的學(xué)生互相溝通和交流。

（三）研究結(jié)果分析

在此次實(shí)踐研究中，通過(guò)對(duì)照組學(xué)生和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生教學(xué)效果比較分析，經(jīng)過(guò)一學(xué)期分層教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這一學(xué)期實(shí)驗(yàn)組以及對(duì)照組學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)考核項(xiàng)目成績(jī)展開(kāi)了匯總和分析。分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)組的每一項(xiàng)考試平均成績(jī)均比對(duì)照組學(xué)生平均成績(jī)高，通過(guò)檢測(cè)之后發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的成績(jī)差距非常明顯（見(jiàn)表4）。這就表明了分層教學(xué)運(yùn)用于高中足球教學(xué)中是非常有用的，并且可以取得非常好的教學(xué)效果。

根據(jù)以上表4可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期分層教學(xué)，多數(shù)學(xué)生通過(guò)自己的努力從B這一層次上升到了A這一層次，而B(niǎo)層的學(xué)生從原本的60%減少到了20%，A層的學(xué)生從原本的40%提高到了90%。通過(guò)縱向與橫向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)A層在逐步增加，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組相比較，明顯實(shí)驗(yàn)組高很多。這就充分表明了分層教學(xué)模式更加有益于高中足球教學(xué)的有效開(kāi)展，可以幫助學(xué)生提高足球運(yùn)動(dòng)技能水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中足球教學(xué)給高中學(xué)生提供了非常大的發(fā)展空間，與此同時(shí)也給學(xué)生塑造出了很好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及競(jìng)技能力等方面有著較好的促進(jìn)作用?？墒?，目前在資源約束條件下高中足球教學(xué)存在著各方面的不足，因此需要通過(guò)改變教學(xué)觀念、落實(shí)因材施教理念、明確教學(xué)目標(biāo)等方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生積極參加到教學(xué)中去，給加強(qiáng)高中足球教學(xué)開(kāi)展的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：杭州市余杭第二高級(jí)中學(xué)）