王業(yè)雯，曾小燕

摘 要：在深化高等教育改革，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略背景下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。為此，以金融工程專業(yè)為例，分析當(dāng)前高校專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出：高校應(yīng)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在制度保障、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、校企合作以及師資力量、教材建設(shè)等方面進(jìn)行改革和優(yōu)化，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，推動(dòng)高校教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；金融工程；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）18-0021-03

Abstract： In the background of deepening the reform of higher education and strengthening the education of innovation and entrepreneurship， the traditional mode of talent training has been unable to meet the needs of today's social development. In regard to this situation， this paper takes the financial engineering major as an example， analyzes the problems of the talent training pattern in colleges and universities， and proposes a solution to these problems： Colleges and universities should integrate the innovation and entrepreneurship education， reform and promote the optimization in system security， personnel training programs， teaching methods， practice teaching， cooperation and teachers， teaching material construction and other aspects， so as to cultivate the college students' awareness of innovation and entrepreneurship， and promote the teaching reform of college education.

Keywords： innovation and entrepreneurship； financial engineering； talent training mode

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵及金融工程專業(yè)特點(diǎn)

“創(chuàng)業(yè)教育”這一教育理念最早是聯(lián)合國(guó)教科文組織于1989年在面向21世紀(jì)教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)上提出，此后，“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”即雙創(chuàng)教育成為我國(guó)高等教育改革的重要方向。近年來(lái)，在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中，教育部明確指出，創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

創(chuàng)新教育是一種以開(kāi)創(chuàng)性個(gè)體為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，兩者都屬于育人的活動(dòng)，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)相互融合且相輔相成，都具有行為化的特征。但創(chuàng)新教育側(cè)重于對(duì)人的發(fā)展的總體把握，創(chuàng)業(yè)教育則側(cè)重于對(duì)人的具體價(jià)值的體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，強(qiáng)調(diào)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)它也是一種能力的培養(yǎng)，其核心是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，并以培養(yǎng)可能的未來(lái)企業(yè)家為目標(biāo)，是高等教育大眾化和國(guó)際化背景下深化素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，然而現(xiàn)行的高校人才培養(yǎng)方案中很少甚至沒(méi)有體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，因此，高校應(yīng)如何改革人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才已是深化當(dāng)前高校教育體系改革的重點(diǎn)。華南理工大學(xué)廣州學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“華廣”）積極響應(yīng)國(guó)家教育部的戰(zhàn)略舉措，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革上做了很多工作。文章以華廣金融工程專業(yè)為例探索基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的人才培養(yǎng)模式改革。

金融工程是一門創(chuàng)造性的運(yùn)用各種金融工具和策略來(lái)解決金融財(cái)務(wù)問(wèn)題的新興金融學(xué)科，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握各種金融工具的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、綜合運(yùn)用以及解決金融實(shí)務(wù)問(wèn)題的基本能力，并能開(kāi)展金融風(fēng)險(xiǎn)管理、進(jìn)行投融資戰(zhàn)略策劃，能夠在金融機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位從事金融財(cái)務(wù)管理、金融分析和策劃的高素質(zhì)復(fù)合型現(xiàn)代金融人才。它具有應(yīng)用交叉、模型量化并集創(chuàng)新思維于一體的特點(diǎn)。2002年，國(guó)家教育部開(kāi)始在全國(guó)院校開(kāi)設(shè)了金融工程本科專業(yè)。歷經(jīng)10多年的發(fā)展，金融工程專業(yè)建設(shè)逐步成熟，但是仍存在諸多問(wèn)題，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略的新形勢(shì)下，金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步的探索和完善。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）缺乏系統(tǒng)的學(xué)校層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要有系統(tǒng)的制度保障。從上而下，貫穿始終，方能起得良好的效果。然目前大部分高校只是階段性地開(kāi)展和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念形成制度，形成規(guī)范性文件，未從制度設(shè)計(jì)上規(guī)范、支持、鼓勵(lì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，未做到定期進(jìn)行檢查和給予適當(dāng)指導(dǎo)。因而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏動(dòng)力和連貫性。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校人才培養(yǎng)中覆蓋不全面

目前，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，在高校人才培養(yǎng)中沒(méi)有完全普及和滲透。大部分高校只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為個(gè)人拓展活動(dòng)，或是讓學(xué)生自主參加如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等類型的創(chuàng)業(yè)大賽，而這些活動(dòng)只能涉及到部分學(xué)生，并沒(méi)有在高校進(jìn)行普及和滲透。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

金融工程專業(yè)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間只有十幾年，高校在金融工程專業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)教育尚處于探索階段。金融工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)在注重學(xué)生理論知識(shí)積累的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人才，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。然而，很多高校在實(shí)訓(xùn)室以及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上還不完善，沒(méi)有配備金融工程專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室，校外實(shí)習(xí)基地也只能滿足部分同學(xué)的實(shí)習(xí)需要，在專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的課程安排方面也不完善，實(shí)踐教學(xué)往往是紙上談兵。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱使學(xué)生局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（四）缺乏具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的師資力量

良好的師資力量是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。高校教師大多數(shù)是學(xué)歷高、科研強(qiáng)，從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校的學(xué)術(shù)型人才，雖然在專業(yè)知識(shí)上有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約了其在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中作用的發(fā)揮。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材匱乏

教育的開(kāi)展往往需要有配套的好教材。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類教材主要以下兩大傾向：一是過(guò)分注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生理解接受非常困難，實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容較少，更沒(méi)有專門針對(duì)金融工程專業(yè)內(nèi)容的應(yīng)用創(chuàng)新，因此難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是編寫主要參考國(guó)外教材，案例多是國(guó)內(nèi)外成熟大企業(yè)主創(chuàng)業(yè)案例，缺少接地氣的大學(xué)生案例的歸集，且極少金融行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，因此很難引發(fā)學(xué)生共鳴，難以起到有效的指導(dǎo)作用。

三、金融工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

（一）頂層系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展保駕護(hù)航

1. 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制建設(shè)，采取有效指導(dǎo)方式。為了更好的貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，保證金融工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，華廣制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的激勵(lì)性和指導(dǎo)性文件，以制度激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)（薪酬激勵(lì)）和精神激勵(lì)（如職稱晉升）等方式建立了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校制定了規(guī)范性文件，收集并參考了校內(nèi)外優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)例，并在科研課題立項(xiàng)上給予經(jīng)費(fèi)傾斜，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究和實(shí)踐。同時(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)論證，方案審核和過(guò)程檢查，并派專人深入課堂，幫助提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，確保了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得良好效果。

2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合。華廣制定了深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案的相關(guān)規(guī)劃以及合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換制度，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)學(xué)分設(shè)置、課程改革、專業(yè)綜合改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程學(xué)習(xí)的積極性，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

3. 建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，幫助凝練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的惠及面。金融工程專業(yè)是華廣重點(diǎn)支持專業(yè)。學(xué)校通過(guò)出臺(tái)培育性政策，在金融工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色打造上給予相應(yīng)經(jīng)費(fèi)和人力支持，通過(guò)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)等措施，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)提煉成果，并通過(guò)開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”固化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果。在總體把控金融工程人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建良好的實(shí)施環(huán)境，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)性、操作性以及有效性。

4. 從頂層穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)。為更好地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，華廣建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)?！半p創(chuàng)”教育學(xué)院依托學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)及學(xué)校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，規(guī)劃有初創(chuàng)項(xiàng)目孵化區(qū)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開(kāi)放區(qū)、多功能研討廳等區(qū)域，通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程、項(xiàng)目開(kāi)展等方式，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)和政策咨詢等。

（二）改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

1. 深化高等教育改革，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)于金融工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，要有一個(gè)合理的定位。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，高校本科金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著眼于使學(xué)生熟練地掌握并運(yùn)用已有的金融產(chǎn)品定價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)管理模型，具有一定的金融產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力的復(fù)合型應(yīng)用性人才。在“萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的戰(zhàn)略背景下，華廣以深化高等教育改革為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和理論課程相結(jié)合，注重學(xué)科交叉滲透，著力于學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。在現(xiàn)有的金融工程本科培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)技能以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。華廣金融工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方案上突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入必修學(xué)分，開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程和實(shí)踐活動(dòng)，由專業(yè)教師以及校企合作的企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)和授課。專業(yè)開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)業(yè)學(xué)”“金融前沿課題”“互聯(lián)網(wǎng)金融”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程以及鼓勵(lì)學(xué)生參與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種價(jià)值觀滲透到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

2. 推動(dòng)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法改革。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方法難以擺脫“模式化”的束縛，普遍存在以“教師為中心”填鴨式的教學(xué)。教師總忙于選擇“教”的內(nèi)容和應(yīng)用“教”的技巧完成教學(xué)任務(wù)，忙于知識(shí)的灌輸，而忽視了應(yīng)用實(shí)踐及學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，華廣從精品課程入手，推進(jìn)理論教學(xué)。在教學(xué)中，積極運(yùn)用線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方法，利用多媒體平臺(tái)，構(gòu)建線上精品課程，將微課教學(xué)、慕課教學(xué)等新的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)上從以教為中心過(guò)渡到以學(xué)為中心，逐步從以教師中心、課堂中心和教材中心的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念中解放出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和參與式教學(xué)等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在不斷更新教學(xué)觀念的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1. 加強(qiáng)金融工程仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。華廣在金融工程實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上加大投入，引進(jìn)MATLBA，SAS以及商業(yè)銀行、證券交易等金融工程教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件，在金融工程仿真實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)金融信息實(shí)時(shí)傳遞，以及實(shí)現(xiàn)證券、期貨、外匯、貴金屬等模擬交易實(shí)訓(xùn)，衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、定價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理等實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件，并利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)針對(duì)大學(xué)生金融方面的競(jìng)賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力，通過(guò)與理論教學(xué)課程體系相結(jié)合，利用實(shí)訓(xùn)室仿真平臺(tái)打造協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)。

2. 積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)金融大賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，包括校內(nèi)開(kāi)展的證券投資競(jìng)賽、金融案例分析大賽、金融方案設(shè)計(jì)大賽，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、以及大智慧杯模擬炒股比賽、全國(guó)大學(xué)生建模比賽、全國(guó)大學(xué)生金融產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽以及全國(guó)大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽、中金所金融衍生品知識(shí)競(jìng)賽等，以賽促學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化改革，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

3. 加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新育人。校企合作的根本目的在于通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作，達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共謀發(fā)展。完善校企協(xié)同育人機(jī)制，一方面，聘請(qǐng)校外合作企業(yè)和實(shí)習(xí)基地的專家到本專業(yè)有償兼職授課，同時(shí)，安排校內(nèi)教師去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、實(shí)踐鍛煉來(lái)提升專業(yè)技能，形成兼具專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職相結(jié)合的師資力量；另一方面，倡導(dǎo)校企聯(lián)合設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生校外實(shí)習(xí)和實(shí)踐提供條件，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，促進(jìn)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與合作企業(yè)的雙贏。華廣金融工程專業(yè)積極為學(xué)生拓展校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)的合作，目前專業(yè)已擁有多個(gè)以金融業(yè)和新興服務(wù)業(yè)為主的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)條件， 鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力；同時(shí)也與企業(yè)聯(lián)合打造品牌、普適性的金融工程實(shí)踐賽事，以賽促學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐鍛煉的效果。

（四）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建“雙師型”師資力量

教師在教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中起著尤為重要的作用，其既是教學(xué)活動(dòng)中的主體，又是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，良好的師資力量是關(guān)鍵。在深化高等教育改革的背景下，建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。要實(shí)現(xiàn)“雙師型”師資結(jié)構(gòu)，就要以金融工程核心課程為依托，以產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)為平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共贏的局面。一方面，加強(qiáng)校內(nèi)專職教師的培訓(xùn)，通過(guò)委派專職教師培訓(xùn)進(jìn)修以及去合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐來(lái)提升理論知識(shí)與專業(yè)技能；另一方面，聘任企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力的兼職教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，尤其是可以聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。華廣為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)聘任多名企業(yè)具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的角色，指導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（五）組織力量，進(jìn)行教材建設(shè)

教材是教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的重要輔助工具。為了更好地進(jìn)行金融工程教學(xué)，達(dá)到預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教材建設(shè)上，一方面要求教師在現(xiàn)有教材中，選取優(yōu)秀的教材；另一面，鼓勵(lì)教師自主編寫教材，尤其是實(shí)訓(xùn)類教材，如金融工程綜合實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)類教材等，也鼓勵(lì)教師與校外企業(yè)導(dǎo)師共同合作編寫。并在編寫教材時(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，如創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新精神等知識(shí)點(diǎn)，融入到專業(yè)教育課程中。

四、結(jié)束語(yǔ)

在“萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略下，通過(guò)對(duì)金融工程專業(yè)的改革與建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，不斷提高專業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，力爭(zhēng)打造具有扎實(shí)理論功底、掌握金融工程專業(yè)技能，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。

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