路洋 高曉妹 張道芬

（安徽醫(yī)科大學 第二臨床醫(yī)學院，安徽 合肥 230062）

摘 要：隨著輔導員隊伍建設的不斷推進，高校輔導員科研工作取得了重要進展。隨著高等教育改革的深入，一些深層次、結(jié)構(gòu)性的問題制約了輔導員科研能力的進一步提升。應當與高校深化改革同步謀劃，從提升大學生思想政治教育效果的角度合理規(guī)劃，通過系統(tǒng)性的改革提升輔導員科研能力，從而提高輔導員隊伍的整體質(zhì)量。

關鍵詞：輔導員；科研能力；提升

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）15-0046-03

Abstract： As the construction of counsellor team is being promoted， the counsellors' scientific research has made great progress. With the further reform of higher education， the counsellors' scientific research capability has been restricted by structural problems. It should be synchronized with the further reform of colleges and universities， made a rational planning from the perspective of improving the effect of students' ideological and political education in colleges and universities， so as to improve the overall quality of the counsellors by reforming and promoting their scientific research capability systematically.

Keywords： counselor； scientific research ability； promotion

高校輔導員科研能力的有效提升，是當下輔導員隊伍專業(yè)化建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量所必須完成的重要任務?！陡咝］o導員職業(yè)能力標準（暫行）》（以下簡稱《標準》）中提出，輔導員的職業(yè)能力特征包括“調(diào)查研究能力”，職業(yè)守則中提到要“積極開展理論研究和實踐探索”，對不同級別輔導員提出了明確的科研能力要求。在新修訂的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中，再次強調(diào)輔導員的調(diào)查研究等科研能力?，F(xiàn)實中，輔導員隊伍的科研能力整體上仍處于較低的水平，嚴重影響了輔導員隊伍的整體質(zhì)量，成為當前輔導員隊伍建設中的一個瓶頸問題。

一、輔導員科研工作取得了明顯的進步

重要性得到一致認同：

1. 黨和政府對于輔導員科研問題高度重視，通過一系列文件規(guī)定指出了明確的方向，給予了有力的政策保障。2005年1月教育部印發(fā)《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》，首次提出鼓勵和支持一批骨干輔導員“向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展”；2006年頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（即教育部24號令）明確了輔導員的雙重身份，2015年修訂后的新規(guī)定要求輔導員“運用理論分析、調(diào)查研究等方法開展思想政治教育工作的理論和實踐研究”；2014年印發(fā)的《標準》對于各級輔導員職業(yè)能力中的科研能力做出了具體的要求。

2. 建立了多個輔導員基地，招標成立了多個輔導員名師工作室，各級有關部門發(fā)布的課題招標均有輔導員專項，定期舉辦輔導員技能大賽，有力地支持了輔導員的進修、課題申報等事項，促進了輔導員科研的工作。同時，有專門的刊物如《高校輔導員學刊》、《高校輔導員》等專門刊載輔導員工作相關的研究成果。以上措施使得輔導員的科研工作獲得了各種支持，在專項課題、經(jīng)費支持、平臺建設等方面均有保障。

3. 高校層面積極響應，陸續(xù)采取了多種措施，明確了輔導員教師、管理人員的雙重身份，輔導員的招聘、培訓、職稱評定等逐漸規(guī)范；輔導員開始承擔包括“形勢與政策”、“大學生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”等多門課程的教學[1]；高校設立思想政治教育和輔導員工作研究項目，支持輔導員和與學生工作相關的課題研究。

4. 從輔導員隊伍層面來說，輔導員隊伍的學歷層次更高，更多擁有碩士學位畢業(yè)生加入了輔導員隊伍，有博士學位的輔導員也開始出現(xiàn)。輔導員的科研工作能力有了明顯提升，能夠有意識地觀察工作中的教育問題，熟練地查閱文獻、收集資料，開展調(diào)查研究，申報有關課題，以論文形式發(fā)表[2]。

二、輔導員科研能力難以有效提升的原因

（一）輔導員工作行政化、事務化的現(xiàn)狀未得到明顯改變

隨著高等教育的發(fā)展，高校內(nèi)“教書“與“育人“開始明確分工，“育人“的主要職能歷史地由輔導員承擔起來[1]。盡管國家一再明確輔導員教師和干部的雙重身份，輔導員應當貼近學生，解疑釋惑，擔任育人的主力軍，但是在現(xiàn)實中，輔導員不僅要做好有明文規(guī)定的九大類、具體達到數(shù)十項小類的學生事務[3]，是所帶班級安全穩(wěn)定工作的責任人，而且還要承擔院系大量的行政工作，甚至是院系唯一的專職行政人員。很多高校擴招后，資源未能及時到位，管理方面也沒有及時調(diào)整，當相應的問題在學生工作中集中體現(xiàn)出來時，輔導員只能淪為“救火隊員”。

這種情況下，輔導員工作很難體現(xiàn)出教育性、專業(yè)性，在很多人看來“人人都能干”。事實上，如果要完成輔導員的本職工作——育人，需要以專業(yè)的、教育的方式，潤物細無聲的方式進行，很多有愛心、有責任感，工作高度投入的輔導員在完成繁瑣工作同時很難再投入專門精力從事高質(zhì)量的科研工作。

（二）輔導員“專業(yè)”的結(jié)構(gòu)性矛盾逐漸凸顯

“專業(yè)”擁有共同的目標、團體意識、社會化和重建的方式。專業(yè)的成員應該知道這些，且能夠持續(xù)不斷地學習和為此作出貢獻，這樣的過程就是專業(yè)化的發(fā)展[4]。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。隨著學生管理相關事務的內(nèi)容不斷增加，心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與指導、高等教育學、管理學、社會學等學科以及與資助工作、心理咨詢、危機應對等事務工作有關的技術都成為輔導員工作重要的理論基礎，以上理論與思想政治教育理論現(xiàn)階段還沒有實現(xiàn)有效對接和兼容，使得對輔導員隊伍建設專業(yè)化的內(nèi)涵理解難以形成共識，學科的依據(jù)、邊界與核心是什么，上述學科在輔導員專業(yè)中的邏輯聯(lián)系是什么，這些問題都沒有得到解決[5]。輔導員專業(yè)的理論體系建設有待進一步發(fā)展，影響了輔導員科研工作的整體質(zhì)量。

（三）高校學生工作機制不符合學生工作專業(yè)化的要求

高校中涉及到的學生有關事務性工作越來越多，且已漸成體系。上述學生事務涉及到為數(shù)眾多的學生，且多是關于學生資助、評價、獎勵、心理健康、安全穩(wěn)定等敏感問題?？梢哉f，處理好高校學生事務是提高社會治理能力的重要表現(xiàn)，是搞好大學生思想政治教育的現(xiàn)實基礎。高校學生工作內(nèi)容不斷分化，要求輔導員工作也應進一步分工。當前現(xiàn)實中的工作機制還沒有因此作出相應調(diào)整，輔導員工作專門化程度低，“什么都要做，什么都會一點，什么都不?！?，難以從事高質(zhì)量的科研工作。

（四）輔導員隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏領軍人物和相關制度

隨著近幾年輔導員隊伍建設的不斷進行，具有碩士學位成為新進輔導員的必備條件，輔導員隊伍的學歷層次得到了歷史性的提升。但是輔導員隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)仍然不合理，具有學生工作所需要的思想政治教育、高等教育學、心理學、醫(yī)學、社會學、管理學等學科背景的輔導員所占比例很小，近一半的高校輔導員輔導員所學專業(yè)和學生工作不相關聯(lián)，嚴重制約了對學生工作相關研究的興趣和能力提升[6]。與此同時存在的另一個問題是，大多數(shù)輔導員過于年輕，生活閱歷不足使得他們在擔任“人生導師”時底氣不足，更談不上專業(yè)的領軍人物發(fā)揮帶動隊伍發(fā)展的作用。目前也缺乏針對輔導員專業(yè)制度化的學術活動機構(gòu)設置，很少有針對學生工作熱點、難點問題的研討等學術活動安排，這也是影響輔導員科研能力提高的因素。

綜上所述可以看到，國家、地方乃至高校層面給予輔導員的一系列優(yōu)惠政策所帶來的“紅利”即將發(fā)揮到極致，進入了新的瓶頸期，輔導員的專業(yè)化進程步入了深水區(qū)。要有效地提高輔導員隊伍科研能力，應當將輔導員隊伍建設工作有機地納入高校綜合改革中，不能再以孤立的、僅針對輔導員隊伍的措施來進行。

三、輔導員科研能力提升的對策

1. 輔導員科研能力的提升作為輔導員隊伍建設的一個突破口，應當納入高校事業(yè)改革的系統(tǒng)工程中，有系統(tǒng)的思考和前瞻性的安排。幾年來輔導員隊伍建設工作的一些政策措施都是圍繞著輔導員隊伍本身，很少突破高校學生工作的范疇。事實證明，輔導員隊伍面臨的很多難題其實是高校辦學過程中一些深層次矛盾的體現(xiàn)，高校必須宏觀統(tǒng)籌高校改革與輔導員隊伍建設工作。

2. 專業(yè)理論建設期待突破。思想政治教育應當是所有輔導員工作的底色，長期以來高校學生工作的主要方面是保證學生思想政治的正確性和管理學生。隨著社會的發(fā)展，學生的情況發(fā)生了較大的變化，說教式的思想政治教育和剛性的管理方式越來越不能適應現(xiàn)實的要求。學生工作已成為高校中一項重要的專門工作，其內(nèi)部也在分化、分工，日益專業(yè)化、系統(tǒng)化化。服務好大學生這一特殊群體，處理好相關的學生工作事務，是提高高校辦學效益、保證社會治理水平的重要體現(xiàn)。當前輔導員需要在很多事務性的工作過程中對學生施加影響。探索將思想政治教育工作融入各項學生事務的“隱性化”教育途徑，變“剛性管理”為“柔性治理”，從單一的管理、說教到服務與管理相結(jié)合更加緊迫。反映在專業(yè)理論建設上，思想政治教育專業(yè)需要融入學生事務管理的相關理論、技術，擴大思想政治教育內(nèi)涵與邊界，讓人才培養(yǎng)與學科建設適應現(xiàn)實的需要，從而有效指導輔導員的科研工作。

3. 遵循教育系統(tǒng)的客觀規(guī)律，將“育人”的工作還給輔導員?，F(xiàn)代高校是一個圍繞知識的生產(chǎn)與傳播組織起來的復雜的系統(tǒng)，輔導員在這個系統(tǒng)中的作用是為知識更好地傳遞到學生那里服務，讓學生獲得國家和社會希望他們具有的世界觀和價值觀，這就是輔導員的“育人”工作。高校的組織與管理應當有利于這一目的的實現(xiàn)，應當根據(jù)現(xiàn)實的需要合理配置資源、理順工作機制，實現(xiàn)思想政治教育、學生事務管理的統(tǒng)籌兼顧、深度融合。當輔導員能夠?qū)Ｐ摹残牡貜氖隆坝恕边@樣的專業(yè)性工作時，這支隊伍一定能夠自覺地加強相關的科研工作。

4. 根據(jù)高校學生工作現(xiàn)實的需要和《標準》的要求，引導輔導員隊伍合理分化、分工優(yōu)先選擇與學生工作有關的專業(yè)人員進入輔導員隊伍，對于其他專業(yè)的輔導員進行相關理論培訓。根據(jù)輔導員的綜合情況，如專業(yè)、職稱、工作時間、特長等進行工作團隊建設，逐步形成分工、搭配合理的梯隊，有重點地培養(yǎng)工作帶頭人，引導能夠保證從事科研工作的精力投入。

四、輔導員科研能力提升應當注意的幾個問題

（一）處理好學生工作與科研的關系

作為一種以多種學科知識為基礎、日益專門化的專業(yè)工作，輔導員應當接受相當程度的科研訓練，具備隨時掌握本專業(yè)新的研究成果并應用到工作中去的能力；獲得通過研究找到解決工作中所面臨問題方法的能力。作為一種一線的工作，輔導員不應以科研工作為主，而是通過掌握科研成果和進行特定的研究工作促進自己的本職工作。

（二）輔導員應當通過研究解決實際問題提升科研能力

現(xiàn)代高校是一個復雜的系統(tǒng)，包括學生工作在內(nèi)，不斷面臨新情況、新問題，科學、合理的決策離不開緊密圍繞實際的研究。隨著高校輔導員學歷的不斷提升、專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，這支隊伍已具備了相當?shù)拈_展科研工作的能力。而且輔導員在學生工作一線，最先接觸到學生中的新現(xiàn)象，應當發(fā)揮這支隊伍在科研上的潛力力量，引導他們通過收集和分析數(shù)據(jù)、診斷問題環(huán)境，通過研究從學生工作的角度對學校的科學辦學建言獻策，同時可以促進輔導員獲得更寬的視野，有效提升其科研能力。

參考文獻：

[1]朱平，陳勇.《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》與輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展——紀念《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》頒布十周年[J].思想理論教育，2016（8）.

[2]聶小丹.輔導員科研能力的提升研究[D].西南大學，2016.

[3]高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）（教思政[2014]2號）[Z].

[4]朱玉華，李永山.安徽省高等學校輔導員隊伍專業(yè)化建設探索——基于安徽93所高校輔導員隊伍建設自查報告的分析[J].安徽大學學報（哲學社會科學版），2009（11）.

[5]高德毅.關于推動高校輔導員隊伍內(nèi)涵發(fā)展的思考[J].高校理論戰(zhàn)線，2012（9）.

[6]陳九如，樂程，陳勇.高校輔導員科研能力的現(xiàn)狀分析與提升路徑[J].高校輔導員學刊，2014（8）.