耿孝恒 郭?，? 李甲亮 程明明 李玉浩

（濱州學(xué)院 資源與環(huán)境工程學(xué)院，山東 濱州 256603）

摘 要：以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才為總體目標(biāo)，除傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，從本科生導(dǎo)師制、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)拓展課程3個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，分析了3個(gè)環(huán)節(jié)中知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了各自實(shí)施方案和應(yīng)注意的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行了效果反饋，證實(shí)了該改革方案具有初步的成效。

關(guān)鍵詞：油氣儲(chǔ)運(yùn)工程；實(shí)踐教學(xué)；體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）15-0104-03

Abstract： This paper introduces the construction and practice of practical teaching system for oil and gas storage and transportation engineering. In addition to the traditional practical teaching， this reform program has strengthened the practice teaching system of oil and gas storage and transportation engineering from the three aspects of undergraduate tutor system， professional comprehensive training and quality development course. This paper analyses the training objectives of knowledge， ability and quality in the three links， and puts forward the respective implementation plan and the problems that should be paid attention to， then obtains the effect feedback by practice. Finally， the reform program has been confirmed to have initial results.

Keywords： oil and gas storage and transportation engineering； practical teaching； system

油氣儲(chǔ)運(yùn)包括礦場(chǎng)油氣集輸、油氣長(zhǎng)距離運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)存（包括戰(zhàn)略儲(chǔ)備）與裝卸、城市燃?xì)廨斉涞阮I(lǐng)域，是油氣能源生產(chǎn)和供應(yīng)鏈中不可或缺的環(huán)節(jié)，是油氣工業(yè)乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱[1]。油氣儲(chǔ)運(yùn)工程是石油與天然氣工程下屬的二級(jí)學(xué)科[1，2]，隨著市場(chǎng)對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)人才的需求量不斷上升，各高校油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)也在不斷的興起[3，4]。目前，開設(shè)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程本科專業(yè)的高校有40余所，大多數(shù)高校普遍重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及科研能力的培養(yǎng)，教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合并不嚴(yán)密，從而忽略企業(yè)需求，與市場(chǎng)對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)性人才需求標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，不能達(dá)到完全上崗即用的需求[5]。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)[6]”，而實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著特殊作用[7]。另外，近年來(lái)多數(shù)高校油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨[8，9]，合理的實(shí)踐教學(xué)體系是完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)最終目標(biāo)的重要保障[10]。

濱州學(xué)院油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)始建于2013年，通過(guò)收集大量資料，走訪國(guó)內(nèi)多所開設(shè)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的高校和多家企業(yè)，除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)外，從本科生導(dǎo)師制、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)拓展課程3個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化了油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行了效果反饋，證實(shí)了該改革方案具有初步的成效。

一、本科生導(dǎo)師制

為充分發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，實(shí)施以學(xué)生為主體的因材施教方式，有效地提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，制定了本科生導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師制為油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)舉措中的一大創(chuàng)新。學(xué)生在大一階段通過(guò)了解，自主選擇本科生導(dǎo)師，專業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)后確定導(dǎo)師名單。

（一）本科生導(dǎo)師的職責(zé)

導(dǎo)師的工作內(nèi)容主要集中在學(xué)業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展、考研與就業(yè)指導(dǎo)上，同時(shí)協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任做好學(xué)生思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等工作，其工作職責(zé)包括：1.指導(dǎo)學(xué)生積極申請(qǐng)科研項(xiàng)目，參加科研活動(dòng)，發(fā)表論文和申請(qǐng)專利，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和考證等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，完成素質(zhì)拓展課程要求的學(xué)分；2.及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定課程的學(xué)習(xí)，完成英語(yǔ)四六級(jí)考試的目標(biāo)；3. 在專業(yè)負(fù)責(zé)人的安排下，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文、階段實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)；4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)和擇業(yè)觀教育，幫助學(xué)生進(jìn)行成才設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)、求職和考研，完成專業(yè)綜合課程安排的內(nèi)容。

（二）本科生導(dǎo)師的考核

本科生導(dǎo)師每年度考核1次，從素質(zhì)拓展、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)綜合課程等方面對(duì)本科生導(dǎo)師進(jìn)行量化考核，滿分100分?？己顺煽?jī)主要用于以下幾個(gè)方面：1.考核合格的導(dǎo)師，每學(xué)年按每指導(dǎo)1名學(xué)生折算2課時(shí)，計(jì)算工作量；2.在教職工年度考核中拿出1個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)給予成績(jī)突出的本科生導(dǎo)師，導(dǎo)師考核成績(jī)同時(shí)與評(píng)優(yōu)、晉升職稱和崗位聘任等結(jié)合起來(lái)；3.考核優(yōu)秀的導(dǎo)師推薦參加學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師評(píng)選。

二、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，旨在提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和快速適應(yīng)工作崗位的能力。學(xué)時(shí)4周，學(xué)分4分。

（一）開課內(nèi)容

包括：參加就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、考取職業(yè)資格證書等模塊，并取得相應(yīng)的成果。

（二）開課方式

專業(yè)綜合課程原則上在本科生導(dǎo)師的指導(dǎo)下第7學(xué)期完成，特殊情況下可延長(zhǎng)至第8學(xué)期上半學(xué)期。

（三）考核要求

學(xué)生完成開課模塊內(nèi)容后，還須至少取得以下成果中的1項(xiàng)才可獲得規(guī)定的學(xué)分，才能正常畢業(yè)，否則不能畢業(yè)：1.公開發(fā)表論文至少1篇。除指導(dǎo)教師外，在核心期刊及以上發(fā)表論文，前3位作者有效；在一般期刊上發(fā)表論文，前2位作者有效。2.獲得專利至少1項(xiàng)。除指導(dǎo)教師外，發(fā)明專利前3位發(fā)明人有效；實(shí)用新型專利前2位作者有效。3.獲得省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)，所有等次均有效。獲得校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)及以上有效。4.獲得與專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)（職業(yè)）資格證書至少1個(gè)。5.成功考取公務(wù)員或事業(yè)編。6.獲得其他的有利于就業(yè)并系內(nèi)承認(rèn)的標(biāo)志性成果。7.獲得兩項(xiàng)以上成果的課程成績(jī)可提高一個(gè)等次。

三、素質(zhì)拓展課程

素質(zhì)拓展課程培養(yǎng)目標(biāo)主要包括：加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新及其他社會(huì)實(shí)踐類素質(zhì)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面提高、個(gè)性發(fā)展。該類課程最低選修6學(xué)分。

（一）開課內(nèi)容（見表1）

（二）開課方式

在本科生導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成，不占用課堂教學(xué)時(shí)間，主要利用課余時(shí)間完成。

（三）考核方式

1. 素質(zhì)拓展項(xiàng)目一般包括參加大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、聽取學(xué)術(shù)報(bào)告或講座、參與學(xué)術(shù)研究（含SRTP）、考取技能證書或職業(yè)資格證書、獲得學(xué)術(shù)或科技創(chuàng)新成果及協(xié)助系相關(guān)科室從事管理工作等類別。每種類別素質(zhì)拓展項(xiàng)目計(jì)分原則上不超過(guò)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分要求，超出的學(xué)分，可沖抵選修課程學(xué)分。2.參加大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽：參加各類各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)?wù)?，素質(zhì)拓展學(xué)分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)為：獲國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)勝獎(jiǎng)?wù)?，?學(xué)分；獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)勝獎(jiǎng)?wù)?，?學(xué)分；獲市廳級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，?學(xué)分；獲校內(nèi)一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，分別計(jì)3、2、1學(xué)分。3.聽取學(xué)術(shù)報(bào)告或講座：一般情況下按每聽取6場(chǎng)報(bào)告或講座記1學(xué)分，聽取報(bào)告或講座學(xué)分認(rèn)定以相關(guān)記錄為準(zhǔn)。4.參與學(xué)術(shù)研究（含SRTP）：參與教師的科研項(xiàng)目1年以上，取得突破性成績(jī)，撰寫1篇10000字左右的研究報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師或本領(lǐng)域?qū)＜艺J(rèn)定合格，記3學(xué)分；國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目前5位均記3學(xué)分；參與校級(jí)SRTP項(xiàng)目署名為第一、二、三位者，分別計(jì)3、2、1學(xué)分；學(xué)生以獨(dú)立或第一作者并署名濱州學(xué)院，在正式刊物上全文發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含譯文或作品），按以下標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算素質(zhì)拓展學(xué)分，學(xué)生以第二、三作者署名的，素質(zhì)拓展學(xué)分減半認(rèn)定，其余位次不計(jì)。在SCI、EI、ISTP、《CSSCI源期刊指南》、《全國(guó)中文核心期刊》、《CSCD源期刊指南》收錄的期刊上發(fā)表或被《人大報(bào)刊復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載的論文，在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表的譯文或作品，在《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》理論版上發(fā)表的文章，每項(xiàng)計(jì)6學(xué)分；在以上刊物以外的本科院校學(xué)報(bào)、省級(jí)或相當(dāng)?shù)燃?jí)的期刊上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、譯文或作品，每篇計(jì)3學(xué)分。5.考取技能證書或職業(yè)資格證書：學(xué)生取得與所學(xué)專業(yè)或直接就業(yè)密切相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書、職業(yè)資格證書或技能證書等，素質(zhì)拓展學(xué)分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)為：獲執(zhí)業(yè)資格證書者，計(jì)3學(xué)分；獲得職業(yè)資格證書或技能證書者，計(jì)3學(xué)分。6.獲得學(xué)術(shù)或科技創(chuàng)新成果：學(xué)生設(shè)計(jì)的產(chǎn)品、軟件等創(chuàng)造性成果得到實(shí)際應(yīng)用并與有關(guān)單位簽訂技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓合同、獲得轉(zhuǎn)讓經(jīng)費(fèi)并打入學(xué)校賬戶，由學(xué)校進(jìn)行二次分配者，創(chuàng)新學(xué)分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)為：獲得轉(zhuǎn)讓經(jīng)費(fèi)30000元人民幣以上（含30000元）者，計(jì)4學(xué)分；獲得轉(zhuǎn)讓經(jīng)費(fèi)30000元人民幣以下，10000元以上（含10000元）者計(jì)3學(xué)分；獲得轉(zhuǎn)讓經(jīng)費(fèi)10000元人民幣以下，5000元以上（含5000元）者計(jì)2學(xué)分；獲得轉(zhuǎn)讓經(jīng)費(fèi)5000元以下，2000元以上（含2000元）者，計(jì)1學(xué)分。以主要研究人員身份參與并承擔(dān)研究任務(wù)、獲取成果署名前3位且已結(jié)題或獲獎(jiǎng)的國(guó)家、省部級(jí)、市廳級(jí)成果，素質(zhì)拓展學(xué)分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)為：國(guó)家級(jí)成果署名為第一、二、三位者，分別計(jì)8、4、2學(xué)分；省部級(jí)成果署名為第一、二、三位者，分別計(jì)4、2、1學(xué)分；市廳級(jí)成果署名為第一、二、三位者，分別計(jì)2、1、0.5學(xué)分。學(xué)生取得專利者，素質(zhì)拓展學(xué)分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)為：發(fā)明專利署名為一、二、三位者，分別計(jì)12、8、4學(xué)分；實(shí)用新型專利署名為一、二、三位者，分別計(jì)8、4、2學(xué)分；外觀設(shè)計(jì)專利署名為一、二、三位者，分別計(jì)6、3、1學(xué)分。7.協(xié)助系相關(guān)科室從事管理工作：協(xié)助系辦公室、教學(xué)科研科、學(xué)生科或?qū)嶒?yàn)室從事相關(guān)管理工作至少1年，撰寫1篇5000字左右的工作體會(huì)和心得，經(jīng)相關(guān)科室人員認(rèn)定考核合格，記2學(xué)分。8.學(xué)生參加多項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽、正式發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文或有多項(xiàng)專利發(fā)明等，所得素質(zhì)拓展學(xué)分可以累計(jì)；同一競(jìng)賽項(xiàng)目、同一成果獲多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的，按獲得的最高學(xué)分計(jì)算，不重復(fù)計(jì)分。9.獲獎(jiǎng)等級(jí)以證書或文件原件為準(zhǔn)，學(xué)術(shù)論文、譯文或作品發(fā)表以正式刊物原件為準(zhǔn)，專利以證書原件為準(zhǔn)，在已記載素質(zhì)拓展學(xué)分后再次獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目，學(xué)分不重復(fù)計(jì)算。

（四）素質(zhì)拓展課程實(shí)施程序

1. 素質(zhì)拓展課程由本科生導(dǎo)師協(xié)助監(jiān)督學(xué)生完成；2.每學(xué)期末學(xué)生將取得的成果原件及復(fù)印件交給自己的導(dǎo)師，本科生導(dǎo)師根據(jù)素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定細(xì)則審核材料，逐一認(rèn)定學(xué)分；3.第七學(xué)期第8周前導(dǎo)師將自己所指導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定材料整理，同時(shí)填寫《素質(zhì)拓展課程成績(jī)?cè)u(píng)定表》，和認(rèn)定材料一塊裝訂，交學(xué)院教學(xué)科研科；4.學(xué)生畢業(yè)前，教學(xué)科研科按照專業(yè)、班級(jí)將學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，導(dǎo)入綜合教務(wù)系統(tǒng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

為加強(qiáng)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、快速適應(yīng)工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，除了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)外，創(chuàng)新性的從本科生導(dǎo)師制、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)拓展課程3個(gè)方面構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，并進(jìn)行了實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐反饋，培養(yǎng)效果良好，2013級(jí)學(xué)生為濱州學(xué)院油氣儲(chǔ)運(yùn)工程最早的一級(jí)，今年7月份即將畢業(yè)，目前就業(yè)率為95%，其中60%的學(xué)生考取了碩士研究生；另外，該年級(jí)在考取技能證書或職業(yè)資格證書方面總體持證率達(dá)到70%以上；取得中國(guó)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

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