韓旭濤

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育改革深入開展，以及新課程不斷推進(jìn)的背景下，體育教學(xué)質(zhì)量受到了更多人的關(guān)注，人們希望學(xué)生能夠接受到良好的體育教育，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，這樣才能更好的學(xué)習(xí)和生活。傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，體育教育工作者必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，確保教學(xué)質(zhì)量。對于高中體育教學(xué)來說，高中生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，此時體育教師更要注重教學(xué)方式方法的運(yùn)用，要讓學(xué)生在體育運(yùn)動中得到放松和壓力的釋放，進(jìn)而培養(yǎng)他們堅持鍛煉的良好習(xí)慣。本文主要探究了新課改下高中體育教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)思路；教學(xué)方法；創(chuàng)新

體育在我國基礎(chǔ)教育體系中是一門必不可少的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，體育教學(xué)不受到重視，教師所運(yùn)用的教學(xué)模式也很落后，學(xué)生缺乏參加體育運(yùn)動的意愿，體育教學(xué)效果較差，對學(xué)生的身心發(fā)展沒有起到幫助作用。在當(dāng)前素質(zhì)教育理念逐漸深入人心的背景下，更多的人希望促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，并且新課程改革也要求體育教學(xué)也必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。高中體育教師要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的熱情，從而充分發(fā)揮出體育的教學(xué)價值。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)理念守舊

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的嚴(yán)重影響，高中體育教師的教學(xué)理念普遍比較落后，在教學(xué)過程中對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解能力有限，無法很快地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的改革要求，沿用傳統(tǒng)落后教學(xué)模式的情況十分嚴(yán)重。比如普遍以教師為中心開展體育教學(xué)活動，沒有尊重學(xué)生的主體性，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在課堂教學(xué)過程中形成了教師一言堂的局面，很少開展教師與學(xué)生之間親密的交流互動，造成了課堂教學(xué)氛圍的壓抑，不利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。另外，高中體育教師常常在教學(xué)中樹立師道尊嚴(yán)的教學(xué)形象，壓抑學(xué)生的個性化成長，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與質(zhì)疑精神，要求學(xué)生在課堂教學(xué)過程中對教師的指令言聽計從，學(xué)生的新奇靈感普遍得不到教師的肯定與支持，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，不利于學(xué)生形成良好的體育技能[1]。

（二）教學(xué)方法落后單一

由于長期受到應(yīng)試思想的干擾，高中體育教師普遍不重視體育教學(xué)，因?yàn)轶w育學(xué)科并不在高考的考試范圍之內(nèi)，教師通常采取自主活動的方法組織課堂教學(xué)，學(xué)生沒有明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上收獲甚微，既沒有掌握體育技能也沒有形成良好習(xí)慣。另外，教師在開展課堂教學(xué)時，重理論輕實(shí)踐的傾向十分嚴(yán)重，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很少為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的平臺，打擊了很多體育特長生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過程中普遍采取全程講授法開展教學(xué)，不注重引導(dǎo)學(xué)生展開自主探索與實(shí)踐，導(dǎo)致了很多高中生能夠記住運(yùn)動的要領(lǐng)與技巧，卻沒有運(yùn)動的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使課堂教學(xué)流于形式，教學(xué)工作始終沒有落到實(shí)處。

二、新課改下高中體育教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新

（一）啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展綜合體育能力

高中體育教師普遍認(rèn)為體育教學(xué)的重點(diǎn)是身體運(yùn)動，所以在課堂教學(xué)過程中不重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了高中體育教學(xué)體育與智育的分離，不利于提高學(xué)生的綜合體育能力。因此，高中體育教師在開展課堂教學(xué)時，要注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，從而提高體育課堂的參與度，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。比如在開展“立定跳遠(yuǎn)”項目教學(xué)時，可以首先向?qū)W生提出這樣的思考題：“同學(xué)們都觀看過立定跳遠(yuǎn)，那么請同學(xué)們回憶一下，運(yùn)動員們在立定跳遠(yuǎn)時手臂是怎樣動作的？怎樣擺臂能夠跳得更遠(yuǎn)？”高中生受到來自教師的啟發(fā)，躍躍欲試地開展實(shí)踐探索，通過反復(fù)地擺臂試跳，學(xué)生自主探索到立定跳遠(yuǎn)的運(yùn)動要領(lǐng)，使學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容更加明確，并能夠從課堂教學(xué)中領(lǐng)會體育運(yùn)動的樂趣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能與思維能力的雙向發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的新課改教學(xué)目標(biāo)[2]。

（二）開展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流互動

高中體育教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互性課堂教學(xué)情境，加強(qiáng)師生、生生之間的合作互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，同時輔助學(xué)生形成良性競爭心理，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。教師可以利用課堂教學(xué)時間組織大量競技比賽，比如“籃球比賽”、“羽毛球比賽”、“乒乓球比賽”、“跳繩比賽”以及“接力比賽”等等。在比賽開始之前，教師要為學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，比如引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“行進(jìn)間四角傳球”，將學(xué)生分為若干小組，組內(nèi)分別由不同的學(xué)生負(fù)責(zé)傳球和防守，課程進(jìn)行一半過后，再實(shí)行調(diào)換，防守的學(xué)生改為傳球，傳球的學(xué)生改為防守，從而使每位學(xué)生都能得到全面鍛煉。運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)策略，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍空前活躍，并且促進(jìn)了高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要注意針對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)果展開科學(xué)評價，綜合教師評價與學(xué)生評價雙重評價機(jī)制，輔助學(xué)生形成良好的自我效能感，使學(xué)生對自己的運(yùn)動能力充滿自信[3]。

（三）讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

近年來，在全民健身的背景下，越來越多的人認(rèn)識到了體育運(yùn)動的價值，運(yùn)動成為了一種風(fēng)尚，代表著積極向上的情感態(tài)度，這是構(gòu)建健康中國的有效途徑。在體育這門重要學(xué)科的教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生了解并掌握科學(xué)體育運(yùn)動形式及鍛煉技巧，還有一個更加重要的教學(xué)目標(biāo)，那就是應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生熱愛運(yùn)動的熱情，使其樹立終身體育的意識。新課程改革要求樹立學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動的開展都應(yīng)該圍繞學(xué)生這個核心，這樣才能讓學(xué)生積極主動的參與進(jìn)來，提高教學(xué)的實(shí)效。高中體育教學(xué)也要深入開展教學(xué)改革，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更為多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，讓他們根據(jù)自己的喜好選擇運(yùn)動項目，這樣對挖掘?qū)W生的運(yùn)動天賦，增強(qiáng)運(yùn)動效果具有重要意義[4]。體育是一項涉及多種項目的教育形式，比如學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供太極拳、健美操、跆拳道等體育教學(xué)內(nèi)容，并且鼓勵學(xué)生課外組建相應(yīng)的興趣小組，這樣學(xué)生在小組內(nèi)可以交流各自的看法，感受到體育運(yùn)動的價值。由于學(xué)生選擇的是自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容，那么參與積極性一定會很高，他們更愿意配合教師的教學(xué)，甚至是主動請教老師，這樣的學(xué)習(xí)意識就會逐漸成為一種習(xí)慣。

（四）改革考核評價體制，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

傳統(tǒng)上教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)評價的時候，都是只關(guān)注學(xué)生的考試成績，這樣的評價方式不具備全面性和科學(xué)性。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，高中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這一落后評價方式，新的考核評價體制中應(yīng)該融入啟智、求知、用心、育人、健身的評價標(biāo)準(zhǔn)[5]。在這樣多元化的考核評價體系下，學(xué)生就不會每次都非常擔(dān)心自己的體育測試分?jǐn)?shù)了，在這樣具有更加人性化特點(diǎn)的制度下，就可以激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，并且在運(yùn)動中展現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的運(yùn)動天賦，促進(jìn)他們的個性化發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，高中體育這門學(xué)科的教學(xué)意義重大，對高中生的身心健康成長具有重要保障作用，尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)的背景下，體育教學(xué)更要實(shí)現(xiàn)不斷的發(fā)展進(jìn)步。高中體育教師要抓住新課改的發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合體育技能、培養(yǎng)終身體育意識、促進(jìn)身心全面發(fā)展為根本教學(xué)目標(biāo)，建立一套集思維、運(yùn)動、情感、心理等綜合性、全方位的教學(xué)模式，關(guān)注高中學(xué)生的健康成長，為學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊濤.試析體育游戲在高中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].考試周刊，2015（12）：104.

[2]謝輝.淺析高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略[J].小作家選刊，2016（34）：15-16.

[3]王居磊.高中體育教學(xué)中有效提升學(xué)生主動參與的策略[J].文體用品與科技，2014（10）：122.

[4]張繼濤.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].文體用品與科技，2017（02）：58-59.

[5]史海東.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新研究[J].考試周刊，2017（01）：82.

（作者單位：安徽省淮南市壽縣正陽中學(xué)）