倪鋒

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)多以教師播放錄音，要求學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中摘錄篩選出相關(guān)的信息，使得聽(tīng)力教學(xué)陷入單一、枯燥之境地。教師可引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)前預(yù)習(xí)、記錄細(xì)節(jié)和聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合等，讓他們?cè)谥鲃?dòng)提出問(wèn)題的過(guò)程中篩選有價(jià)值信息，從而掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)則。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 交際能力

“聽(tīng)”為先，有助于學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中捕捉到敏銳的語(yǔ)言信息和感知，使得學(xué)生在深入感知語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)中獲得深刻印象。這樣的單方學(xué)習(xí)模式，不僅容易使得學(xué)生缺少必要的聽(tīng)學(xué)指導(dǎo)，還容易使得他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中不能互動(dòng)信息有無(wú)，多給學(xué)生必要的指導(dǎo)，多與他們主動(dòng)交際，讓他們?cè)谥鲃?dòng)提出問(wèn)題的過(guò)程中篩選有價(jià)值信息，利于他們掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)則。

一、聽(tīng)前預(yù)測(cè)，推斷信息

凡事預(yù)則立，聽(tīng)前預(yù)測(cè)是學(xué)生融進(jìn)其中的重要前提。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住其中的某個(gè)信息點(diǎn)進(jìn)行深入預(yù)測(cè)，能讓學(xué)生獲得更多的感思。聽(tīng)前預(yù)測(cè)運(yùn)用，讓學(xué)生在找出重點(diǎn)的過(guò)程中能主動(dòng)推斷出有效信息，便于他們從整體認(rèn)知感悟中獲得豐富信息，獲得更多正確的表達(dá)思維和方法。

多給學(xué)生提供預(yù)測(cè)交流話題，讓學(xué)生依據(jù)信息“順藤摸瓜”。如，在譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 This is me！的Reading Welcome to Class 1 Grade 7聽(tīng)學(xué)中，我要求學(xué)生根據(jù)教材文本插圖，圍繞What's the character of Millie / Simon / Sandy / Daniel？建議他們主動(dòng)表達(dá)，幫助他們理清其中的表達(dá)思維。有的同學(xué)根據(jù)外貌特征，認(rèn)為Millie是個(gè)陽(yáng)光的男孩；有的同學(xué)根據(jù)Simon的介紹，認(rèn)為其是個(gè)很友好的同學(xué)，等等。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生圍繞What do you learn from Class 1 Grade 7？主動(dòng)表達(dá)自己在閱讀文本和聽(tīng)錄音前的感知，讓他們?cè)谥鲃?dòng)提出意見(jiàn)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給他們更多的自由交流話語(yǔ)權(quán)。

結(jié)合聽(tīng)力素材，給學(xué)生提供必要的背景資料，讓他們?cè)谥鲃?dòng)梳理認(rèn)知知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中積淀豐富語(yǔ)言文化知識(shí)，增強(qiáng)感知印象，給他們更多的篩選提煉機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生多與其他同學(xué)交流，引導(dǎo)他們?cè)诒舜藢?duì)話協(xié)作的過(guò)程中摘錄要點(diǎn)，建議他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中博采眾長(zhǎng)。

二、記錄細(xì)節(jié)，全神參與

從聽(tīng)力素材細(xì)節(jié)中捕捉相關(guān)信息是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能使得學(xué)生有更多主動(dòng)參與自聽(tīng)、自悟的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生記錄細(xì)節(jié)，能使得他們?cè)谌駞⑴c的過(guò)程中增強(qiáng)認(rèn)知感悟。教師與學(xué)生就聽(tīng)力素材中的相關(guān)細(xì)節(jié)要點(diǎn)進(jìn)行溝通，能使得學(xué)生帶著好奇主動(dòng)探學(xué)。

關(guān)注素材細(xì)節(jié)，便于學(xué)生突出要點(diǎn)主動(dòng)領(lǐng)會(huì)其中內(nèi)容。如，在英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)的Unit 1 Friend中Welcome to the unit的Qualities of a good friend聽(tīng)學(xué)引導(dǎo)中，我要求學(xué)生就Which quality of your good friend do you like best？深入思考，幫助他們打開(kāi)認(rèn)知思維。在聽(tīng)力指導(dǎo)中，建議學(xué)生根據(jù)上述問(wèn)題，摘錄出The character of friend與How to learn good friend？相關(guān)信息，讓他們能夠結(jié)合記錄的細(xì)節(jié)查找相關(guān)的內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生記錄細(xì)節(jié)，應(yīng)該從聽(tīng)力素材的主題大意出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合各自的理解主動(dòng)表達(dá)意義。關(guān)注學(xué)生記錄發(fā)現(xiàn)的信息，建議他們以對(duì)話、討論、爭(zhēng)辯等形式主動(dòng)和老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，讓他們?cè)谌硇膮⑴c聽(tīng)學(xué)的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)策略方法。

三、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化積累

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)出自己的所聽(tīng)，讓內(nèi)容予以外化體現(xiàn)，利于他們轉(zhuǎn)化聽(tīng)學(xué)成果。多給學(xué)生書(shū)面表達(dá)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們?cè)陟`活運(yùn)用的過(guò)程中主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，能開(kāi)闊他們的認(rèn)知視野和思維，積累更為豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)。

聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生在消除疑問(wèn)的過(guò)程中獲得更多的認(rèn)知與感悟。如，在英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Natural disasters的Reading An earthquake survivor's home page教學(xué)中，我要求學(xué)生根據(jù)聆聽(tīng)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們就Which main information did you listen from the tape？ Do you know the reason of earthquake？ How to protect ourselves？進(jìn)行相互對(duì)話，并建議他們搜集各自觀點(diǎn)和信息內(nèi)容。通過(guò)這樣的交際，能使得學(xué)生對(duì)聽(tīng)力素材有了更多深刻的認(rèn)知，能使得學(xué)生對(duì)聽(tīng)學(xué)內(nèi)容有了更為直觀的感悟。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生根據(jù)互動(dòng)交流內(nèi)容，以How much do you know about earthquake？為話題，要求學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的表達(dá)語(yǔ)句，讓他們主動(dòng)說(shuō)出聽(tīng)學(xué)感知。

指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合，應(yīng)該了解他們學(xué)習(xí)需求和差異的基礎(chǔ)上，多給他們更多的導(dǎo)思性話題，引導(dǎo)他們能主動(dòng)與教師溝通。圍繞聽(tīng)學(xué)重點(diǎn)，多關(guān)注學(xué)生的拓展延伸，給他們更多的書(shū)寫(xiě)的方法指導(dǎo)，讓他們能夠結(jié)合要點(diǎn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

總而言之，運(yùn)用交際法指導(dǎo)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，能使得學(xué)生在主動(dòng)闡述自己意見(jiàn)和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)理解感知，還能夠使得他們?cè)陟`活運(yùn)用該策略中形成綜合運(yùn)用能力。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異，多與他們交際，讓他們?cè)谥鲃?dòng)暴露聽(tīng)學(xué)思維問(wèn)題的過(guò)程中給他們適當(dāng)?shù)牟呗灾笇?dǎo)，定能有效提高他們英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

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（作者單位：江蘇省南通市第一初級(jí)中學(xué)）