王勉

【摘要】與傳統(tǒng)教學(xué)模式大為不同的“云端一體化平臺(tái)”教學(xué)，如今已經(jīng)成為高職院校英語教學(xué)中的重要教學(xué)模式，本文將在結(jié)合高職英語教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)“云端一體化平臺(tái)”教學(xué)這種新型模式進(jìn)行探討，不僅分析了這種模式在高職英語教學(xué)中的重要性，同時(shí)還提出了一些有針對(duì)性的建議以供各大高職院校在應(yīng)用“云端一體化平臺(tái)”教學(xué)模式時(shí)做參考。

【關(guān)鍵詞】云端一體化平臺(tái) 高職英語教學(xué) 應(yīng)用策略

如今的教學(xué)模式在傳統(tǒng)模式上有了很大的創(chuàng)新，正如上世紀(jì)20年代，教育學(xué)家陶行知所傳遞的“教學(xué)做合一”的教育思想，如今的教學(xué)更注重讓學(xué)生參與到課程中來進(jìn)行自我實(shí)踐，讓理論與實(shí)踐在真正意義上達(dá)到統(tǒng)一，而“云端一體化”為這種教學(xué)模式提供了很好的平臺(tái)，尤其是在高職院校中對(duì)于英語教學(xué)這種課程來說，具有很大的改革意義。

一、“云端一體化平臺(tái)”在高職英語教學(xué)中的重要性

1.“云端一體化平臺(tái)”教學(xué)模式，有利于推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下大部分時(shí)間是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，老師課堂上所講解的內(nèi)容也僅局限于書本上的知識(shí)，在有限的課堂時(shí)間里，學(xué)生很難真正學(xué)到東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂的教學(xué)效率都很低。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，這種教學(xué)模式已很難滿足如今教學(xué)的需要，而“云端一體化平臺(tái)”教學(xué)模式正是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的極大創(chuàng)新，這種模式下課堂教學(xué)不再是以老師為主，而是將學(xué)生也納入主體總來，大大改變了傳統(tǒng)的老師講解學(xué)生聽以及課堂內(nèi)容都是以書本上為依據(jù)的教學(xué)模式，大大提升了高職院校英語教學(xué)的效果，更是有助于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合提高。

2.“云端一體化平臺(tái)”教學(xué)模式，能夠推動(dòng)理論與實(shí)踐結(jié)合。在高職院校英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式下，課堂內(nèi)容主要以書本上的理論為主，雖然英語教學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐，但是現(xiàn)實(shí)中這些實(shí)踐教學(xué)課程大多是空設(shè)，學(xué)生每天在課堂上學(xué)到的依然僅僅是理論知識(shí)而已，久而久之，學(xué)生很容易對(duì)英語課程失去興趣，也很難將所掌握的課堂知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中。這種教學(xué)模式不僅不能提升學(xué)生的英語能力，相反還會(huì)造成該門課程教學(xué)的嚴(yán)重滯后。而“云端一體化平臺(tái)”教學(xué)模式則與傳統(tǒng)教學(xué)方法大為不同，它將理論和實(shí)踐進(jìn)行了充分的融合，學(xué)生能夠在實(shí)踐中將所學(xué)到的東西進(jìn)行運(yùn)用，還能在實(shí)踐中找到自己的不足，進(jìn)而在老師的幫助下進(jìn)一步提升，所以，“云端一體化平臺(tái)”教學(xué)模式對(duì)高職院校英語教學(xué)來說有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、“云端一體化平臺(tái)”在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.明確教育思想。“云端一體化平臺(tái)”教學(xué)模式的重要目標(biāo)之一是進(jìn)行職業(yè)教育，而只有在職業(yè)教育模式下才能真正發(fā)揮這個(gè)平臺(tái)的實(shí)際作用，讓這一模式得到更廣泛的應(yīng)用。各大高職院校的英語教師在運(yùn)用這一模式來進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生的個(gè)人實(shí)際能力出發(fā)，同時(shí)重在考慮培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，在此基礎(chǔ)上尋求最適合學(xué)生以及教學(xué)實(shí)踐的英語教學(xué)方法，如大力培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生多進(jìn)行英語上的實(shí)踐，最終會(huì)取得更好的效果。在日常教學(xué)中，高職院校的英語教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為多個(gè)不同的模塊，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，這樣能大大提升課堂教學(xué)效率，也能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立英語練習(xí)的氛圍，能讓他們更好的掌握英語知識(shí)并加以運(yùn)用。

2.建立開發(fā)機(jī)制。對(duì)高職院校來說，培養(yǎng)有技術(shù)的專業(yè)型及實(shí)踐型的人才才是其教育目標(biāo)，所以，高職院校的英語教師在采用“云端一體化平臺(tái)”模式進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，需要建立相應(yīng)的開發(fā)機(jī)制，在日常教學(xué)中要時(shí)刻記住將實(shí)用性作為教育的重點(diǎn)，一定要注重提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)學(xué)以致用，在日常生活中能夠得到充分利用，最終將英語知識(shí)充分消化并吸收，再清晰的表達(dá)出來。高職院校的英語教學(xué)在運(yùn)用“云端一體化平臺(tái)”模式時(shí)需要借助相關(guān)的教材，但是很多高職院校本身沒有對(duì)英語課程進(jìn)行清晰的定位，教材的選擇沒有針對(duì)性，較為隨意，所以，要想讓英語課程有更好的教學(xué)效果，應(yīng)該在這方面進(jìn)行改善，選用英語教材時(shí)需要選用有專業(yè)度的，這樣才能更好的提升學(xué)生的英語現(xiàn)狀。

3.強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向。“云端一體化平臺(tái)”教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它非常注重教學(xué)的實(shí)踐性，在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步往實(shí)踐方向引導(dǎo)，讓學(xué)生將學(xué)到的東西能夠在日后的就業(yè)中真正得以致用。對(duì)高職院校來說，英語課程的設(shè)置更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐，讓他們自主的融入到學(xué)習(xí)氛圍中來，而不是被動(dòng)的去接受老師在課堂上對(duì)書本知識(shí)的傳輸，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。與本科生相比，高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力也有一定的差距，所以，高職院校的英語教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該選用不一樣的教學(xué)方式，制定更適合高職院校學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，而“云端一體化平臺(tái)”的應(yīng)用則非常適合高職院校的學(xué)生，在強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的基礎(chǔ)上，能更好的培養(yǎng)新型技能型人才。

4.發(fā)揮主體作用?！霸贫艘惑w化平臺(tái)”教學(xué)模式不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式般課堂教學(xué)以老師講解為主，而是讓老師和學(xué)生在課堂中都融入進(jìn)來，充分發(fā)揮這兩個(gè)主體的作用，這種模式也越來越受到英語教師的重視。在高職院校中，采用這種模式來進(jìn)行教學(xué)能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主的參與到英語學(xué)習(xí)中來。而在這個(gè)過程中，老師需要對(duì)自己的職責(zé)非常明確，在課堂中學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生不懂的問題要耐心的進(jìn)行講解，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，這樣能創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，“云端一體化平臺(tái)”教學(xué)模式在這樣的教學(xué)環(huán)境下也能獲得更好的效果。

三、結(jié)束語

如今，很多高職院校在進(jìn)行英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新都選擇在教學(xué)過程中采用“云端一體化平臺(tái)”這種教學(xué)模式，“云端一體化平臺(tái)”教學(xué)能夠更切合現(xiàn)代化教育的需求，有明確教育思想和教育目標(biāo)，讓英語教學(xué)在理論與實(shí)踐的充分結(jié)合下達(dá)到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞婷.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].當(dāng)代教育與文化，2010.