田耘

摘要：為了滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對我國國際型商務(wù)人才的需求，許多高校都設(shè)有英語專業(yè)或商務(wù)英語專業(yè)，以培養(yǎng)兼具英語和商務(wù)技能的復(fù)合型人才。然而，目前我國高校商務(wù)英語專業(yè)對學(xué)生商務(wù)思維培養(yǎng)不足，這使得學(xué)生在就業(yè)以后難以上崗，不能盡快適應(yīng)工作?；趯ξ覈虅?wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，筆者提出如何培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語教學(xué)中的商業(yè)思維，為提高商務(wù)英語教學(xué)效果提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 問題 思維培養(yǎng)

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）08-0133-01

高校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的目的是為了培養(yǎng)具備較高的人文素質(zhì)和跨文化交流溝通能力的綜合型人才。他們需要在掌握英語語言技能的同時還要具有較強(qiáng)的商務(wù)思維能力及熟練地掌握商務(wù)知識和商務(wù)技能。

一、高校商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)況剖析

商務(wù)英語指人們在商務(wù)環(huán)境中所應(yīng)用的一門特定外語。目前我國國內(nèi)高校商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)形式等有很多問題嚴(yán)重阻礙了商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展。

（一）喧賓奪主，緊抓語言教學(xué)

從傳統(tǒng)的英語專業(yè)發(fā)展角度來看，商務(wù)英語始終是英語，在日常教學(xué)中還以傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學(xué)方式教學(xué)。教師只專注培養(yǎng)訓(xùn)練英語語音、口語、語法、寫作等基礎(chǔ)技能。而用來培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)知識與商務(wù)思維能力的專業(yè)教材總是被教師用作英語閱讀材料，商務(wù)英語專業(yè)課被視為英語聽力課對待，在商務(wù)英語教學(xué)中完全忽視對學(xué)生傳授和講解商務(wù)知識。

（二）教學(xué)目標(biāo)定位不明確

商務(wù)涵蓋貿(mào)易、管理、法律、營銷、金融等多元化學(xué)科領(lǐng)域，高校商務(wù)英語專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該是結(jié)合英語與商務(wù)相關(guān)的多元化專業(yè)知識為培養(yǎng)框架的。我國絕大多數(shù)高校隨意設(shè)置專業(yè)課程，沒有將英語學(xué)習(xí)與商務(wù)專業(yè)知識相結(jié)合，絲毫不注重學(xué)生商務(wù)專業(yè)知識的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致畢業(yè)生參加工作后，不僅英語水平低下，關(guān)于商務(wù)知識的了解也是一頭霧水，難以勝任工作。

（三）教學(xué)形式單一無趣，學(xué)生缺少實訓(xùn)鍛煉的機(jī)會

目前國內(nèi)的大多數(shù)教師都已經(jīng)在使用多媒體教學(xué)，但是他們傳統(tǒng)教學(xué)觀念并沒有改變，依然把自己作為課堂主導(dǎo)。課堂缺乏良性互動，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種單一乏味的教學(xué)方式使高校大學(xué)生商務(wù)英語專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果大打折扣。同時，國內(nèi)部分高校沒有給商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生提供實踐鍛煉的機(jī)會，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生理論與實踐脫節(jié)，難以適應(yīng)今后復(fù)雜的商務(wù)工作環(huán)境。

二、培養(yǎng)商務(wù)思維能力的可行性措施

（一）提高課程設(shè)置水平高度對接崗位的需求

通過《高等院校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》的內(nèi)容，商務(wù)英語專業(yè)需要設(shè)置四個模塊的課程：商務(wù)知識及其相關(guān)技能掌握、英語語言技能培訓(xùn)課程、文化交際技能培養(yǎng)、人文素質(zhì)培訓(xùn)?；谶@四個模塊，高等院校應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)方向作為參考，將課程設(shè)置得更加細(xì)化完善，令學(xué)生學(xué)有所專，而不是多而淺。

（二）建立和諧的商務(wù)學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的特點即為國家培養(yǎng)復(fù)合型英語專業(yè)人才的目標(biāo)，教師應(yīng)該把培養(yǎng)商務(wù)知識與商務(wù)技能作為重點教學(xué)內(nèi)容，對于英語語言知識技能的教學(xué)不用特別苛刻，一些語法小錯誤可以忽視，只要能保證學(xué)生具有跨語言溝通交際能力即可，盡可能多地使用真實的時事材料和案例使學(xué)生切實體會到學(xué)以致用的成就感，讓學(xué)生成為課堂的主角以實現(xiàn)良好的課堂互動。此外，學(xué)校還應(yīng)聯(lián)合企事業(yè)單位為學(xué)生創(chuàng)造商務(wù)學(xué)習(xí)大環(huán)境，提供更多商務(wù)活動實踐的機(jī)會，例如舉行市場營銷、單證制作等比賽活動，從思想層面上讓學(xué)生重新審視自己，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。同時，為了強(qiáng)化商務(wù)思維的形成及商務(wù)知識的應(yīng)用，學(xué)校還可以開展文化沙龍、邀請企業(yè)成功人士開展座談會、組織學(xué)生去企業(yè)實地參觀等，讓學(xué)生在商務(wù)氛圍的影響下，形成專業(yè)的商務(wù)思維。

（三）建立校內(nèi)實訓(xùn)課程擴(kuò)展校外實訓(xùn)活動

學(xué)生在實踐教學(xué)中可以與真實的商業(yè)環(huán)境接觸，學(xué)生在感受商務(wù)思維和商務(wù)文化的同時能真正參與并融入到商務(wù)環(huán)境中。課堂上應(yīng)用實踐教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于他們樹立正確的商務(wù)思維，對未來參加工作做到未雨綢繆。實用性是商務(wù)英語專業(yè)的最大特點，開設(shè)課程應(yīng)該突出其實用性的特點，可以多開設(shè)一些校內(nèi)實訓(xùn)課，例如國際貿(mào)易操作、市場營銷、策劃操作等課程。校外實訓(xùn)活動可以讓學(xué)生寒暑假去與學(xué)校對接的企業(yè)實習(xí)一段時間。這種方式可以讓學(xué)生接觸到真實的商務(wù)環(huán)境，對于建立學(xué)生良好的商務(wù)思維大有裨益，教學(xué)效果也能得到顯著提高。

三、結(jié)語

商務(wù)英語是由傳統(tǒng)的英語專業(yè)發(fā)展而來的一個新興專業(yè)，深受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響。教師在培養(yǎng)學(xué)生時要改變以往的傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，用情景教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)接地氣的商務(wù)情景，幫學(xué)生建立符合實際的商務(wù)思維，加大實訓(xùn)課程的比重，以強(qiáng)化學(xué)生商務(wù)思維的形成。

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責(zé)任編輯：于 蕾