司筱

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的有效性予以了很大的重視。但是現(xiàn)階段我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有明確的分層教育，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)斷層，同時(shí)不適合所有的學(xué)生。通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，找到合適的適合高中英語(yǔ)分層過(guò)級(jí)考試的相關(guān)辦法，與相關(guān)制度和要求進(jìn)行搭配，達(dá)到良好的教學(xué)效果。對(duì)于高中生的英語(yǔ)水平研究編寫(xiě)出適合高中生應(yīng)用的一、二、三級(jí)過(guò)級(jí)教程和書(shū)籍，從而在根本上完善和充實(shí)分層過(guò)級(jí)考試的內(nèi)容，基于學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生應(yīng)用的分層過(guò)級(jí)考試，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。高中英語(yǔ)分層過(guò)級(jí)考試可以基于大學(xué)四六級(jí)考試的情況和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，結(jié)合高中生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，完成針對(duì)性高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 分層過(guò)級(jí) 考試 實(shí)踐應(yīng)用

一、引言

高中英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義，語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在課本之上，應(yīng)該盡力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，通過(guò)分層過(guò)級(jí)考試制度完善高中生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。分層過(guò)級(jí)考試可以立足于學(xué)生的情況，通過(guò)有效課本的設(shè)計(jì)以及對(duì)高考要求的思考來(lái)全面設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)課本，通過(guò)完善教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，從而全面改善教學(xué)質(zhì)量和有效性，進(jìn)一步提高學(xué)生的高考成績(jī)。高中英語(yǔ)分層過(guò)級(jí)考試的應(yīng)用對(duì)推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義，同時(shí)這種分層過(guò)級(jí)考試方式并沒(méi)有成功的相關(guān)案例，在實(shí)行過(guò)程中也需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面考慮，本文將結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)高中英語(yǔ)分層過(guò)級(jí)考試的實(shí)踐方法進(jìn)行應(yīng)用和探討。

二、高中英語(yǔ)分層過(guò)級(jí)考試的實(shí)踐分析

1.分級(jí)教材確定和編寫(xiě)。合適的教材對(duì)教學(xué)過(guò)程有著重要的意義，學(xué)生在不同階段所需要的知識(shí)和能力是不同的，這也是因材施教的重點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況編寫(xiě)階段性的課本和輔助教材，根據(jù)學(xué)生的接受程度以及對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用情況設(shè)計(jì)編寫(xiě)出分級(jí)教材予以應(yīng)用。在分層過(guò)級(jí)考試下選用分階段的課本，可以為不同階段的學(xué)生提供不同特點(diǎn)的課本。可以將課本大致分為三級(jí)，一級(jí)課本針對(duì)高一學(xué)生重點(diǎn)在于夯實(shí)基礎(chǔ)和掌握語(yǔ)法知識(shí)，二級(jí)課本針對(duì)高二學(xué)生重點(diǎn)在于對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，三級(jí)課本針對(duì)高三學(xué)生重點(diǎn)根據(jù)高考考試的難度對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面提高學(xué)生的應(yīng)考能力。分級(jí)課本的內(nèi)容設(shè)計(jì)和重點(diǎn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)可以提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效果，為我國(guó)培養(yǎng)出更多能力強(qiáng)的應(yīng)試型考生。

2.分層考試的安排和設(shè)計(jì)。分層考試的實(shí)踐需要對(duì)考試內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行確定和設(shè)計(jì)，從而在提高學(xué)生能力的同時(shí)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行深入了解。另外高中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該有效結(jié)合高考的考查內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，分層考試的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該各有不同。也可以大致將分層考試分為一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)進(jìn)行，三個(gè)級(jí)別的考試需要在高中的不同階段進(jìn)行，一級(jí)考試應(yīng)該重點(diǎn)貼合初中畢業(yè)考的難度，在這一難度之上強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查，這方面的考察需要基于課本進(jìn)行發(fā)散，使考試的內(nèi)容在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的難度提升，測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)完善考察的重點(diǎn)，從而全面系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)。二級(jí)考試應(yīng)該貼合高中教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入考察，同時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行提升。高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力鍛煉，通過(guò)日常課本以及課余的教學(xué)，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。三級(jí)考試應(yīng)該圍繞著高考考查重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該明確考查的方向，考試的難度應(yīng)該與高考難度相同或略高于高考的難度。在分級(jí)考試中，三級(jí)考試的流程應(yīng)該與高考相近或相同，讓學(xué)生了解和掌握考試的流程安排，鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力，進(jìn)而改善考生考場(chǎng)緊張的問(wèn)題。分級(jí)考試可以幫助考生更好的了解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，考察的重點(diǎn)也更貼合高考，從而全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。在實(shí)行過(guò)級(jí)考試的過(guò)程中，可以制定相應(yīng)要求，如果學(xué)生沒(méi)有順利通過(guò)等級(jí)考試，需要進(jìn)行補(bǔ)考，直到通過(guò)為止。通過(guò)的同學(xué)可以頒發(fā)相應(yīng)的等級(jí)證書(shū)，以示鼓勵(lì)和肯定。

3.全面培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)十分重要，在分層過(guò)級(jí)考試的形勢(shì)下，可以利用教學(xué)和考試來(lái)全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。分層教學(xué)可以使難度更貼合日常的教學(xué)，而過(guò)級(jí)考試可以從多個(gè)方面改善教學(xué)的情況，使教育和考試更適合現(xiàn)階段的高中應(yīng)考生。分層過(guò)級(jí)考試的形式多樣化，使教育過(guò)程也變的多元化，這種因材施教的教育方法和手段可以使教學(xué)更具有針對(duì)性，全面提高高中學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣培養(yǎng)可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程的完善進(jìn)行，在教學(xué)中引入多方面的素材，加入新聞等全面改善教學(xué)的趣味性，使教學(xué)更適合當(dāng)下的高中生，從而全面推動(dòng)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，提高分層過(guò)級(jí)考試的應(yīng)用實(shí)踐效果。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行研究和診斷，結(jié)合個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，提出有效的幫扶辦法，幫助學(xué)生完成過(guò)級(jí)考試，不被落下。

三、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)分層過(guò)級(jí)考試更貼合現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需求，將教學(xué)分為多個(gè)階段，根據(jù)教學(xué)的情況以及學(xué)生的理解程度全面控制教學(xué)的難易程度，設(shè)計(jì)出分級(jí)考試來(lái)滿足各個(gè)階段學(xué)生的需求。高中分層過(guò)級(jí)考試適合現(xiàn)階段的高中生，引導(dǎo)高中生形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生完成日常的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在根本上提高教學(xué)的有效性和合理性，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的國(guó)之棟梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞蘋(píng).新課程背景下高中英語(yǔ)分層教學(xué)探索[J].中國(guó)校外教育.2015.

*“隴原名師”專項(xiàng)教育研究課題GSGB[2015]MSZX065。