劉慧玲

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-091-01

微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)普遍的運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)微課能更為有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解歌詞內(nèi)容、豐富情感體驗(yàn)、解決節(jié)奏難點(diǎn)，適用于教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)我在課堂中的實(shí)踐運(yùn)用，來(lái)談?wù)勎⒄n在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、微課在唱歌教學(xué)中的運(yùn)用

《美麗的黃昏》是一首簡(jiǎn)單而富有效果的三拍子二部輪唱歌曲，全曲只有三個(gè)樂(lè)句，一二樂(lè)句優(yōu)美流暢，第三樂(lè)句連續(xù)的“do”音進(jìn)行描寫啦“叮咚”的鐘聲，實(shí)際是主音的持續(xù)，在二度的輪唱過(guò)程中形成了美妙的二部合唱曲，表現(xiàn)了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、休閑的感受。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，二部輪唱是個(gè)難點(diǎn)，如果按傳統(tǒng)方法每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分解教授，雖然準(zhǔn)確但無(wú)疑是枯燥的。我利用微課將兩個(gè)聲部分別表現(xiàn)為兩個(gè)場(chǎng)景，音樂(lè)的變化也是場(chǎng)景的變化，將虛擬形象化，學(xué)生從而明白什么是輪唱，在不知不覺(jué)中巧妙地解決教學(xué)中的難點(diǎn)。 二、微課在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高興趣、擴(kuò)大音樂(lè)視野、感受音樂(lè)能力和審美能力的有效途徑。音樂(lè)欣賞能力是各個(gè)領(lǐng)域音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，才能真正的懂音樂(lè)、理解音樂(lè)和享受音樂(lè)。在《森林狂想曲》的欣賞教學(xué)中，我借助微課教學(xué)讓學(xué)生走入森林，關(guān)注蟬聲、蛙聲、鳥(niǎo)聲和溪水及笛子、小提琴、吉他的音色，并用動(dòng)作模仿演奏姿勢(shì)。微課中的視頻、聲音及色彩，讓學(xué)生安靜地感受音樂(lè)的形式美，體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，再去想象音樂(lè)所要表現(xiàn)的形象與意境，使學(xué)生在對(duì)《森林狂想曲》的形式美與內(nèi)涵美有了綜合而完美的體驗(yàn)。

三、微課在器樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)階段，小學(xué)音樂(lè)課上教學(xué)所使用的器樂(lè)就是豎笛和電子琴，考慮到普通家庭的具體情況，豎笛是一種價(jià)格比較低而且又正規(guī)的樂(lè)器，被小學(xué)音樂(lè)課堂所推崇。但是在實(shí)際教學(xué)中最感苦惱的是教師示范很到位，由于班級(jí)學(xué)生多，看不清楚指法，手型，分個(gè)講解慢，到了學(xué)生演奏的時(shí)候就變成了對(duì)牛彈琴，而運(yùn)用微課進(jìn)行演奏教學(xué)則利用它的直觀性和真實(shí)感，很好地將學(xué)生的指法、手型與樂(lè)器結(jié)合到一起，彌補(bǔ)了學(xué)生的“演奏空白”，從而激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受和演奏的欲望。這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的積極性更加高漲了，課堂氣氛也更加活躍了。

四、微課在創(chuàng)編與活動(dòng)中的運(yùn)用

《火車開(kāi)了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有生活情趣，樂(lè)于被他們所接受。歌曲中X— X XX 這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編的。通過(guò)這些節(jié)奏訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的歡快情緒。我利用微課向?qū)W生展示了火車啟動(dòng)時(shí)“X— Wu”、出發(fā)時(shí)“X X honglong”、加速時(shí)“XX 咔嚓” 的真實(shí)場(chǎng)景，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，接下來(lái)開(kāi)始演示三種不同節(jié)奏的合奏效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步高漲，迅速地掌握了這三種基本節(jié)奏型，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)三種節(jié)奏的合奏效果，為創(chuàng)編做了很好的鋪墊。

微課教學(xué)以視頻作為主要載體，具有教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少、結(jié)構(gòu)情境化、針對(duì)性強(qiáng)等突出特點(diǎn)，憑借其富有感染力的音效和生動(dòng)形象的圖像，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫穎而出，成為當(dāng)下新型的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式。音樂(lè)課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，也發(fā)展了審美想象，深化了審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，有效吸收和感受音樂(lè)的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正受到音樂(lè)情感的熏陶，從而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)化。