張海燕

【摘要】在城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推動(dòng)下，農(nóng)村中學(xué)教育備受矚目，尤其是對(duì)于英語(yǔ)這一科目而言，無(wú)論是教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容，乃至教學(xué)主體都存在諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的長(zhǎng)期得不到解決，將會(huì)直接制約農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展?；诖耍恼抡归_(kāi)討論，希望可以有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。隨著英語(yǔ)教學(xué)的逐步發(fā)展，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分越來(lái)越多的得到人們的關(guān)注，這也使得它的重要性日益凸顯出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué)

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

在新課標(biāo)要求的逐步推動(dòng)下，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂相較于過(guò)去而言，取得了一定程度的發(fā)展，但仍舊存在一些問(wèn)題不盡人意，尤其在寫(xiě)作教學(xué)方面，這些問(wèn)題直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升，因此至關(guān)重要。經(jīng)過(guò)研究，主要將這些問(wèn)題歸結(jié)成以下幾個(gè)方面：

1.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)寫(xiě)作教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，偏離重心。首先由于農(nóng)村教學(xué)相較于城市來(lái)說(shuō)，存在一定的滯后性，所以對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)并沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，一些教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師通常將考試作為唯一手段，忽視了學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，這會(huì)使得大批學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣，更會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生很大的影響，初中生在寫(xiě)作英語(yǔ)文章時(shí)，通常受到教師集中在書(shū)寫(xiě)方面的輔導(dǎo)，一味的追求對(duì)單詞、語(yǔ)法和課文的背誦，學(xué)生的英語(yǔ)水平只能停留在書(shū)面表達(dá)的階段，忽略了口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)，面對(duì)自己寫(xiě)的文章順利閱讀都非常困難，想要運(yùn)用英語(yǔ)熟練的交流表達(dá)更是不能完成的，有些學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，英語(yǔ)寫(xiě)作水平直線(xiàn)下滑，這樣的教學(xué)模式無(wú)疑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不健康的，是拉低教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一，值得英語(yǔ)教育工作者引起深入的反思。

2.學(xué)生寫(xiě)作時(shí)口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重。初中生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，有一些陋習(xí)是普遍存在的，其中中式口語(yǔ)化的表達(dá)是特別明顯的，由于中文在日常生活中的基本應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在英文寫(xiě)作中，常用中文表達(dá)方式進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，這樣的寫(xiě)作方式容易造成語(yǔ)言順序混亂，本能的語(yǔ)言習(xí)慣限制著英語(yǔ)寫(xiě)作的提高。英語(yǔ)單詞中有單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別，由于初中生英語(yǔ)水平有限，在寫(xiě)作當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)名詞和謂語(yǔ)動(dòng)詞單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的問(wèn)題，再加上寫(xiě)作的馬虎大意，主語(yǔ)和謂語(yǔ)的單復(fù)數(shù)經(jīng)常不一致。英語(yǔ)的詞匯量也是比較龐大的，在文章寫(xiě)作中濫用詞語(yǔ)導(dǎo)致語(yǔ)句的不通順、表達(dá)意思不正確也是初中生寫(xiě)作的弊病，錯(cuò)誤的使用詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)句不但意思不正確，而且容易引起讀者的誤會(huì)，就像我們恥笑外國(guó)人剛開(kāi)始學(xué)習(xí)中文時(shí)，經(jīng)常因?yàn)橛缅e(cuò)詞語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤一樣的不可取。

二、提升教學(xué)質(zhì)量策略研究

1.提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)村英語(yǔ)教師對(duì)課堂寫(xiě)作教學(xué)的認(rèn)識(shí)。在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)中，教師起著至關(guān)重要的作用，所以要盡可能保證教師寫(xiě)作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才有助于提升寫(xiě)作教學(xué)的有效性。首先學(xué)校可以加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，幫助教師更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)。其次相關(guān)教育部門(mén)可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作課程，加大教師的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)的發(fā)展。

2.構(gòu)建多樣化的情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)方式，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。為了能夠提高中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的趣味性，教師可以通過(guò)角色扮演、故事創(chuàng)設(shè)等方式來(lái)開(kāi)展多樣化的情境教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

首先，運(yùn)用角色扮演的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)情境。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中不同角色的神態(tài)、語(yǔ)氣和性格特點(diǎn)，分角色表演，通過(guò)小組式表演的形式，引出英語(yǔ)寫(xiě)作的主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。其次，運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)建立中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的認(rèn)知能力有限，故事是打開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)大門(mén)最好的鑰匙。教師在利用故事創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要使故事陳述鏗鏘有力，并不斷借用疑問(wèn)式的形式吸引學(xué)生的注意力，拓寬學(xué)生的思維模式。比如，在寫(xiě)作關(guān)于與自己愛(ài)好相關(guān)的題目時(shí)，可以通過(guò)問(wèn)題“What is the most common/unusual/interesting hobby？ What hobby would you like to have？ ”讓學(xué)生們進(jìn)一步展開(kāi)討論，談各自的愛(ài)好，提高學(xué)生的興趣。

3.針對(duì)學(xué)生改善教學(xué)模式。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)不能完全交給學(xué)生，但教師有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)模式對(duì)提高英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量是非常必要的。圍繞一定的標(biāo)準(zhǔn)循序漸進(jìn)的提高寫(xiě)作，首先將文字以圖表等簡(jiǎn)單形式來(lái)進(jìn)行基本的描述，對(duì)常見(jiàn)的題材能夠熟練寫(xiě)作，能簡(jiǎn)單的進(jìn)行翻譯書(shū)面文檔，對(duì)人和物以及事件可以用自己的立場(chǎng)清楚表達(dá)，獨(dú)立填寫(xiě)生活中各種表格。其次，能夠輕松有態(tài)度的寫(xiě)出有邏輯的短文，具有總結(jié)文章摘要的能力，可以做到寫(xiě)作中用通順的語(yǔ)言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，還要有針對(duì)現(xiàn)有的資料撰寫(xiě)簡(jiǎn)單報(bào)告的能力。再次，對(duì)通告、信函等比較正規(guī)的表現(xiàn)形式熟練掌握，可以自如的表達(dá)情感、觀點(diǎn)、態(tài)度等立場(chǎng)鮮明的文章，有評(píng)論辯駁其他文章主題思想的欲望并以文章的形式進(jìn)行表達(dá)，學(xué)會(huì)引用經(jīng)典名句到自己的文章中，對(duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的文章能夠提供準(zhǔn)確的翻譯。以上標(biāo)準(zhǔn)具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，對(duì)初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作提高有很大幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于農(nóng)村初中生英語(yǔ)如何提高寫(xiě)作質(zhì)量，是英語(yǔ)教育系統(tǒng)需要不斷探索的，英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)峻，在未來(lái)的課堂中滿(mǎn)足師生之間相互提高的需求，優(yōu)化教學(xué)策略從而達(dá)到真正提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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